伟大的品格不朽的诗人:《芙蓉楼送辛渐》任务型教学设计.docx
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1、伟大的品格,不朽的诗人:芙蓉楼送辛渐任务型教学设计【学习目标】1 .能根据单元页及表格提示,整体了解本单元内容。2 .运用借助注释等方法理解诗句意思,感受诗人的情感。3 .拓展积累王昌龄的相关占诗,从诗人的言语、思想和行为等方面进一步感受人物品质。【学习重难点】1.借助诗句想象画面,体会诗人的情感。4 .借助资料和拓展诗句,感受诗人珍视友谊、纯洁正直、英勇无畏、热爱祖国的情感。【学习过程】活动一:感知单元内容,理解伟大的品格。1 .出示单元页学生以朗读的方式了解单元主题和语文要素.2 .统整单元课文本单元共有4篇课文,其中一篇是古诗三首,其他各篇表现了各行各业人物的精神品质。因此根据单元内容,
2、我们把本单元的结构梳理如下:3 .了解各行各业的人请同学迅速浏览课文,黄继光诺曼底号遇难记挑山工,分别找到文章的主人公,及他们职业、主要事件和人物的品质。谈一谈你对罗曼罗兰这句话的理解。学生根据对单元课文的梳理,结合事例进行理解。预设:无论是哪一个行业的人,无论是在突发事件中,还是在平凡的岗位上,表现出来的优秀品质,都值得我们敬佩和学习。活动二,学习古诗,了解人物品质1.回忆送别诗今天我们学习芙着楼送辛渐,提到送我们不由得想起了曾经学过的送别诗。根据学生汇报,回忆送别诗。说一说诗中表达的情感。2 .顺学而导,理解古诗出示题目,板书“美暮指导观察都是“止的字,与植物有关,是荷花的别称。提出你想知
3、道的问题。预设:辛渐是谁?芙蓉楼在哪?谁在芙蓉楼送辛渐?辛渐要去哪里?学生齐读占诗。指名读古诗,要求读得准确。结合注释和诗句内容,解决相关问题,在解决问题中梳理出占诗的主要意思:清晨,在江宁当县丞的王昌龄在芙蓉楼送别辛渐,辛渐要去洛阳。学生尝试运用结合注释的方法理解诗句的意思,说说你在理解的过程当中遇到了哪些困难?预设:连江、楚山孤、玉壶什么意思?运用想象画面的方法,理解连江,意思是说雨下得很大,朦胧一片,雨水和江面连接在一起。运用联系相关诗句的方法,如“孤云独去闲”“孤舟蓑笠翁”理解诗人的孤单。运用理解关键字的方法,知道玉壶就是用玉石制成的壶。学生用自己的话说说古诗描写的画面。3 .紧扣意象
4、,感悟诗情在这寒冷的雨天,王昌龄在芙蓉楼送别好友辛渐。你从诗句中读出了怎样的情感?请具体谈一谈。预设I我感受到了作者的孤独。从“楚山孤这个词语,表面写我看到了孤零零的楚山,实际上是在写朋友离去后我内心的孤单。预设:我感受到了作者内心的愁苦。从寒雨连江我能感觉到天气很冷,雨很大,从夜晚一直下到天亮,在这样的雨中送别好友,作者的内心是凄苦的,冰冷的。预设:从作者的话“洛阳亲友如相间,一片冰心在玉壶。“我发现作者用了比喻的修辞手法,把自己的赤诚纯洁之心比作玉壶冰,突出了作者纯洁、正宜的品质没有改变。4 .补充资料,,感受玉壶之志是啊,这首送别诗,与前面我们复习的几首有所不同。一般的送别诗都在表达对朋
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