2024年千克的认识教学设计（共4篇）.docx

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1、2024年千克的认识教学设计（共4篇）第1篇：千克的相识教学设计教学目标：1.学生在详细生;舌情境中，感受并相识质量胆位干克，初步建立干克的质量观念.2.学生通过动手实践，了解用台秤郡物体质量的方法,会进行简洁的估测，逐步提高估算实力.3、学生在数学活动中，体会数学与生活的亲密联系，增加学习数学的爱好;学会与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感.教学击点：感受并相识重单位干克，初步建立干克的概念,知道千克的符号为“kg*.教学难点：了解用秆称物体重量的方法.在实际操作中充分感知，建立干克的质量观念.教学过程：一、联系实际，建立轻B的概念.老师：在日常生活中，有的物体比较里,有的物体t匕较轻,出

2、示两个同样大的瓶子，让学生猜猜哪个瓶那原委有多重呢?我们最好来称一称.二、探究新知（一）相识秤1.在日常至舌中你在哪里见过哪些秤呢？（出示各种秤：盘秤,电子秤，弹黄秤，天平，磅秤）2、逐一介绍.台秤：把物体放入盘内，指针会告知掰期J体的质量.电子秤：把物体放入盘内，再输入单价,就可以知道要用多少钱.G蝴秤:把物体挂在询子上，就可以读出物体的质量.天平：我们可以通过计管右盘内的硅码和下面的标尺表示的刻度来计算左盘中物体的质量.跨坪：计算用它筋量和秤杆刻度表示的质信,我们可知被称物体质量.3.相识台秤台秤可以来称物品有多市,就是指物体的质量.常用的田鼠单位是千克，千克也叫做公斤，用符号“kg*来表

3、示.(1)课前老师请小学友做了调瓷,日常生活中邸些物品的质用千克作单位?学生汇报.(2)S1千克究竟有多里呢?要想I了解1千克有多重,我(口先来了解一下台秤.细致视察秤,说说你在台秤上看到了什么?(大致视察)分别找出秤面上的千克数在小组内指一指，说一说,（三）,相识千克.1、今日重点来相识1千克.1千克究竟有多重呢？梆一麻上的物品，看看还有哪些物品出1千克?(1袋大米,一袋白糖，T作业本)2、旗受1千克(1)四人小组每人用手括一掂这些出1千克的物品，感受一下1千克有多*.(2)掂完后说说你的感受,和你平常挣的物品(书包、文具盒、笔袋)比较一下，有何感受？(3)一个录果的由u阻个比呢?一只大公鸡

4、呢?1个暗蛋呢？3.估TS(1)刚刚我4)始了许多1千克的物品，你也道1千克有多出了吗?下面不用秤，只用手，你能掂出大约1千克的物品吗?拿出自己带的物品，小组合作，掂出大约1千克的物品,若看哪组掂的最接近1千克.(2)不论物瞄的形态、酸色、用途如何，1千克里的感觉都是一样的.下面请你估TS自己的书包.一袋单果等物体的市景,再梆一称，看估的准不准？四*巩固深化.1. “想想做做”第1感.学生先自学书本第30页上关于净含量的学问.说说盐水鸭和大米的袋子上的净含Ir是多少？2、想想做做”第2题.学生痢述自己的观点.说说电悌的载玉.练后，J船并进行平安教化.3、想想做做”第35.生写出另外三种蔬菜的质

5、量.集体校对.4、做想想做做第4题.出示题目，让学生视察阅读。让学生分别说出西瓜和菠萝各市几千克，井沟通自己的想法.五、总结延长提问：这节课你学到了哪些学问，有什么收获和体会？千克的相识教学设计2教学内容：三年级上册第2932瓦教学目标：1、使学生在详细的生活情境中，感受并相识垂员单位千克，初步建立千克的质量观念.2,使学生通过实践i舌动,了解用坪称物体市的方法；会进行估测，逐步提高估测实力.3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的亲密联系，增加学习数学的爱好；学会与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感.重点、难点：初步相识质量单位干克，建立千克的质量观念,这也是本课的教学难点.教学程序：一、

