小班数学《好饿的小蛇》配套资料《好饿的小蛇》说课稿.doc

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1、小班数学好饿的小蛇说课稿大家好！今天我说课的内容是小班数学活动好饿的小蛇。我说课的内容主要围绕说教材，说活动目标、说活动准备、说教法、学法、说活动流程和说反思六个方面来展开。一、说教材好饿的小蛇是一本富有童趣 、形象生动的绘本故事。它以一条好饿好饿的小蛇看见各种食物为线索，引出一个有趣的故事。优秀的绘本往往不仅故事有趣，从中还可以挖掘出更多隐藏的教育价值。因为教育着眼点不同，引申出的教育领域、教育侧重点也会有所不同。这次活动，我是把绘本好饿的小蛇与简单的按物体形状分类相结合，从而生成了小班数学活动好饿的小蛇。我从绘本中选择了几个有特点的场景，用故事内容创设了情境，最后还根据故事内容设计了一个给

2、小蛇朋友们喂食的操作活动。这一活动不仅让幼儿感知了生活中物体的形，还锻炼了幼儿根据物体形状进行分类的能力。由于小班幼儿年龄小，对事物的观察主要是以直观思维为主的。幼儿已经认识了一些简单的几何图形，但对生活中物体形的感知尚不明确，按形状给物体分类也是难点，可是如果进行单一、抽象化的教育，很难引起幼儿的兴趣与好奇心。因此，我结合绘本来设计此次活动，希望能让每位幼儿大胆积极地参与到活动中来，从而获取所需的知识经验。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿年龄特点和已有知识经验，我确立了本次活动的目标。1、在观察和猜想中积累日常生活中对形的感知.2、能按照物体的形状进

3、行分类。3、乐意参与数学活动，体验数学游戏的乐趣根据教育目标，根据幼儿发展水平，我认为本次活动的重点是：积累对形的感知并按物体的形状分类。难点是：用“XX形状的XX”句式表述自己的发现和根据小蛇的帽子形状来投喂食物。三、说活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时，幼儿是通过环境、材料的相互作用获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备又考虑到了幼儿的知识经验准备。1、物质准备：好饿的小蛇PPT（节选几幅图片）特征不同的小蛇3条（粘贴在纸盒上）圆形、三角形、正方形的实物图片若干（贴在幼儿椅子背后）幼儿知识经验准备：认识三角形、正方形、圆

4、形，然是常见的食物。四、说教法、学法（一）教法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起进行丰富的活动，还挖掘此次活动的活动价值，采用适宜的方法进行教学。活动中我采用了：1、情景教学法：我创设了小蛇找吃的-喂小蛇的朋友们-小蛇们送礼物的情景。幼儿始终在情境中进行学习活动。因此幼儿活动兴趣浓厚，学习主动性强。2、演示法：教师通过示范说“我找到了三角形的蛋糕”，示范喂小蛇，请个别幼儿示范说、喂，帮助幼儿获得一定的理解。此外，我还运用了观察法、谈话法等。对于这些方法的运用，我变以往的传统模式-教师说教为以幼儿为主体

5、，并以“情境、游戏”贯穿始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在描述自己找到的食物环节时，渗透了语言教学，在帮助小蛇，小蛇送礼致谢送礼物的环节渗透了社会情感教育等等。（二）学法幼儿是学习的主人。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿的探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的学法有：操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出：教师在提供丰富材料时，要使幼儿能运用多种感官，多种方式进行探索。本次活动的操作活动是寻找各种形状

6、的食物，并按食物的形状投喂不同的小蛇。交流法：师幼、同伴间相互交流、探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴分享交流，体现纲要指出的“师幼互动，生生互动”。五、说教学流程（一）以大图书或(PPT)引入，激趣。导语：今天老师给你们带来了一个朋友，你们想认识它吗？（出示PPT）师：这是一条小蛇，是一条好饿的小蛇。（二)引导幼儿观察、猜测、积累对日常生活中形的感知。图一：师：小朋友，当你们肚子饿的时候会想干什么呢？小蛇也想找东西吃，我们来看看小蛇找到了什么？（苹果）苹果是什么样的？（红红的，圆圆的）。好饿的小蛇会怎么样？师表演：好饿的小蛇张开嘴巴啊呜-咕嘟。好饿

