人教版八年级上册《三峡》教案.docx

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1、人教版八年级上册三峡教案【教学目标】学问和实力：1. 了解一些文言学问，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2. 了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3. 把握本文景物描写的特点。过程和方法：1 .诵读法。郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精致，描写生动。老师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最终达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中老师最好给学生供应背诵提纲。2 .拓展阅读法。选择与三块有关的诗文进行拓展阅读，培育学生的比较阅读实力。3 .探讨法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体

2、地位和老师的主导作用。情感看法和价值观：.激发学生酷爱祖国大好河山的感情。【教学重点】1 .观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美。2 .抓住精彩的写景段落，细致揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。3 .背诵课文。【教学难点】1 .把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。2 .把握作者的思想感情。教学过程第一课时一、导入新课：2分钟我们宏大的祖国，山河壮丽，多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。我国北魏时期闻名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，三峡就是其中的一篇

3、。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊羡科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想一睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢？二、作者及作品简介2分钟郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰水经注40卷，是为魏晋时代无名氏所著的水经一书所作的注释。水经是一部记载全国水道的地理书，记录得特别简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为水经作

4、注释，对水经中的记载加以具体阐明和补充，引书达四百多种。三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1.学生初读课文，比照注释，借助工具书，初步理解文句。(2)以小组为单位，解决疑难词句，老师巡察指导。2.老师指导学生朗读(1)老师播放示范朗读磁带或老师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。(2)老师提示朗读须要留意的地方：第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月第2段至于/夏水/襄陵沿溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3段则/素湍绿潭，回清/倒影绝/多生怪柏清/荣/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌日：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾

5、裳。”(3)老师领读，学生跟读。(4)学生齐读课文，依据朗读提示，努力读出最佳效果。四、理清背诵思路依据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的奇妙。学生分组沟通，每组负责一个语段，然后选四位同学全班沟通。1 .学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮挡了，假如不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只望见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。老师依据学生讲解并描

6、述板书：山两岸连山隐天蔽日学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。2 .学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。第2段写夏季三峡情景。夏水襄陵，沿湖阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的吩咐要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城动身，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。老师依据学生讲解并描述板书：水更水襄陵乘奔御风学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其

7、奔放美。3 .学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，洁白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山杉、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺立超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。老师依据学生讲解并描述，板书：春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺立，感受其清悠美。4 .学生明确：第4段写三峡秋景。每至清初霜旦，

8、林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和宁静，充溢凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连绵不断，特别凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲伤宛转，很久很久才消逝。写秋峡以代表性事物狼来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。老师依据学生讲解并描述板书：秋林寒涧肃高猿长啸学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。五、学生齐读课文，依据板书所显示的词语提纲，堂试背诵其次课时一、检查背诵1 .个体抽查。2 .集体齐背。二、依据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文比照，把握作者的思想感

9、情1 .选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。老师提示学生留意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征,如高峻的山峰、汹涌的江流、澄漱的碧波、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。2 .提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言干脆表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。学生结合自己的阅读体脸分析。明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者观赏赞美的情感。他惊羡自然的奇妙，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特殊是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人

10、不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，好像也走出了作者丰富的内心世界。三、描摩语言，品尝作品独特的语言魅力1 .两岸连山，略无阙处。重岩登嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦,月。2 .素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。3 .林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”学生涵咏品尝写景的妙处。只要学生能说出一点，老师即应具易予褒扬。明确：1.正面写山“连”的特点，粗笔勾画，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写

11、出了山高岭连的特点O4 .既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色调各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间“属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚毅的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。5 .以“空谷传响，哀转久绝”渲染癌鸣幽凄，山谷空旷，既从正面察声，又从侧而引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。四、拓展阅读阅读李白的早发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系O早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已

12、过万重山。学生读诗，思索，明确：早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连绵不断的猿啼：文章第一段则和诗中的“万重山”相应。五、课堂小结三峡向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装饰三峡，科学家用才智改造三峡，敬爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赘美三峡，将来，我信任，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的!六、布矍作业A（学优生）：完成练习册B（中等生）：背诵课文，理解内容C（后三分之一学生）：背诵课文。板书设计