6、,量.1 .老师先和小擘友来玩个JS戏.谁情愿来？（点名三人上台）你来背一背他们两人，等会儿让底下的小堂友听听你背的感觉，好吗？其他小挚友来猜一猜他背的时候会有什么感觉.告知大家你的福觉a巴！很好,你们超受到了小伙伴的体重,有轻，有更.2 .这是两袋食品：红枣，膨化食品，它们的包装大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋会市些?（指名23人）刚才是小学友的揣测，那原委猜得对不对呢？可以怎样来给证小学友的搞测？”掂一掂“这个方法真简洁、其使利！称一称这个方法真科学！就请你来掂一掂吧！把你的感觉告知大家！3 .今日来上课，我们带来了好多物品，在哪？看-（小组长拿出两样不同的物品）请小堂友先不动手，只用眼睛

7、看一哎!在心里揣测一下，哪个物品重,哪个物品轻检铮地猜.谁来说一下你的揣测？（指名23人）我们也用始一进的方法来睑证自己的揣测.把刚才的两个物品分别放在左手、右手上，掂一掂（边说边示范），若看你猜得对不对.依次序进行.（小组活动沟通）谁情愿把你睑证的状况说给大家听？（指名23人）用幽默的方式引导学生正确地表述4、小挈友,刚才通过背一背，晒一掂,我们感受到了：物体是有市It的，有的热体市些,有的物体建些.对吗？二.相识各种各样的怦.1、小弟友,想想看,窃如我们要准确地知道物体有多生,就要请什么工具来帮忙了呢?（秤）4 .我们一起来想想，在生活中,我们都见到过哪些秤呢?（生答，师相机点击电幽,屏幕

8、出示：磅秤天平台稗电子秤弹箕杯）（选12个说说在什么地方可以见到.）这些者IJS生活中常见的秤,可以用来称物体有多生.人们可以依据须要来选择最合适的评.5 .（老师出示台拜画面）这就是小学友刚才所说的台秤.小学友有度好来和台稗交交挚友吗？瞧，我们的挈友来了.（小组长拿出台秤）让我们一起视察评面，说说在这个秤面上可以看到些什么？起先视察.指名回答（刻度、指针、敢字、kg）想想看,翔i把他长度时，要用到什么？（长度单位）月必,测后田信呢，就要用到田量单位.千克就是常用的定量单位.（板书：千克）千克可以用符号kg表示.在秤面上看到有kg,就说明在这个台秤上称出的物品田量是用什么作单位的?小学友一起在

9、小组里的坪面上找一找！（巡察）】千克；2千克；5千克；8千克，10千克.三、供应机会，主体参加.1、（老师出示一袋吗蛋.）谁来猜一猾,老师手里这袋鸡蛋生几千克？你来据一掂，估计由几千克？老师放到台秤上来称一称，轻轻地放上去，放好了,手拿开，-!几千克？你是怎么看的？小学友们猜一猜：T朔蛋大约有多少个呢？（指名23人），我请一位小弟友来数一数.在这里我们可以看出，在一般状况下，一干克鸡蛋在16个左右.照这样计算，2千克鸡蛋存多少个呢？2、小弟友想亲自动手称物品的重量是吗？好，老师为每个小组打算了两袋盐，请小单友轮番贴一循,好,猜猜有几千克？原委多少千克呢？我们用秤梆一梆,看看几千克？这是T克的盐

10、,我们来拎一冷,来感觉一下这一千克老师还为每个小组打算了一袋苹果，抡番45后一掂,感觉一下会有几千克.我们来都称.按小组来说说，你4师出的单果是几千克.一千克苹果有几个昵？数T有什么不怜悯况吗？怎么回事呢？4、感觉-1千克”.刚才，小学友相互合作,称出了好几种1千克的物品.现在,让我们来感觉一下1千克.请小堂友闭上眼睛,用手掂一掂或拎一拎这些1千克的物品，体会1千克有多更.把小组里的几种粉品轮番壮都梏造或拎拎，多体会几次.好吗？起先！找到1千克的感觉了吗？真找到了？那我们又要来玩个嬉戏了.有爱好吗?四、操作体蛉，巩固感知.6 .称出1千克大米.我们来竞赛林大米.请小挚友先不用台秤，在袋子里装米

