你好豆芽君幼儿园主题教育活动反思.docx

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1、你好，豆芽君幼儿园主题教育活动反思一、活动背景指南中科学领域指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。本周实践活动中小朋友们一起探索豆芽的秘密。小朋友们发现原来豆芽是由豆子发芽长成的.豆芽还有黄豆芽、绿豆芽、豌豆芽、黑豆芽、蚕豆芽等，豆芽是怎样长大的呢！学习不如实践，看着孩子们兴趣盎然，我立马抓住了这个教育契机，生成主题活动你好！豆芽君。二、活动过程1

2、.满怀期待爱的播种我给孩子讲了绘本今天我是一粒黄豆，让小朋友说说一粒黄豆如何生根发芽、开花结果，与黄豆相关的美食一呈现：豆芽、豆浆、豆腐、豆腐皮、.整个过程充分体现了孩子的想象力和创造力，也让幼儿了解了黄豆的生长过程。也为我们活动的顺利开展奠定了基础.于是我在种植角投放了各类豆子/朋友挑选优质豆子，洗干净并将豆子放进装水的托盘和矿泉水瓶中。第二天早上，小朋友们来到班级中，迫不及待地进入种植角照顽豆子，用喷壶给豆子洒水，并把装在矿泉水瓶里豆子的水也更换To细心的小朋友发现，经过一个晚上的成长，有几颗绿豆竟然发芽了，白色的小芽好可爱呀!小朋友们小心翼翼地将豆子放在掌心，细心地观察。老师在自然角中投

3、放了活动记录表，供幼儿记录自己的发现。放学的时候，小朋友们还不放心地去给豆芽多洒了点水，害怕晚上豆芽口渴了没水喝。又是一天过去了，小朋友们惊喜地发现，昨天只有几颗豆子发芽，可是今天，多数的豆子都发芽了.小朋友们在搬运托盆的时候，还无意中发现了豆芽的另一个秘密。白色托盆的下面，豆芽竟然长出了长长的根。小朋友们纷纷感慨，豆子的生命力好旺盛呀！经过小朋友们的精心照顾，豆芽长得很快。一颗颗豆子都发芽了，长个了，变成了可爱的小豆苗，孩子们轮流给小豆苗浇水。快看,小豆苗长得真好。分析与支持：生活是故事的出发点，生活也是故事的过程程。幼儿常见的是结果，从头开始，让幼儿体会到观察的乐趣，品尝到探索的喜悦.大自

4、然充满了奥秘，小朋友们对自然界万物的生长充满了好奇，播种时期待豆子会变成什么样呢?有没有长大呢?孩子们时刻关注着。最后，我针对豆芽的生长过程进行了总结与讲解，让幼儿更加清楚的了解到一颗小小的种子最后这是怎样成长成为可爱的豆苗苗的，小小的种子经过浸泡、种植、浇水、悉心照，慢慢地成长为可爱的豆苗苗，指南中指出，幼J导习的核心就是激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。亲近自然，探索自然是孩子的天性，从开始到结束，孩子们认识了豆芽种子,了解了种植方法，一步步的学习探索其中的奥妙。在种植过程中，每个孩子都能对芽芽进行悉心照料，孩子们相互提醒，有了较强的责任意识。2 .探索之旅爱的故事一次小小的种植活

5、动，孩子C）体验了照顾豆子的乐趣和感受了刚看到小芽芽的惊喜，并获得了最终的成就感!了解豆子发芽、植物生长过程及生长过程中需要的条件。孩子们怀着好奇的探究心情，拥抱大自然，投入到有趣的活动当中。区域活动时，孩子们将种好的豆苗苗、发好芽的豆芽用彩笔记录下来，彩色的花盆里、鸡蛋壳里、矿泉水瓶里种满了豆子，有的长得快，有的长的慢，小小的豆苗苗们一个挨着一个，苗苗密密麻麻的，就像许多的兄弟姐妹抱在一起，心连着心，永远不分开！我也看到了孩子们开心的表情，告诉孩子口这就是种瓜得瓜，种豆得豆，只要你付出了，就会有收获。小朋友争先恐后地讲述自己绘画的内容，发挥自己的想象力，表述的都很完整。有一个小朋友说：自己发

6、的豆芽太多了，开了一家店，台上摆满了各种各样的豆芽，在桌子上摆满了不同的豆芽，宝贝在大声的招呼着：卖豆芽喽，好吃的豆芽分析与支持：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。幼儿通过自己亲自泡发豆芽的过程，感受生命成长的神奇，感受生命的坚强和勇敢。孩子的想法也是无穷无尽的，生活是最好的课堂，体验是最好的教育，小朋友们一起说说、看看、做做、玩玩，体验了播种的快乐，感受了生命的神奇力量，这是份独特的珍贵的教育契机和资源。3、品尝美食一爱的体验经过孩子一段时间的悉心照顾，豆芽长势喜人，我问孩子：

7、你们都知道豆芽有哪些营养价值？它有哪些食用方法呢？孩子们争先恐后的抢着说，你一言我一语，说个不停，我把孩子们观点梳理、并总结了一下，豆芽的食用方法:炒、凉拌、做汤。豆芽的作用与功效：豆芽是各种豆类种子培育出的常见蔬菜，可以美容，防止雀斑、黑斑生成，使皮肤变白；豆芽富含膳食纤维，是适合便秘患者食用的健康蔬菜；豆芽中含有大量的抗酸性物质，具有抗老化功能，能起到有效的排毒作用。孩子们开开心心把自己的豆芽带回家，与把爸爸妈妈们一起烹饪美食，享受幸福甜蜜时刻。分析与支持：指南指出，老师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。更要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为,让幼儿自由、自主、自在的玩耍学习、生活。三、活动反思陈鹤琴先生提倡活教育理论,认为大自然、大社会才是活教材，孩子适合在这样活的环境中学习，我们要尊重幼儿自然天性及发展规律，让教育回归生活。这是我们班幼儿第一次种植豆芽，虽然种植经验比较少，但活动以幼儿为主体，基于儿童本体，在活的环境”中对活的内容”进行一次次的探索，重视幼儿的直经验，让幼儿自己去探索和思考，运用活办法解决问题寻找结果，积累新经验，让幼儿的学习回归大自然，让幼儿在大自然中成长！