人本主义核心观点.docx
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1、人本主义核心观点:人本主义学习理论强调学生自主学习,自主建构学问意义,强调协作学习。与建构主义不同,它更强调以人的发展为本,即强调学生的自我发展,强调发掘人的创建潜能,强调情感教化。人本主义学习理论主要可以分为五大观点:即潜能观、自我实现观、创建观、情感因素观与师生观。1潜能观人本主义理论认为:在学习与工作上人人都有潜在实力。惋惜的是这种潜能没有充分释放出来教化本身就要努力去发掘学生的潜在实力。所以人本主义理论探讨的垂点是在干怎样通过教化来发掘每个学生的潜能,从这个观点动身,人本主义一方面强调学习要以学生为主体但也重视老师在这个过程中发挥主导作用,而这个主导作用在于怎样去发掘学生的潜能。2自我
2、实现观(也叫自我发展观)人本主义理论高度重视学生的特性差异和个人价值观;强调学生H我实现(发展),把学生的自我实现作为教学的口标。但由于人的学问水平、接受实力、受好爱好,学习方法和学习习惯的不同,所以存在特性差异,老师在教学中,应当依据每个不同的学生的特性差异,进行因材施教,为不同学生创设不同的学习条件,使得不同的学生都能得到自由发挥,满意不同的特性需求,让学生相识自身价值,促进他们自身的发展3创建观人本主义与建构主义一样在学问与实力之间,崇尚学生实力的培育,并把创建力作为教学的核心问题。罗杰斯指出:人人有创建力,至少有创建力的潜能,人应当主动地发展这些潜能。并认为:不应当把创建力看成某些专家
3、的特权。而布鲁姆也认为应当探讨大多数人的潜能和创建力。4情感因素观学习中的情感因素,包括发掘学生潜能,发展学生创建力都有亲密关系。对这一点,人本主义赐予特殊重视,认为学习是学生个人主动发起的(不是被动地等待剌激)。个人对学习的整体投入,不但涉与认知实力,而旦涉与情感、行为等等方面。学生对学习爱好很浓,目标明确,是非常重要的情感因素,老师必需充分地为学生创设良好的学习环境,把学生充分吸引到学习的情境中来,并长时期坚持F去。这种情感因素的创建,一要老师主动引导,二要主动进行激励,三要创设良好的学习环境。5师生观人本主义更重视师生定位观;师生之间的关系也是以情感为纽带,维持种宽松、和谐、民主、同等的
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