《认识乘法》教学反思.docx

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1、认识乘法教学反思认识乘法教学反思篇I讲本节课之前，我翻阅很多与乘法的初步认识相关的知识，知识搜集完，我发现这一节课在这一单元里的位置其实是非常蓝要的。可以说，学会了乘法的初步认识，学透了乘法的初步认识，后面的1-9的乘法口诀，应该是学起来一点都不费劲，可以说是一通百通.所以我在设计教学环节时，没有用教材中的情境图，而是设计了一个悟空分桃子的情景，把孩了带入故事中，在听故事的同时，也学习了数学。在图片的帮助下，学生不仅可以快速的算出结果，而且对加法算式的列出提供了直观的参考，当然对说出几个几也提供了帮助。利用四个有趣的故事人物导出四个有趣的加法算式.从而加深孩子的印象。致使孩子多年之后，就算忘记

2、/乘法，也能记起唐僧师徒带来的四个有趣的算式，从而想到乘法是加数相同的加法算式的简便写法。之后有设计门闾:关和抢水果的游戏个加深r学生对乘法的认识.这是我觉得成功的地方。但是数学要重视学生的实际操作。在分桃子是如果让学生搓撰，算算，效果是不是会好些，当让对于优等生和中等生摆与不摆关系不大，但对于学困生效果应该很明显。这是我需要反思和改进的地方。教完了“乘法的初步认识”，思绪万千，在以后的教学中，作为教师，如何想尽一切办法使学生掌握新的知识，运用怎样的方法手段，使学生对数学感兴趣，非常道要。需要认茂钻研，不断反应，在成功、失败中总结经验，提高自己的教学水平，提高教学质量。认识乘法教学反思篇2根据

3、新课标要求，课堂教学必须充分发挥学生的主体地位，让学生能够主动地去学习，而不是老师单向地灌输，学生被动地去学，因此，在教学实践中我有意识地朝若这个方面做了一些尝试。一、引导学生探索本学期，我上了一次公开课一一夕乘法的初步认识，这节课我尝试若将课堂交给学生，让学生在一系列的教学活动中，能够其正发挥他们的主体地位。乘法的初步认识这节谡是节概念课，如何让学生掌握乘法的意义是本节课的重点。学生因为是第次接触乘法，也许部分学生在平时有听过，但是乘法的意义到底是什么，对于他们来说完全是一个全新的知识，因此在引入乘法时我做了很多铺垫。新课标也指出，学生的学习必须是建立在已有的认知发展水平和知识经验基础之上，

4、所以一开始就是通过情:景图的引入,让学生去观察图意，然后再列算式，这里我只是做一些引导，写出第一个多个相同加数的算式时，然后就问学生：“你会列这样的算式吗？”学生马上就能仿照列出来，这样使学生对相同加数的加法有一个初步的感性认识。第二步让学生用小棒来提图形，摆之前提出要求，然后放手让学牛.去发挥，这样比单调地看课本仃趣得多，大部分同学都能按照要求撰出许多种图形，并且课堂气氛轻松，学生是乐在其中。其实设计看图和摆小棒的教学活动，目的是让学生强化相同加数的概念，为接卜.来的学习做好铺垫。事实证明，学生通过自己的视察和动手操作这样的探索实践活动，使他们对后面的学习产生了很大的兴趣，更有利于课堂教学。

5、二、注重口头叙述同样还是4乘法的初步认识这节课，在这节课的设计上，我一方面注重让学生主动去探索，另一方面，也关注了学生的口头叙述。既然是要将课堂交给学生，当然不是只有老师的声音，应该更多的是学生的声音。这节课我更多的是让学生自己交潦想法，说对了马上给予肯定，不对就让其他同学给予组正，其实学生.通过这种交流就是将自己的已有知识经验和新知识进行有机照合的一个过程，而且让他们自己去判断何翘的对错，纠正错误这样的方式，会让学生在课堂上有更多的存在感，让他们觉得自己是这个课堂中重要的一份子，使其有兴趣加入到这个学习活动中。三、独立探索与口头叙述相结合E乘法的初步认识在新课之后，我还设计了相应的练习。练习

6、划分了3个层次。第层：让学生读出乘法算式，进步强化了学生对乘法的认识：第二层：学生看图写出加法算式和乘法算式，让学生能够顺利地由加法过渡到乘法：第三层：不同的视角，写出不同的加怯算式，然后再列乘法算式，并让学生说出乘法算式的意义。在练习中，我注重采用的是独立探索和口头叙述相结合的方法深化学生对知识的理解。学生的学习探究和口头叙述并不是两个独立的教学方式，它们之间是有联系的，其实在教学新知识时就已经表现了出来，但是在练习中表现的更为明显而已。新课后的练习完全是让学生自己独立完成，然后学生自己评价交流，在这里老师只要学会倾听就可以了，同时还可以检验学生是否直正掌握本节课的知识。我发现在练习时，学生

7、很喜欢自由的评价交潦，这里只要适当做好课堂调控，学生完全可以按照教学要求进行有序学习。四、让学生学会表扬让学牛.学会表扬其实很重要，尤其是在低年级，当学生获得全班集体的表扬时，对于他们来说是莫大的荣誉，有时是比老师的表扬更有作用，真正让学生在学习中获得成功的再悦，这也是激发他们进一步学习的动力，所以在课上我会时常引导学生集体去表扬同学，通过这样的赞扬方式，有效地让学生枳极主动地去学习.这节课我尽可能多的将课堂交给学生，让自己扮演一个引导者的角色，虽然有很多地方还不是很成熟，但是通过这些教学活动的设计，我深刻地理解，学生主动学习和被动学习实在是有着天壤之别，因此让我更加认识到“将课堂交给学生.，发挥学生主体地位”的重要性，所以在今后的教学中我会继续朝着这个目标努力，让学生对学习是真正乐在其中。