体育课教学反思(精选11篇).docx

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1、体育课教学反思（精选11篇）体育课教学反思（篇1）近期给二年级的孩子们上足球课，在上足球这堂课时我组织了一个比赛带球返回的一个小游戏，我发现经常有争强好胜的孩子偷偷地超过起跑线开场起跑，以便于缩短间隔，获得比赛的成功。在之前听过的体育课上我发现，大多数老师要么对犯规情况视而不见，以保证课堂教学的顺利进展；要么就新站到一边去，却影响了原有的分组和比赛；要么大张旗鼓的体罚，强迫学生不逾越起跑线。事实证明这样的处分收效甚微，甚至伤害了小学生游戏的兴趣。陶行知先生说过：“要革除体罚，注意启发，使小孩承受教育的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐惧与烦恼。”深以为然也！有这样一个故事：”一个刚会走路的孩子

2、，看到墙壁上熊然燃烧着的壁炉，觉得很好奇，就上去摸了一下，不料被烫得毗牙咧嘴，从此他就再也不敢去摸火炉了。”这就说明采用一定的惩新艺术让学生体会到做错事的后果，学生是否就会控制自己的行为，自己“缩回被烫的手”，从而养成良好的行为习惯？然而在我上这堂课之前有了充分的认识，使我很轻松的处理了这一现象的发生。下面就是我处理的方法：当我第一次发现有超过起跑线开场起跑的孩子的时候，我立即吹响了象征命令的哨音。问到：“老师发现有小朋友偷偷的超过起跑线跑怎么办呢？”“这样不公平。”有几个孩子愤愤不平的说。“对，老师也是这样认为的，这样的方法赢了也没有意思，你们说怎么办？”“开除出去，不让他们参加了。”有学生

3、这样说。“我觉得太残忍了，罚他们做仰卧起坐吧。”几个小女生这样说。“我有一个方法，但凡犯规的，就用一条腿跳着比赛，不准用双腿跑”一个体育小骨干这样提议道。我暗喜此法甚好，当即说明可以这样一试。效果呈现：从此就用这个方法来惩罚偷越起跑线的学生。只要是有人犯规的小组，比赛成绩肯定不会好，知道这个后果后就再也没有学生敢偷越起跑线了。用一个老体育老师的话来说就是：一个小方法解决了大问题。体育课教学反思（篇2）在理解的根底上尊重、交融到孩子当中，我认为那是最好的教育。只有尊重才可能保证对学生的赞扬和鼓励；只有交融才能得到孩子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维非常的开阔，对课堂中老师

4、的提问，他们有着许多不同的答复，有的答案非常符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采用不同的方式来赞扬和鼓励他们，我相信所有的答案都是孩子们经过考虑的，他们的答复希望得到老师的表扬和肯定，这要我们采取不同的教育艺术，多加鼓励和肯定，相信不久的将来，你的问题一定会有更多精彩的答案。游戏是体育教学中运用的比拟多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学中采用的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热情，我每次都交融到游戏中，比方：人、虎、枪的游戏，开场我很喜欢把孩子们定为一队，我是另一队来集体参与游戏；在大渔网游戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织游戏；在各类比赛的萨戏

5、中，总帮助孩子们想一些方法来激发小组的积极性，不管孩子获得怎样的成绩，我都和他们一一击学祝贺，让孩子们从成功的瞬间起就感受乐趣。我的理解、尊重、交融得到了回报，记忆最深的事是最后的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告诉孩子们这是本学期的最后一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才分开，那一刻我很快乐！苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育的任何巧妙措施都是无济于事的。理解、尊重、交融从成功的瞬间起就留给孩子，相信我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会获取更多方面的成功和快乐

6、.体育课教学反思（篇3）1、利用比赛调动兴趣在急行跳远练习中，将学生分成四个小组，练习循序渐进，首先是跳过一定的高度，高度为四个垫子平铺的高度，接下来是跳过一定的远度，女生是一个半垫子的长度，男生的跳过2个垫子的长度。练习过程中，采用了积分制进展比赛，跳过或没有踩到垫子就加分，第一次跳过每人得5分，第二次以后增加远度，每次半个垫子（约50厘米），第二次跳过每人加10分，第三次每人得20分，归队时也进展比赛，最快的队得50分，第二名30分，第三名20分，第四名10分，由各组组长记录总分。跳远练习循序渐进地进展，合适学生的身心开展规律，进展加分制度，大大的增加了学生积极性，学生为了小组的荣誉都会奋

