《8、7、6加几》精品教案.docx

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1、8.7.6加儿词2&士1.fi1 .通过观察、比较，在感知“凌十法”简洁性的范础上理解“决十法”的思维过程。2 .在具体的情境中理解8、7、6加几与9加几思维过程的异同,提一对知识的迁移类推能力.3,培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣.和SS点:理解8、7、6加几计算方法的算理。难点：自主探索计算8、7,6加几的各种方法.公札十各多媒体课件、小株等。S5HK一、复习导入师：上一节课,我们学习了9加几的计算,谁能说一说计算9加几时,我们用什么方法？生：把另一个数分成1和儿，先把9加1凑成10,再用几加几,得卜几.师I现在我们再用这种方法做几道口算题,看谁做得又快又对！要看清题目哟！(视频投影

2、展示门算即目)9+5=()9+3=()9+4=()9+7=()9+9=()9+6=()学生以“开火车”的方式11答.师：回答得非常正确，你能在下面括号里填上合适的数吗？(视频投影仪展示口馀题目)8+()=107+()=106+()=108+2+6=()7+3+2=()6+4+4=()学生口答.师：同学们典棒！老师相信今天我们学习8加几、7加几、6加几也难不到你们！(板书课题8、7,6加几)二、探索新知1,学习8加几的计算方法.(课件出示教材第91页例2情境图)(I)图上说了什么事？足步的一共有多少个学生？(2)怎样解决“范步的一共有多少个学生”的问题？学生回答,师板竹算式：8+5=()(3)探

3、索8+5的计算方法.小组合作学习，然后展示汇报.方法不只一种，老师流点引导学生使用“决十法”。师：在运用“淡卜法”的过程中，我们把几分成了两部分?谁能完整地边摆边说出这个过程？试一试.学生用小棒边摆边说澳十的过程，弁用板书来完成.8*5-131.?IO2 .学习7加几、6加几的计算方法.课件出示教材第91页做做第I璃。学生尝试独立解决问题。小组交流算法.小凯代表汇报：用“凑十法”计算.口述算理，并板书过程.74-116*5-111.O1./*IOII)3 .归纳算法特点.师:想-想,我们在计算8加几、7加几、6加几的魄目时有什么共同的地方？生用自己的语言来表达.帅：计算8加几、7加几、6加几的题目时.都可以运用“凌十法”,只不过8加几的SS目是把8澳成10,把第二个加数分成2和几：7加几的四口地把7凑成10,把第二个加数分成3和几：6加几的题目是把6凑成10,把笫：个加数分成4和几，板石议什8.7.6*U1)8+5=374-1.1.6*5-111.PW1.O10IOIO