《不进位加》教案.docx

《《不进位加》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《不进位加》教案.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、不进位加教案1.情境创设，揭示课跑一、创设情境师：今天可真热用，学校组织二年级的同学参观博物馆,现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！出示教材11页情境图,从图上你获得了哪些数学信息？二、提出问Sg师：根据图中信息你能提出什么数学问胞？出示例1中的问题。二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？2.引导实践,学习新知一、探究两位数加一位数（不进位）的笔算1.尝试列式，体会加法的意义.师：要求一共多少人,需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算.呢？（板书：加法2 .交流算法.指名学生说口煤的过程。3 .图式结合.探究转算的算理和和法（I）学生操作摆小棒.学生有35人,用

2、3掴零5根小棒衣示；有两名带队老师，用2根小桦表示.（2）组织学生交流，感悟他算的算理和算法。师：为什么要先把5根小把和2根小棒合起来?（都是表示几个1根小棒一共是多少根小棒？（3）尝试列竖式计算,理解第算加法应注意什么。弄活为什么“5”与“2”对齐?（相同计数单位的数）（4）全班交流笔算方法，教师板书短式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理.二、探究两位数加两位数（不进位）的笔算1.出示例2问题:二1）班和二（2）班一共有多少名学生？2 .指名学生列式.教师板书。3 .引导学生试算35+32。（1）如织学生先摆小棒（注意观察学生操作，首先正确摆放出35和32,其次正确地将

3、5个I和2个1相加,3个十和3个十相加。）帮助学生对笔算加法算理和算法的理解.（2）学生试卷用塔式计算，交流板演算法.（3教师追问：列竖式时要注意什么?为什么3和3对齐，5和2对齐?计算时先算什么,再算什么?（4）小结：隹算两位数加两位数时.注意相同数位要对齐,从个位算起.3.巩固练习，强化新知1.教材第12页“做一做”第2题.学生独立列登式计算.巩固笔算加法时的对位方法.2.教材第13页“做一做”第2鹿.学生独立列竖式计齐,教师重点检查学生的对位问题提醒学生将竖式的结果填在横式的后面.4课堂小结，拓展延伸1 .谈谈本节课的收获。（这用课我们利用加法解决生活中的实际问题.在计算时，每一位上的数枷加是否满十？笔算两位数加法时要注意什么？）2 .布置课后练习.教学板书100以内的加法和减法不进位加例I35+2=37例235+32=673535+2+323767个位与个位对齐.相同数位对齐，从个位加起.教学反思在例1的教学中结合小桂图自然过渡到列监式计算，让学生体验由具体到抽望的数学方法，学生在积极地操作、思考、和交流的活动中理解“个位和个位时齐”的道理，又清她地掌握监式计算要从个位加起的计算顺序，在例2的教学时，我让学生自主探索，合作交流，并适时引导，使学生进一步理解笔算两位数加两位数的算理和切法，真正实现学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者.