幼儿园大班古诗《小池》教案.docx

《幼儿园大班古诗《小池》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班古诗《小池》教案.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、大班古诗小池教案设计背景正值初熨，到处是郁郁葱葱，生机盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然的美丽与万物的和谐，我选择了占诗小池。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。活动目标1.能用闩己的话说出画面描写的情里，初步感受夏天的美丽。2 .感受占诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。3 .通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义。4 .发展幼儿思维和口语表达能力。5 .培养幼儿敏锐的观察能力。教学重点、难点重点：通过古诗感

2、受夏天的美丽。难点：感受占诗的意境美、语言美活动准备小池PPT课件，音乐活动过程一、观看电脑课件，自由表达自己欣赏的感受。师：孩子们，现在时什么季节到了？（夏天）今天老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色，你们想去吗？1.播放课件，幼儿欣赏。师：这里的风景怎样？幼：很美丽，漂亮。师：这里的确是一个景色怡人的地方。你能用自己的话完整、连贯的话说一说。你在画面上看到了什么？过渡：占时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美,陶醉在这初夏的美景中，于是写下了古流传的经典古诗小池，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？二、欣赏、理解占诗，感受占诗的意境美和语言美。1 .边欣赏课件，边

3、倾听老师朗诵古诗（1）占诗的名字叫什么？是谁写的？2 .再次欣赏古诗。（师范读）（D诗中描写了哪些景物？它们都藏在哪些诗句里？（泉眼、树阴、小荷、靖蜓）（2）理解词语，诗句的意思。（幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思）泉眼：泉水的出口。惜：爱惜。晴柔：晴天里柔和的风光。小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。（3）完整欣赏古诗。三、学习朗诵古诗。（1）幼儿跟读。（2）集体朗读（3）指导朗读：一、二句（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）；三、四句（读出欣喜的语气）（4）随着音乐课件，朗读占诗。四、感受占诗的特点。1 .课件出示古诗今解的内容和古诗全文。同样是小池的景色，我

4、们开始的时候用了很长一段话描述画面的内容，看看诗人用了几句话？共有几个字？2 .教师揭示占诗的特点：句子简短，语言精炼，押韵。五、延伸绘画活动：我心中的小池。教学反思在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了占诗小池，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美并让幼儿用臼己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时,教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千占流传的经典占诗小池，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？此时激发了幼儿的想听占诗兴趣，

5、究竟诗人会怎样用占诗来描写这样的画面呢？和我们说的会有什么不同呢？于是在教师巧妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了占诗教学活动中。在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、靖蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受占诗的意境美,对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对占诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：如果在孩子们自由讲述

6、了画面的内容后，教师能及时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受占诗的意境美会起到很大的帮助。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，在进行占诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。教师的语言应该更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，教师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句,然后通过图文对照的方法理解古诗，感受意境。如果换一种方式，在幼儿找出占诗中描写的景物以后，马上回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。