7、力一跳，给自己的小组加上珍贵的分数，极大地进步了练习效果，同时愉悦了学生身心。2、循序渐进全面开展身体开展的平衡性。作为体育教学，把学生身心的全面开展始终是放在第一位的。为达成这个体育教学的教育目的，老师必须在每堂详细的课堂设计中把学生身体素质的平衡开展作为一个关注的点。本堂课的主教材设定的前提下，在准备局部通过小游戏，在比赛内容的选择上予以独具匠心的挑选。以俯卧石头剪子布与往返运球1直线、8字）来平衡上下肢的同步开展。平衡课堂主教材注重下肢运动的因素。准备阶段的铺垫性。在课堂的准备阶段，针对这堂课的主教材“跳远”，通过充满情趣的小游戏“编花篮”，促使学生的下肢做好剧烈练习前的准备，防止练习中

8、看你的运动损伤。同时游戏中单脚跳跃为随后的跳远练习做了动作体验的前期铺垫。教学设计的层次性。主教材的教学过程是课堂的核心，学习过程呈现彼此递进的层次性。在这堂课上，老师设计了单脚跳过3个叠垫，双脚落进沙坑一一单脚跳过2个叠垫，双脚落在一张翻开的垫子前段一一单脚跳过2个叠垫，双脚落在二张重叠翻开的垫子前段。通过层层递进式练习设计，在保持教学目的整体性达成的前提下，整个教学过程呈现阶梯状。使得学生在练习过程中，以小步快跑的方式逐一解决练习过程中的技术重点、难点一一主动踏跳；主动蹲踞。3、加强纪律进步效率在练习秩序的维持上，巧妙地把学生练习的热情与纪律结合在一起，在悄然无痕之间解决了课堂纪律问题。以

9、学生对于成功的渴望，把课堂纪律与比赛结果挂钩，通过简单的评比加分方式，轻松化解了课堂纪律的难题。学生练习热情高涨，练习秩序井然，课堂气氛活泼有序。这堂课从细微处表达了课堂设计的整体性，形成课堂教学的合力，进步了课堂教学的高效性。体育课教学反思（篇4）九年级体育教学反思实行体育中考直接影响着学校体育的教学工作。在教学理论中，经常使体育老师感到为难的是，如何改变考什么教什么把体育课变成单一的训练课，学生不再喜欢上体育课。这样不仅影响教学质量，而且不利于学生的身心安康开展。如何上好九年级毕业班的体育课，抓好课余锻炼工作，进步中考成绩是摆在体育老师面前急需解决的首要问题。特别是文化课成绩较好的学生，身

10、体素质相对差些，这局部学生又是升学的主力军，面对这一问题，学校必须采取有力措施。初中与高中体育教学衔接问题的也是需要研讨的。一、学生对体育课的学习兴趣兴趣是最好的老师。学生学习兴趣直接影响这学生的学习行为和效果。学生体育成绩不好，是因为学生们不爱上体育课吗？恰恰不是这样，其实学生们爱上体育课超出任何其他一门功课，但是只限于他们感兴趣的体育工程。按照常规的体育课程内容去教学，学生们都会很慌怠，甚至抵触。只有按照他们喜欢的工程上课，他们的积极性才会高一些。如何科学合理的安排毕业班体育课堂教学，就成为一线体育老师首要考虑与解决的问题。二、体育老师自身素质和主导作用体育老师首先要学习中考工程的测试规那

11、么，要自身掌握理解正确的动作要领。做好教学方案与单元方案，这样就不会盲目的训练，不会总觉得时间不够。科学的安排中考工程练习与身体素质练习和学生球类等工程的合理搭配。体育老师要用“心”来经营体育课。要从理念上实现由“让学生适应体育课”向“体育课适应学生”的根本转变。体育的课堂是要靠体育老师要导演的，假如老师没有去努力、去方案、没有动力与热情，那课堂就不会有活力，学生就不会有兴趣。要力所能及的做到少一份硬性规定、多一份师生交流；少一份指责与批评、多一份引导与鼓励；少一份严肃、多一份欢乐；少一份限制、多一份创新练习，再多一份和谐、平等、友爱。三、体育课堂的有效教学与学习不能简单地为了方便老师的教学而