11、,最终去称一娜，比一比谨装的米的重量最接近1千克.（学生瑜）2我来评评：哪个小组最接近一千克？哪些小组比一千克多一些？（0啰小组比一千克少一些?五、联系生舌，深化相识.千克在我们的生活中，真是随处可见.我们一起来看看生活中的千克.1,想想做做1.你能说出下面物体有多重吗？（出示）在生;舌中，人经常把千克说成公斤.（板书：公斤）1千克可以说成1公斤，5千克可以说成5公斤.细心的小挈友有没有发觉：这里有个“净含量，是什么意思呢？他是指包装袋内物品实际有多重.银如把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指在一千克上呢？为什么？7 .想想做做2.请看下一组.（出示）第2,J漉：假如这徜卡车的实际就出量为

12、6OOO千克，让你当警察,你会让它通过吗？生活中啊，既有几千克重量的物品，也有这里提到的几千千克助的物品.其实这里还藏若T新的、与千克相关的数学学问呢！有爱好的小挚友可以回去探究一下.3、想想做做3.小挈友们，你4正是长身体的时候，当然圈不开簇新的茄菜.我这里也有一组，石看它们各是多少千克？你还雌出哪些问题呢？（指名23人）小弟友真能干，提出了这么多有价值的数学问题.8 .想想做做4.你是怎么看出来的？5、想想做做5.你是怎么爆的？体会有多重.六、全课总结，课后延长.1、小堂友，通过今日这节课的学习，你有哪些收获？眼大家大家共享一下吧。相机出示课题：千克的相识2、学了一千克，知道了一千克，在生

13、活中，瑞口可以做些什么事呢？我这里有两个建议，大家看看好吗？（想想做做6,想想做做7.）小挚友还可以把了解到的结果记录下来，或写成数学日记，联系现实体会数学内容，进T增加对千克的相识.3、阅读“你知道吗？进一步体会千克在生活中的广泛应用.第3箭：千克的相识教学设计大文斗后面为你举荐更多千克的相识教学设计！一、创设情境，熟知轻重I,情境导入，-.程序:同学。用:夕聊到过商场买东西吧?那你们都喜爱到商场买些什么呢？制限有几件物品，你3看出哪件商品更一些，月陛轻一些吗?2.联系实际，is.说话：请你拿出你至!三店购买的商品.如：一袋红枣、膨化食品等等.然后分小组用手掂一造，相互比较一下自己所买的商品

14、和小组同学的商品那些无那些轻.让学生选出其中最市的和最轻的物品.简折：商场里常见食品的轻重学生一般比较熟识，特殊是他IiJ自己喜爱的食品，这样设计简单激活学生的学习阅历,让学生充分体会数学活动课是集学问性、趣味性和消遣性于一体的课程，老师引导学生参加，玉在学生实践.二、新课教学，相识质量1 .相识秤.提问怎样才能更精通的对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤疥一梆的方法)提问：你们知道生活中都有那些评吗?让学生把提前打算好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们的在不同方面的用途?老师磔S:展示课件中的秤.简析：学生要想获得关于秤方面的学问，必需宜阅许多学习资料.这也是引导学

15、生课外学习的很好方法.J2 .相识千克(1)猜一猜.提问出示三包物品(1千克桔子、一千克棉花.I千克图钉)猜一猜你认为哪一包市?(学生间产生争指)(2)梆一班说话：同学们都产生了不同的看法，究竞你的看法对不对呢？我们一起来称称看吧.学生动手称，并相互沟通称后的结果.(3)思受1千克.说话：这几袋物品都是1千克，看来只凭初品堆大堆小，不能推断出它们的备量,应当用秤称一称.学生在通过拎一拎、16-16.看一看蛤证结论.(4)感受几千克学生分小组秤一下所带商品的精确出累.并指名请演示秤击量的过程.一起先秤的物品的市量肯定要接近1千克，让学生直观感受这些物品I千克有多少,然后再类推出看评面上2千克、3千克物品的定量.让学生通过在玩中学”驾驭基本学问.(5)动手操作梆出1千克大米,装在袋子里，用手拎一拎.极受一下有多玉.称出1千克鸡蛋，装在袋子里，用琛一拎，在数数有多少个.说一说书上37页上一些物品的市景.只次即说出电悌或