初中体育：4“目标达成”教学模式引进农村体育课堂的尝试.docx

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1、主题教学论文“目标达成”教学模式引进农村体育课堂的尝试一一核心素养视角下的有效教学策略探究EM1.本文从农村初中学生的运动能力低卜入手，对如何培养学生体行核心素养中的良好运动能力、健康行为及体育品然进行思考,通过调查法、观察法、文献法等研究方法.第述了“目标达成”教学模式引进农村体育课堂的尝试，主要从“目标达成”教学模式在农村初中体育课堂中的实践操作、有效教学策珞及注意学项三方面进行论述，【关健词】体H核心素养：目标达成：有效策略；注意事项前言：我校地处山区，学生在体质、运动习惯上的众多不足让山区体育教师很是无奈,农村家长严重的“重文轻武”态度让学生在课外时间零运动：特殊的地理、经济等原因让学

2、生没有更多机会去发展体育特长。随着经济的飞速发展，这种差距越来越火，尤其在网络游戏盛行的今天，学生每年的体质测试优秀率、合格率偏低：运动会等竞赛名次居后：甚至还会出现比赛前队员凑不齐的情况。这一切都说明了山区体育改革迫在眉睫近几年国家教育界大力倡导培养学生的核心素养，而体育核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德：要素,而山区学生,缺乏的正是这：.要素如何改变山区学生不良的运动习惯，提高身体素质，拥有良好的体育道镌品旗，这成了我们山区体育教学中要解决的首要问题，在多种尝试之后，我们试想，能不能借鉴班主任老Mj要求学生制定期中、期末目标的做法，让每个学生定下目标努力练习，为了达到心中的目标而

3、抽出时间进行阳光体育活动。于是我们尝试着把“目标达成”教学模式引进我校体育课堂，旨在通过引导学生定下运动目标：再采取一些教学上的策略方法激励学生在课内、课外时间进行练习与锻炼，提高身体素质、养成科学的健身习惯：在与同学的群体比赛活动中养成良好的体目品痂精神，最终表现出良好的体育核心素养。通过半年多的摸索及实践,学生的学习积极性、自主性、竞争性都有r较大幅度的提高：而去年下半年的体育健康测试成绩也有r大幅度的提升，合格率达到了95%以上：学校男篮在区级篮球比赛中获得好名次：学生的运动态度及精神面貌均有了很大进步。现就“目标达成”教学模式在我校体育课堂教学中的尝试阐述如下，和众多体育同行探讨：一、

4、“目标达成”教学模式引进农村初中体育课堂的实践操作实践过程分为定目标，有效教学策略、评价奖励:个过程：1 .定目标。结合每年体质测试内容和体艺2+1内容，把目标分为大（学期）、小（课时）两个目标。大目标包括体痂测试内容的体能类（5项）和体艺2+1内容中的技能类（2项），要求学生在新学期开始申报7个项目的目标等级，并且通过课内课外的练习活动去达到或超越它。小目标包括节课中的各项目练习次数，需要学生在每节课的课堂中去实践完成Q体能类包括50米胞，立定跳远，坐位体前屈，男生引体向上/女生仰卧起坐，男生100o米/女生800米跑.技能类主要包括体操，田径，球类三大类，学生可以从三大类中选出自己再欢、有

5、特长的两项技能项目。比如球类中的篮球、足球、乒乓球、羽毛球，学生都比较喜欢：而田径中的跑跳投各项目适合体育尖子选择：而一些有特长的艺术生则适合选择体操中的健美操、舞蹈等。件项目按90、80、70、60分数段分为A、B、C、D四个等级，学生可根据自己的实际身体索质制定目标，选择相应的等级。例：一女生的大目标表:项目50米立定跳远坐位体前屈仰卧起坐800米乒乓球舞蹈等级CCABDBB2 .实施有效教学策略。在课堂中积极探索有效教学策略，达到提高课堂教学质量的目的，主要包括体能课课练、激趣练习和体能技术二合的组合教学。在基本部分的教学中深入探究“技术、体能、运用”三维度的有效性，在教法上变换不同学练

