我的毕业照我作主.docx
《我的毕业照我作主.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我的毕业照我作主.docx(7页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。
1、我的毕业照我作主捕臬:幼儿是生活的主人,一日生活中突发事件对于幼儿来说都是很好的收育契机,随着毕业季的到来,其他班级纷纷拍起了毕业照,幼儿在这浓浓的氛,囤中一下子来了兴趣,于是同绕毕业照话趋展开讨论,教师追随幼儿的兴趣生成毕业照的故事关使刘:大班幼儿:追随:生活:微主题深程。“一日生活皆课程”是虞永平教授提出的现代幼儿教白课程观,他提倡将课程与幼儿的生活相结合.生活课程是一种经监课程,借助生活开展主题课程教育活动,将活动的主动性交给幼儿,鼓励幼儿大胆、深入、多领域的进行探究,从中帮助幼儿建构更多的生活经验与技能。一、活动背景孩子们即将毕业,离开他们生活了三年的幼儿园与老师们,迈进小学的大门。近
2、来,越来越多的孩子喜欢聚在起谈论些舍不得幼儿园、老师与同伴们的话题。“我回家要用妈妈的手机加老师和小朋友妈妈的微信,这样我想老师的时候就可以发微信,还能视频聊天J杨杨提议说。“我要将老师和小朋友家的电话号码写在纸上,想他们的时候我就打电话”小艺说。“我想和大家一起照照片,这样就可以拿出来看一看”添添也跟着说.“我知道所有的小朋友和老师挎成队在一起拍的照片叫毕业照,我如姐在六年级,她们班就是这样的”涵涵说,“我们也可以拍毕业照明!”在旁边的然然提议道。幼儿下子对拍毕业照来了兴趣。二、活动记录(一)记录一事件描述一“老师,我们可以拍毕业照吗?”杨杨第一个跑过来问。当教册同意后又反问幼儿:“你们想怎
3、么拍呢?:大家一听就开始讨论起来:“用我爸爸新买的相机拍”杨杨说;“用拍立得拍”添添紧跟着说。“用老师的手机拍”小迪说。“请照想馆的叔叔阿姨来拍”翰翰提议说“老师觉得你们的想法都很好,能说说为什么会选择这些方法吗?”教师又接着问幼儿。“用拍立得只要轻轻按一下,照片就出来心很快的”添添边做动作边解释说。“用手机拍是因为它带有美颜的功能,可以将我们拍的美美的,还可以变小动物的头很可爱”萌萌说。“用相机拍是因为我爸爸新买的,可以多拍一些,这样如果有不好看的就可以例掠”杨杨说。“请照相馆的人拍,这样老师就可以和我们一起拍r”晞晞说.“你们说的都有道理,但是现在是疫情特殊时期,没有办法同时选择那么多的满
4、足拍摄方式,你们想想怎么做才能让大家都同意选择种方式拍,而且乂不会不开心呢?”“老师可以用石头、剪、布,谁赢了就听谁的“添添站起来说。“嗯,这是一个好方法,你们觉得呢?”教邪问其他幼儿。“人太多了,以前我们玩秋千,5个人看头、剪刀、布,过了好久才有一个人鼠,现在人这么多,要到什么时候才能知道谁麻”旻旻说.“老郎.我有一个更好地办法,我们可以分小组投票,由值日小组长负员统计,最后全班再一起统计,看选哪种方法的人多,就用,这样不就行r吗?”辰辰说,于是大家都同意辰辰的方法,开始进行小组投票。教师分析:1.幼儿是活动的主动发起者大家一致同意辰辰的建议,说明孩子都有一定的辨别,认为辰辰的方法能帮助他们
5、解决目前所遇到的困惑。在各值日小组长的带领下大家进行有序的分工:有的选择画:有的孩子说自己会写潦亮的数字,可以记录.几个小组的成i都不约而同地选择用举手方式进行,不一会儿,小组内的统计就完成了。活动是由幼儿主动发起的,也是他们主动想出解决策略的。2幼儿是问题的产生者和解决问题的实践者第一个幼儿提出以“猜拳”的方式解决问题时,教师并没有否定他,也不宜接告知他这个办法是否可行,而是将问题又重新抛给幼儿,询问他们的意见,更多幼儿留出参与讨论的空间,这样就有另一名幼儿提出质疑,并用自己的亲身经验来说明不适合的原因,进而提出更合理的方案。图h小蛆讨论现场图备第2小Ift分享介绍图3,第4小姐统计结果3
6、.敦师是活动的支持者当各小组将统计好的结果张贴在黑板上时,乂进行简单的介绍。介绍完后。“备小组的统计情况大家都清楚了,那接卜.来怎么进行全班汇总呢?让大家一卜.子知道最终的结果?”这时孩子提议说:”将每一种数字加起来,比一比,哪一个及多,就用哪个?;由谁来统计?怎么记录?”教师问。“我觉得应该看黑板上哪一组画得最潦亮,就由哪组负货,这样大家看的也清楚”小迪说出自己的意见.最终经过评审们的一致选择,决定将这一重耍任务交给第:小组完成.大家的理由是他们组画的最清晰,不乱,而且好看。当第三小组接到任务后,他们开始重新商讨、分工,确定由H希晞和然然两个小女生负贵各画一半。她们用猜拳的方式决定由晞H希先
7、画,细心的晞H希在完成自己任务的同时,还特意在画纸上方画上了一个医院标志,并在下面写了一个“1”,她主动告诉同伴说:“今天航航生病没来幼儿园”(而另外两个小女生都想到前面介绍,最终她俩在同伴的劝说下也用f“猜拳”:局两胜的方式很好的解决了问题。为了统计更加的公平,教师建议他们可以从其他组选出了名幼儿做“小小监督员”,进行现场监督。由于选择谙老师用手机拍的人数较多,负资统计的孩子没仃办法独自完成累加任务,她主动邀请计算能力较强的男孩下来帮忙,最终顺利完成了任务。图10:大家正在进行线计图Ih最终统计出的错果4 .敦师是活动不断深入的推动者针对选用何种方式拍毕业照,教师并没有直接告知幼儿哪种拍摄更
8、适合,而是先静静地陪伴在幼儿身旁,认真地顺听他们的想法。当讨论结束后,教师先行定幼儿的想法,再追问幼儿选择不同拍摄方式的原因,这样就为推动他们接卜.来继续深入活动作铺垫,引出更多的话题。以谈话的形式进行,不仅可以集中幼儿的注意力,更能激发他们积极的思维活动,提高幼儿的口语表达能力。(二)记录二事件描述:1 .在什么地方拍?决定好拍摄后,教和问幼儿:“你们想在什么地方拍?摆什么样的造型?还想和谁在起拍呢?“我想和好朋友在国旗台下拍”昂哥说:“我想在沙水池那儿拍”小泽说:“我想在滑滑梯上拍”童童说:“我想和小字手拉手在木梯上面拍”宸宸说;“我想大家睡在地上围成圈拍”馨馨说:“我想摆成五角星的造里拍
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 毕业 作主