《培养小学生自主学习习惯的研究》课题开题报告范文.docx
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1、培养小学生自主学习习惯的研究课题开题报告范文(2)学生良好学习习惯的培养一直是国内外教育研究的重点领域。已有许多专著探讨这一问题,如学习策略的理论与操作(张向葵、关文信著)等。同时,这项研究与心理学密切相关,心理学领域对习惯养成也有相当成熟的理论指导,为本课题研究奠定了坚实基础。自主学习一直是教育学与心理学共同关注的重要问题。在教育学研究中,自主学习最初是成人教育理论家们的关注焦点。新课程改革实施后,学校教育也越来越重视培养学生的自主学习能力,研究者将其作为重要的教研目标,探讨促进学生自主学习的有效方法。在心理学研究领域,研究者则更关注影响学生自主学习的各种因素,探讨自主学习的内在心理机制。在
2、国际上,操作主义学派认为自主学习是一种基于外部奖惩的应答性行为,包含自我监控、自我指导和自我强化三个子过程。社会学习理论则从行为、环境和个体内部因素的交互作用来解释自主学习,认为其本质是学生根据学习预期、计划和实际情况的对比与评价来调节和控制学习的过程。认知建构主义学派则认为自主学习是元认知监控的学习,要求学生对学习的各个方面具有自觉意识和反应。二十世纪九十年代后,西方学者齐莫曼提出,当学生在元认知、动机和行为三个方面都积极参与时,其学习才是自主的。在国内,许多学者也对自主学习的本质问题进行了理论探索。如华东师范大学庞维国教授从学习的维度和过程两个角度研究自主学习,认为如果学生对学习的各个方面
3、都能自觉选择和控制,或在学习活动的各个环节都能自主决策和调控,则其学习就是自主的。此外,福建师大余文森教授主持的国家重点课题”新课程与学生学习方式转变实验研究”提出了自主学习的三个基本特征:主动性、独立性和自控性。可以说,我国的自主学习研究已经进入了理论与实践、教育与心理学双管齐下的繁荣时期。经过广大研究者的不断努力,目前自主学习已经不仅作为一种学习方式存在于学习领域之中,而且作为一种重要的教学方法存在于教学论领域之中,也作为一项重要的课程目标存在于课程论领域之中。六、研究的思路(一)研究的目标:1、学生养成基本自主学习习惯:(1)学生学会制定学习计划;(2)学生学会有效预习;(3)学生学会听
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