6、标准进行教学。以此激发学生学习兴趣，吸引学生.参与运动，培养学生易学、乐学的多样化体育假炼，诱导学生通过课内、课外的实践活动去达到或超过大目标,高顺星:地完成每节课的运动小目标。3 .实施公正合理的评价奖励制度。在练习进行一段时间后，通过各项目的考核来评定学生开学初制定目标的达成率。体能类项目每月测一次，技能类项目每学期测两次.在期末对7个项目进行考核后，根据分数评出最终等级，A等加20分，B等加10分，C等加5分D等不加也不扣分。对期末考核等级有进步的项目,加进步分5分。最后7个项目等级得分相加并加上进步分，即为期末体育成绩“对期末成绩良好及以上的学生进行奖励，奖励内容为：学生期末总得分85

7、分及以上的，给予体育平时成绩满分的奖励。总得分在100分一120之间的奖励份小奖品，如笔记本、水笔、短绳等。总得分在120分以上的奖励-份大奖品，如篮球、足球、羽毛球拍等。例：等级得分表分数90100808970796069等级ABCD得分201050进步分每进步一个等级加5分，等级退后扣5分例：女生的期末评定记录表项目50米立定跳远坐位体前屈仰卧起坐800米乒乓球舞蹈目标等级CCABDBB测一CCCDD期中CCBCCCA测一CBBBC期末CBBBBA得分5IO2010101020加分555期末得分100该女生体育期末总分为100分，最后奖励她体育平时成绩满分和本笔记本。二、“目标达成”教学模

8、式在体育墓堂中实越的有效策略策略一：体能课课练。在每节课的热身部分安排了6分钟（冬天8分钟）的课课练练习，练习内容根据体质健康测试内容选择三到五项进行组合练习，每周一换.为J减少队伍调动时间，各项目的练习场地和队形固定不变，学生最多练习两次就能知道自己练习时的位置，形成自动化的自主练习情形：组合内容由易到难，运动量由小到大，内容间的衔接非常自然，不用变换场地练习时按照学生体能情况分成A（好）、B（一般）、C（较差）个组别，练习时各组的目标略有不同，A组的要求将，C组的要求低一点。例：练习内容表序号项目相关练习内容练习队形150米短胞类小步跑，高抬腿，后蹬胞，加速跑各一路纵队，一至六道2立定跳远

9、蛙跳，立定三级连跳，蹲起,猜拳比远二列横队，一道、六道3电位体前屈两人对能直膝拉伸，单人练习二列横队，一道、六道4引体向上俯卧撑，低杠斜身引体，屈臂悬垂一列横队仰卧起坐仰卧举腿，俯卧挺背一列横队，在六道5中长幽类变速跑，跑台阶,深蹲各一路纵队，分道练习体能课课练实施前，队伍的调动总是要花很多时间，老师说J许多，还有学生茫然不知所措，不是你推我，就是我挤他，最后练习的效果极差，半节课下来也没能练习什么。而自从实施了体能课课练后，不需要老师多说什么，只需举起一本记录夹，说一句话：“同学们,下面乂到了自我挑战的时间，具体内容及组数看这儿，加油哦”就只见各组组长上前扫一眼本节课的体能内容安持，随后带领

10、本组同学按照顺序开始练习。比如：在50米起点处（直道中间）四列横队集合一右转成四路纵队，热身胞300米后回到原处一四列横队做坐位拉伸操40次一左转后分组成六路纵队，六人一组依次练习50米胞：加速抱2+后蹬跑2一回来后男生一列横队在第一跑道，女生一列横队在第六跑道练习立定跳远10次-而后男生原地做俯卧掾60,女生原地（或用坐成两个例）做仰卧起坐40次一左转成一路纵队进行200米快+100米慢变速跑.这样一安排，整个过程自然流畅，既方便老师统一管理，又能有效指导学生完成练习。策略二：激趣十分钟。为了让更多的学生在体能练习中表现出色、提前完成，我在课堂的后半阶段安排了10分钟的选项兴趣练习，允许达到