7、的小蛇把苹果一口吞到了肚子里。图二：好饿的小蛇肚子变什么样了？(变圆了）好饿的小蛇变成了一条苹果蛇。图三：师：第二天，好饿的小蛇扭来扭去去散步，她东看看，西瞧瞧，你们猜猜她看到了什么好吃的东西？。小蛇肚子变什么样了？（三角形，你猜猜小蛇吃了什么？三角形的东西有哪些？）图四：原来是个三角形的饭团。饭团上还有海苔呢？好饿的小蛇看到三角形的饭团，他啊呜咕嘟一口把饭团吞到肚子里，变成了一条饭团蛇。好饿的小蛇还没吃饱，第三天他又扭来扭去去散步，他东看看，西看看，看到了？图五：师：你们猜猜小蛇吃了什么？为什么你猜出来是香蕉，弯弯的东西除了香蕉还有什么？图六：师：原来是西瓜呀！原来弯弯的东西除了香蕉还有可能

8、是西瓜。好饿的小蛇看到了西瓜，他张开嘴巴啊呜咕嘟，他一口吞下了西瓜，变成了一条西瓜蛇。好饿的小蛇吃饱了，高高兴兴的去找他的朋友了。（三）出示粘贴在纸盒上的小蛇，集体观察比较。提问：小蛇的朋友有什么不同？引导幼儿从帽子形状不同来观察。（四）提供材料，幼儿动手操作。1、师：这些小蛇肚子很饿，你们愿意帮忙吗？请你们在自己的小凳子后边找一找，看看你找到了什么好吃的。（幼儿从凳子后边取下实物图片）2、幼儿交流：我找到了XX形状的XX（个别幼儿前面交流，幼儿之间互相交流）3、你们现在想喂小蛇吗？可是不能随便喂哟！（小蛇有个秘密，他说我只吃跟我帽子一样形状的食物。）请几名幼儿示范。请可以喂圆形帽子小蛇的小朋

9、友来喂小蛇。请可以喂方形帽子小蛇的小朋友来喂小蛇。请可以喂三角形帽子小蛇的小朋友来喂小蛇。（五）拓展：师：小蛇们肚子吃饱了很开心,有礼物要送给你们。图形组成的小鸡。总结：不同的图形拼在一起，就会变成不一样的东西。六、说反思：1、本次活动目标达成，幼儿参与兴趣与主动性较高。2、在前次试课的基础上，我对活动环节进行了调整。试课是，我先讲了小蛇朋友的特征，在让幼儿找食物，喂小蛇。结果幼儿只对小蛇兴趣浓厚，部分幼儿不看手中食物的形状，所以后来操作环节中出现了错放食物的情况。本次活动我先让幼儿交流，表述清楚“我找到了XX形状的XX”，再说“小蛇的朋友们有一个秘密，它们只吃和自己帽子形状一样的食物。”，再

10、让幼儿进行分类投喂。这样，幼儿对自己手中的食物形状有了清楚的认知，对分类的要求也理解明白了，所以本次活动中，除开一位幼儿经过了老师的提醒，其他幼儿都能自主正确的进行分类。3、活动的环节比较清晰，为幼儿创设了轻松、有趣的学习环境，营造了宽松的学习氛围。4、我认为延伸活动设计的比较好，教师用总结性的语言告诉孩子们“不同的图形拼在一起，就会变成不一样的东西。”激发幼儿在生活中继续探索图形奥秘的兴趣。当然，我的这次活动也存在很多不足。比如幼儿的知识经验准备不足，可以让幼儿积累三角形/圆形/正方形的食物有哪些？这样在根据小蛇肚子形状猜测食物时，就会丰富很多，可以在猜测的过程中让其他幼儿获得更多关于生活中物体形的感知。在教师示范喂小蛇之前，我说“请一位小朋友来喂圆形帽子小蛇。”这个问题太局限也不需要幼儿思考，我意识到了之后赶快说“还是先看老师怎么喂小蛇的吧”。最后分类来喂小蛇有点乱，能不能用其他的方式改进？我把我的不成熟的，存在很多不足的课堂展示给大家，请大家多给我指出问题，提出建议，让我得到提高。谢谢大家！幼师OK 网