2024年二年级场景歌教学反思（通用5篇）.docx

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1、2024年二年级场景歌教学反思（通用5篇）二年级场景歌教学反思1范晶晶C场景歌墙排在统编赦材二年圾上册的f识字单元中，是一篇数量词归类识字课.本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在蟋漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，感知不同事物数量词的不同表达方式.而且作为本单元第一篇课文出现，它在肯定程度上对学生是一种方向的引领,方法的传授.二年级的孩子，在大量接触汉字之后，总会出现混涓,易忘缄象,这无形中成为孩子们阅读的一大障碍.所以，在本课教学中，我充分利用教材，努力挖掘学生生活场景，通过一系列适合学生年龄特征的活动使得他1门学字、析文.一、教学效果本课教学设计中，

2、为了将发散的学问点申联起来，为学生构建一个整体的概念.我特此在开课将孩子们喜爱的哆啦A梦引入课堂，防着哆哦A梦的中国之行，从而走过不同场景.而出示哆啦A梦时的小谜语中，也引用到了一些数量词,为本课数量词的学习作以铺垫.本课浜字学习，我努力创设孩子们喜爱的多种学习形式，自观与抽象相结合，自理探讨与自我创编相结合，使得孩子1口感受到中国汉字博大精深，识字方法更是多种多样.字理探究，从中发觉：在学习,领字时，我为学生供应了三个含有”页“的古代汉字，孩子1口在其中对比识记时明白了含有页的字多与头部有关,并一字拓多字相识其他两个字.词语拓展，从中总结:在学习“队”字时，采纳了与本课有关的多个词语，在拓词

3、积里中，学生了解字义,相识字形.归类识记,从中发散：归类识记也是本课想要传授给学生的一种识字方法，在学习“船*艘、舰几个字时，学生自己谈发觉,相识“舟”字旁，通过自己想象画画甲骨文，与祖先的甲骨文进行对比，明白了含有它的字与船相关.之后出示的一搜含有“舟”的形声字轮船，便是结合孩召i项好点，碰的一个识字趣味;舌动.与此同时后面的国字框”开花.也是类似的归类识i8.创编，从中巩固：学习园字的书写时，为了帮助学生明晰其笔I跑）留意点，我为学生供应了一个小J1.歌.并让学生自己来创箱，以此来加深对笔顺的相识.本课还有很多好玩的识字方法，努力在主战问Sfi之下，总结提升.学生在一个个数学环节中，识字方

4、法与实力渐渐提升，思维更加活跃，学习氛围越来越热情，本课出现了许多漂亮场景与事物，为了扩高校生的学问面，使他1口明渐每个名字背后代表的含义，我采纳了亘视感受,链接生活的方法.与教材相对应，我选择了大量的精致图片，学生以亘观的方式感受到了事物的漂亮.之后让学生回忆生活中类似的场景与事物，将课本学习拉向生活，建立通道，加以巩固.学生看到一福幅漂亮图片时，部激烈地睁大了眼.张大了嘴，惊羡声此起彼伏.数量词是本课一难点，我为学生供应了一段和数量词相关的相声.孩子1口笑得合秘嘴，课堂学习余国非常活跃，孩子们乐若、学若,原本生硬的学问点，一下子活了起来。二、不足之处学生本课学习乐围较为深19,能够紧案跟随

5、老师的节奏，但与此同时，伙伴之1旬的沟通碰撞仍有些欠缺.发言的学生较为固定，应当多关注到软交每个角落学生的表现与发展.本课升华的学问点不够，但如可以在最终让学生将填补的短语进行串联，自编场寰歌就更好了.三、改进措施1.课堂学习环节更加注意学生的合作学习方式，如：同点*小组等.2用J用多种案道调动起全部学生的主动性，可运用开火车等形式使每个人都市展示的机会.3.结尾环节增设创编场景歌,利用小组合作的.形式进行展示.整节谀,我期望为学生营造一种氛围,爱上文字背后的世界，期里为他。髓上想象的俄盼,敢于翎翔天际，跨越古今，更想要传递给每一个孩子一个信号语文学习，有法可依.我将带看本节谀的思索不断改进,

6、从而在之后的教学生涯中摸索总结出最适合学生的教化教学方法，真正服务与每一位学生的发展.二年级场爱默教学反思2第一课时教学反思侬：1.采纳多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果.2.教学说点通过自主阅读、出示图片、绽开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量询的衷达效果.不足：1.故学评价语须要改进，过多得运用“很好,真不错”等俗套的评语.2.在救学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧田在理论上多一些，缺少实践练习.改进措施：1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性，敏捷性.2.在下一节课上课之前,或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以怡当地学会运用量词.其次

