《两位数加一位数(不进位加)》教案.docx

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1、两位数加一位数(不进位加油教案混硒厢1 .让学生掌握两位数加一位数(不进位)加法的短式计算方法，初步掌握照式计经的基本要求和格式2 .培养认真、仔细、工整书写的习惯.三三i1.亮点：掌握两位数加一位数的登式计算方法，难点：登式计匏的宛理和书写登式.公考除各课件、计数器。秋枫相一、复习导入口算.40+3=50+7=3+90=7+80=30+7=可采用抢答、听完等形式进行.加：同学们表现得真棒这节课我们相继续学习两位数加一位数的知识.二,探究新知1 .课件展示教材第U页情境图。(D观察情境图,从图中你知道了哪些数学信息？学生W1.答后可用非格的形式出示：班级二班二班二班二(4)班带队老师人数(人)

2、35323734特班2人(2)根据这些信息，你能提出什么数学问即？学生在小组内交流，然后汇报，师选择性地板书例1的问题，2 .学习例I.二(D班学生和本班的带认老师一共多少人？(D学生列出算式I35+2师：为什么用加法计算？只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班的学生数和本班带队老师数合起来”就行,培养学生的诺言表达能力。(2)怎样计算35+2=?借助手中的小棒和计数器分别试一试。学生独立尝试。组织汇报：你是怎样计豫的？生1：我先算5+2=7,捋算30+7=37生2：我是通过摆小棒算出来的，先找3掴和S根，再摆2根，S根和2根合起来是7根,7根与原来的3掴合起来也就是37根。

3、生3：我是通过在计数器上拨珠号出来的.师：拨计数器的过程Ur以用一种形式展示出来，那就是竖式。3 .学习竖式。师生拿出计数器,一边操作一边提问:算35+2时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加2时应在哪一位上拨几个珠子？师讲解眩式的写法：先写第一个加数35.再在35的下面左侧写上“+”,右侧写2.你们认为“2”应对老35的3还是5呢？(通过计数器,学生回答这个问题应该不困难)最后在加数下面围上一根横纹,表示等号。师：你认为应该从什么数位开始计算？同案的小朋友互相议一议.学生说自己的看法和理由。小结：为了以后计完进位加法的方便，我们在竖大计算时都从个位开始计算.个位上5+2=7.7应对齐个位,十位上的3要写在横线下面,对齐十位.小加讨论加法竖式计算时，应怎样对位？学生用自己的语言表述.明确；个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。4 .变式训练.(1)二(2)班学生和本班的带队老师一共多少人？(2)二(3)班学生和本班的带队老师一共多少人？