12、把丰富多彩的体育课变成了内容枯燥乏味、活动形式单一的训练课。也不能把准备活动当作体育课的全部。任务式的课堂教学形式是很有效的，学生能完成课堂任务的，可以进展自主练习如打篮球羽毛球等，每节要先确保有足够的统一练习时间。这样课堂老师有更多的时间指导后进生。对于后进生的指导也要安排一定的自主练习的时间，互相学习交流，有时间对原有的动作进展改良。当然淘气的学生与不爱练习的同学一定会有的，重要的是老师要有一份好的心态来面对。多一份耐心，多一点鼓励。对于后进生一定要做到手把手的教他，这样学生才有进步的动力，才能感受到老师的关心。没有教不好的学生，只有不会教的老师。在体育课中，老师既要照顾到学生的平安与兴趣

13、又要努力进步体育课的效率，对于体育老师是不小的挑战。针对中考体育工程的内容之一的耐力跑。为了进步这个工程成绩，就要在平时上课之前作为热身运动。并且，还要做到渐渐增加跑步的图数。比方立定跳远、实心球等都需要一定的技术，通过专门的训练，协调性进步了，掌握技巧后成绩自然会进步。跳绳是一项很好开展锻炼并且很容易得分的工程，但考试时大多学生会不稳定常绳绊脚。平常要加强不绊脚一次连续跳和抗干扰才能。短期的突击训练是一种短视行为，虽然可能当时对于进步体育成绩会有帮助，但是容易造成运动伤害。但是对于初中生的年龄段来说，强化训练对安康是不利的。人体的机能是一个循序渐进的过程，不是突变的过程，“恶补”容易造成肌肉

14、拉伤、骨骼损伤，尤其平时缺乏运动的学生，假如负荷强度过大，容易发生突发性的心血管疾病或者伤害事件，所以，“进补”手段达不到安康效果。四、毕业班课外体育训练各学校都对毕业班课外训练进展安排，详细训练方案细到准备活动、练习根本内容和练习次数、放松活动统一安排。学生真的认真的去训练了吗？集体统一练习的时候，大家都能较好的投入练习，但是，毕竟中考工程较多，学生是需要分开练习的，一旦开场分组练习，由于场地并不在一个区域里，很多时候，学生的自觉性还是较差的。老师人员有限，要发挥体育骨干的作用，安排各小组长负责点名与记录。有记录、有反应、有落实才会有效果。每位同学要制定适宜的练习目的。分小组合作学习与练习，

15、互相进步与进步。五、补差辅导局部学生身体素质和协调性实在太差，光依靠课堂教学很难促进其程度能稳步进步，这就要求我们老师重点关注此类学生的开展。我们的做法是：利用一切可以利用的时间对其进展重点辅导。详细做法：通过一段时间的教学或测睑，把程度较差的学生按照工程分类，并安排不同的时段分别进展重点辅导，直到他们掌握自己的弱势工程为止。所谓教学就包括“教”和“学”，两者是相辅相成的。存在“一头热而一头冷”的现象普遍，学生的厌学情绪非常严重。这对老师的教学造成了很大的影响，几乎是“撼着牛头吃草”式的教学方式无疑加重了老师的负担。六、体育中考模拟测试模拟测试方案：男、女生分开测试，分小组测试，每小组20人，

16、由小组长带队。先测选项工程，完成两项后再测800、100O米。着装要合适考试，考前要做好准备活动。模拟测试一方面是展示学生通过训练所获得的成果，绐他们以必胜的.信心，另一面也是希望通过测试，来发现少数学生在测试过程中存在的问题，再做最后针对性的指导、训练。七、初中与高中体育教学的衔接初中阶段体育课程多采用单元的教学方式。而高中阶段采用选修模块教学方式，学生根据自己的兴趣、爱好选择选修模块。在高中构建的主要是单一教材单元，例如，篮球选项单元、武术选项单元、游泳选项单元等；而初中构建的单元包括了单一教材单元和复合教材单元两类我们九年级的孩子们通过自身的努力，他们所付出的每一滴辛勤的汗水，终于得到了回报！回忆这一些艰辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子们开心，兴奋的这一刻，一切都变得无足轻重了。唯一可以释怀的是，没有课堂辜负学校、家长的重托。下一步所要考虑的就是如何合理地安排教学内容