《9加几》精品教案.docx

《《9加几》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《9加几》精品教案.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、9加几精品教案一.复习旧知，揭示课Sg1 .出示口算，抢答(课件出示)10+24+105+1010+7(I)怎么算得这么快呀?(2)学生总结：十加几就等于十几.2 .看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=(1)学牛.口算抢答。(2)没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”嘉是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。自主探索，兴趣维持1 .提取信息，发现问题(1)课件出示主题图：运动会赛场。教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说.(有啦啦队、赛题的、跳绳比赛)

2、(2)重点研究饮料”图片提供的问遇，发现信息，提出问题。从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问虺？学生交流信息。箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2 .自主探究，解决问期(I)学生先独立思考，再小组内交流“(2)学生汇报,(预设学生回答生1:1、2、3.12.13依次数.生2:从9数到13。生3:先拿I盒放到箱子里，再算10+3=13生4:先将9看成10.10+4=14.9+4=13(3)发现方法间的区别与联系。这几种方法，哪种最熟悉？(前两种方法)第3、4种方法，它们之间有联系吗？(它们都是借助10帮忙)这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。3.建构方法,

3、揭示“凌十法”(1)动手摆一摆。让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手搜谯。学生边说课件边演示。敦师追问：为什么是1个呢？2个行吗？9和1在一起，好在哪里？板书计算过程.将演示过程记录在黑板上.揭示：从4里分解1和3,9+1=10,这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”强调:10个化成1个十.(2)说一说(课件)。箱子里有9橙子，外面有7个，一共有几个橙子？君图说信息。说说你是怎样想的？(学生交流)学生汇报(课件演示：7被分成了I和6.一个橙子进入盒子里。)(3)学生汇报交流，实物投影展示。追问：为什么9要添上1?为什么8要添上2?拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？都是让其中一个数

4、“姿十”，再算IO加几。(4)归纳算法.黑板呈现的算式：9+49+79+8观察：这几个算式有什么相同的地方？计算时,方法上有没有相同的地方？归纳总结：计算9加几的加法,见9想1凑成10,把另一个加数分解成1和几.用10加剩卜的几就是十几,也就是将9加几转化成好算的10加几,这是数学中的转化思想运用转化思想可以帮助我们解决很多新问SS。三.寓教于乐，兴趣体疆互动环节：先让学生独立完成教材P89第2题,做完后和同桌相互交流检查，并讨论林纲式子有什么特点.最后老师给出正确答案.四.课堂总结说说这节课你有什么收获.小结：今天学习的是9加几,同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法能让我们计算得更快,我们在后面的学习中还会进一步体会.教学板书9加几9+4=139加几“凑十法”；把第二个加数分成1和几，9加I等于10,10再加一下的数。教学反思本课是进位加法的第一节课，主要让学生通过数、蜂等数学活动,掌握9加几计算方法.理解法十法的思维方法,在具体的动手操作中，培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。在本节课的教学中,我运用了教材中的主题图和联系学生的生活实际,力求体现“以学生发展为木”的教学理念.