7、蜘教学反思1 .上课之初让学生用本课所学的数量词进行说话联系，学生发言欠主动，在这方面要想一些更好地策珞来激发学生的说话的主动性.2 .写字救学过程需整合的更D喷洁，课堂要留给学生肯定的写的时间.二年级场景歌教学反思3场景歌是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，观赏潦亮景色.感受美妙生活，同时相识事物，相识表示事物的汉字初步感知不同事物的数量词表达方式.这篇课文主要是让学生感受场景美生活美，感知量词的用法，学生在正确.流畅地朗读儿歌的基础上，在情境中学习儿歌，积累数量词，并尝试用量词表达熟识的事物,激发学生了解、视浜大自然的爱好

8、.教学本课时，在导入部分，我利用孩子地喜度的游乐园的图片导入，让孩子说出这些事物让御口想到了哪个地方的场景，从而了解什么是场景，并提示孩子，我IiJ要学习的课文就是几个场国组成的场景歌，激发孩子的学习爱好.初读课文环节，戏通过老师走读、同学们借助拼音自由朗读、指名四个同学分小节读、男女生竞求读、打若节拍读，帮助孩子谈准字音，读通句子，读好一字的声调改变，感受U歌的节奏韵味，初步了解谀文的四个场55.接下来是随情境学文、识字.文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性,我主要是通过引导学生想像画面、视察画面彩页悟文中所体现的漂亮景色.但可能学生生活阅历所限,有些问题

9、说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导.一年级已经驾驭了多种识字方法，这节课，我依据学清和生字特点，用多种方式指导孩子学字.从字形方面看，本课生字以形声字为主，在识记生字时，我充分利用形声字的特点，让学生用已有的识字阅历，采纳多种方式,敏捷识记.比如，艘舰”，偏旁相同，救学时可以图文比照，引出舟字旁的袁义，知道潘舟字旁”的字都和船有关，初步建立起形声字形旁的表义特点，又把“帆”和图片进行比照，从而让学生知道“帆的巾字旁”代表布，学生自然就区分了帆船和军机园、能“是声旁表音非常明显的形声字，适合用形声字的规律识字，也可以让学生用加一加.型字换偏旁的方式的识记，还可以结合生活中常常见到的“动物园.幼

10、儿园、公园等图片识记“园字.稻,是一种农作物教学时通过图文比照,让学生明白“禾”字旁的表义.课间嬉戏,我设计了一项师生互敬环节,做一侬课中探，我选择了一首量词歌，学生跟若音乐边说边动，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，激发了学生的爱好，活队了课堂气氛，达到了预期的效果.指导书写时，我注意引导孩子从结构、占位、笔I项和关键笔画先视察字形，并养成写字之前先正写字姿态和握笔姿态的好习惯，写完之后，又通过得星的方式引导孩子从规范.整齐端正三个方面进彳用价,并适当修改，达到阳生字写规范、写整齐的目的.反思这节课，我还有许多地方做得不足/匕如,我认为我在关注学生方面还需大大加强.其正走近学生,

11、融入其中，才能建立师生同等关系，让学生成为学习的主子.对学生还须要再多一些特性化的激励,激发孩子课堂衷这的欲里.在今后的教学中，我会更好地设计教学评价,使评语更有针对性、敏捷性.二年级场景教教学反思4场景歌是部编版二年级上册识字单元的一首儿歌，全文向我们描绘了四幅不同的场里.教学时创设情境,让学生在游玩中感受美景，学习生字,课堂上,我设计了一书0手歌的小嬉戏，既巩固了前面一个环节相识的生字，也让学生在课间进行了休息，达到了预期的效果.但在教学中仍旧存在一些不足，现反思如下：1、初读J历时，我在大屏幕上标出小节，没有体现学生的主体性，假如让学生上台标出,效果更好.2.课堂评价语单一.只用了很好、

12、页棒等，不能激起学生的发言热忱.3.朗读方式单一.本课的儿歌朗朗上口，适合多种方式朗读,由于时间关系，教学时只采纳了齐读和拍手读，应当再采纳同桌合作读.师生合作读等.4、引导学生书写生字时，只范写了生字，没有写出词语,低段学生的写字教学应当多指导，假如再写出拼音及组词就更好了.5、老师板书粉笔字不够美服老师是教学的组织者、引导者与合作者.我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生同等关系，让学生成为学习的主子.二年级场景歌教学反思5场景歌这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、视察大自然，并尝试用量词

13、表达熟识的事物.在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用型字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生爱好不是太高.而我在救学中也殳有充分利用儿IS的生活阅历，国动学生认字的主动性，同时对视识字教学的生活化和情景化.平常多注意鼓给学生多种识字方法，力求识用结合,运用多种形建亘观的故学手段.做“小诗人”这一环节，提出问超后立刻让学生合作学习，有点流于形丸分析对合作学习理解不够深透忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟.对策合作习要i到实处，在合作之前要让学生先思索问题.每个学生有了初步想法后再进行探究、沟通，共同解决问题.这样徽给不爱动脑筋思索或学习有肯定困难的学生供应了进步的机会.场景歌教学评语场景歌救学设计场景歌教学设计场景弦赦学设计（共5篇）场景歌教案模板（共5篇）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者卅除，谢谢!