11、体能目标的同学参加卜分钟自主激趣活动。相同兴趣的同学在一起组队活动，可练习技能，也可进行对抗比赛，比如篮球、足球比赛.喜欢舞蹈的同学还可聚在一起编排舞蹈动作.对提前完成规定目标的同学，还可把剩下的时间增加到激趣活动时间中。这样一来，同学们为了在后阶段获得更多的比赛时间，必然在前面的体能练习中加快练习速度。以前在练习时的拖拖拉拉全然不见，个项F1.完成马上又接着练习下一个项目，练习劲头十足，精神面貌焕然一新。而对于一些体质较差在规定六分钟内不能完成体能练习内容的同学，则要求他们在这后阶段的十分钟内继续进行体能练习，.当这些同学看到其他同学在比赛中那么开心，他们自然会在课外增强自己的体能，争取在课

12、堂中和大家一起活动。在每节课的体能和技能练习中，学生对自己的身体素痂有了充分的了解.当练习累枳到一定量时，身变促进质变，学生的体质也就得到J改变.而体明的改变、团体运动的独特魅力会让学生不再满足于课堂10分钟，于是他们会逐渐在课外时间组队进行活动，于是乎,运动能力的提高、健康行为的形成均会促进体育精神的发扬，体育核心素养的培养目的也就达到了。策略三：把体能、技术二合一，在技术教学中融入体能练习。在堆一身体练习的学习过程中，根据内容的特性不断增加与技术有关的内容，并与战术进行整合、与体能进行组合。在教学过程中不断变换学练标准，使练习从单一变为综合、从个体变为团体、从枯燥变为有趣，从而吸引学生在课

13、堂中积极练习，争取达到老师在课堂中安排的各项目标。比如篮球运球教学。以往的教学无非是按照原地高低运球一行进间高低运球一急停急起运球一体前变向运球顺序进行的，而现在，我在运球技术的基础上，结合多种形式的动作组合，发展学生的多种体能，激发学生对篮球运动的持久兴趣。A篮球运球技术之间的组合，以两人互动练习为例：1 .两人间隔3米，原地高低运球，左、右手交换进行，运10次换手：2 .两人间隔3米，向中间运球，相遇时急停运球5次+击掌转身，运球返回；3 .两人间隔5米，向中间运球，相遇时急停运球3次+击掌转身，运球返回；4 .两人间隔5米，向中间运球，相遇时急停运球1次+对抗转1圈，运球到对方位置：5

14、.在练习4的旗础上，把距离加大至15米进行练习；B.篮球运球技术与传球、投篮技术之间的组合，以两人互动练习为例。1.两人间隔3米，左、右手原地运球，10次一换：2 .两人间隔3米，原地运球5次+传球（一人双手胸前传球，一人击地传球）；3 .两人间隔5米，向中间运球，相遇绕圈后到对方位身急停转身，传接球10次：4 .两人从中线附近运球至三分线，相互传接球后投篮，而后互抢篮板球：5 .在练习4的基础上把投篮改成三步上篮：C.篮球运球技术与其它身体素质练习之间的组合1 .运球25米，俯卧掾IO个+传接球20次+兔子踹返回接力：2 .运球25米+蹲起10个+传接球10次+单脚跳返回接力：3 .快速抱2

15、5米+传接球10次+运球返回+5个俯卧撑+仰卧起坐20次：4 .对增快速传球50次+快速跑20米+俯卧择20个+运球100米：5 .运球300米+仰卧起坐30个+单脚交换跳60次+俯卧掠30个：所以不管什么项目，坚持体能、技术二合一教学策略.利用学生感兴趣的项目进行组合练习，哪怕最筒单的练习内容也会起到意想不到的效果。三、“目标达成”教学模式引进课堂的注意事项1 .在学生制定H标时，教师要注意避免有的学生为了提高期末进步分，或为了在练习中偷懒，故遨把目标等级定得很低。所以在学生定目标前，教册一定要充分了解学牛的各项素质情况，做到心中有数，先预测学生现有的目标等级,再根据学生制定的目标进行分析，对目标过大和H标不足的同学进行个别纠正。这样既能让学生通过努力达到目标，增强体质,乂在长期体育锻炼中培养自信心。2 .体能练习前一定要按体能分好小组.一开始时，我按白然分组进行练习，结果发现有的体质较差的学生在练习时浑水摸鱼。比