大班儿歌《小狗抬轿》PPT课件教案音乐参考教案.docx

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1、 活动目标：1、学唱歌曲，有表情的表现歌曲诙谐、幽默的情趣。2、尝试将儿歌和歌曲旋律进行匹配。3、能自由结伴分角色表演，积极愉快的参与音乐活动。活动准备：表演用的扇子、竹竿、老虎、小狗头饰等。活动过程：1、练声，练耳。复习歌曲茉莉花。幼儿随旋律哼唱，感受歌曲欢快的情绪。2、尝试将儿歌与歌曲旋律匹配。(1)复习儿歌，边朗诵，边有节奏的打拍子。(2)“今天老师带来一段好听的音乐，请你们听一听!”欣赏小狗抬轿的旋律，熟悉乐曲旋律。(3)进一步熟悉乐曲旋律，随音乐轻声念儿歌。(4)自然将儿歌与歌曲旋律进行匹配，进行默唱。3、幼儿学唱歌曲。(1)听音乐学唱歌曲，注意歌词与音乐旋律的匹配。“你能把儿歌填到

2、乐曲里面吗?我们来试试看!”轻轻唱-勇敢大声唱。(2)幼儿尝试演唱，表现小狗两种不同的情绪，表现歌曲中的不同力度。分析第一段歌曲后半部分的情绪情感。提问：小狗不小心摔了一跤，又被老虎踢了一脚，它有什么感觉?(疼)心里会怎么想呢?(害怕)又疼又害怕的感觉怎么唱呢?分析第二段歌曲后半部分的情绪情感。提问：小狗被老虎踢了一脚，其它小狗很生气，他们想了个什么办法来对付老虎?小狗个子小，老虎又重，怎样抛才能把老虎抛起来?(一起用力抛)“小狗看到老虎跌了大老跤，心里感觉怎样?我们应该用什么样的情绪来唱?”(高兴)(3)有表情的演唱歌曲，表现出歌曲诙谐、幽默的情趣。4、歌曲表演。(1)老虎：“老虎把扇摇?该

3、怎样表演”“老虎狠狠踢一脚，该怎么表演?”“老虎跌个大老跤，又该怎样表演呢?”小狗：“小狗跌一跤，被老虎踢了一脚，心里怎样?该怎么表演?”“小狗把老虎摔了个大老跤，大家心里怎样?又该怎样表演呢?”(2)请一幼儿扮演老虎，其他8名幼儿扮演小狗，分角色表演歌曲。其余幼儿评价。二教学实录T：孩子们，到我这儿来，我们来一起练声。T：小朋友们好(c-c1)S：老师你们好T：我们来一起练耳，看看你们听力怎么样?(教师弹奏，幼儿用“啦”唱出各种音调)T：前几天，我们学过一首小狗抬轿的儿歌，还记得吗?我们一齐说说看!S：八只小狗抬花轿T： 刚才有的小朋友边说边唱，不整齐，这样，我们把手伸出来，有节奏的说儿歌。

4、T：今天，老师带来了一段好听的音乐，请你们听一听，听完后，说一说，你觉得这段音乐怎么样?S1：我觉得这音乐很活泼。S2：很美S3：听了很舒服，我喜欢。T：再来听一遍，请你用你喜欢的啦或嗯哼唱出来!T：那你能把小狗抬轿这首儿歌，填入这首音乐中吗?来，试试看!注意过门的时候请拍手!T：再来一遍，注意儿歌歌词与音乐旋律要和谐!勇敢大声的唱出来!T：我们一齐有感情的唱两遍。T：刚才第二段一开始，有的小朋友没有接的上，来，我们来练一练!S：小狗不小心摔了一跤，又被老虎踢了一脚，它有什么感觉?S：疼T：小狗心里会怎么想呢?S：害怕T：又疼又害怕的感觉怎么唱呢?T：小狗看到老虎跌了大老跤，心里感觉怎样?我们

5、应该用什么样的情绪来唱?S1：高兴S2：愉快T：我们把最后一句来练习一下，要体现小狗高兴愉快的情绪。T：来听一听录音机里怎么唱的，有没有值得我们学习的地方?T：我们也来唱一唱，老师也把它录下来。(录好后，放给孩子听)T：感觉怎么样?S1：有点太响了。S2：有的地方唱得不齐。T：那我们唱得整齐点，有感情一点，再录一遍吧!T：这一遍感觉怎么样?S：好一些了。T：你们想不想表演这首歌呢?想想，凶恶的老虎该怎么表演?谁表演那只可怜的小狗呢?想表演的小朋友自己来打扮吧!其余的小朋友就当小小歌唱家吧!(幼儿自己装扮自己，听音乐，幼儿边唱边表演。)T：他们表演的怎么样?你觉得哪儿需要改进的?S1：被踢的小狗

6、还笑呢，不真实。S2：对，老虎一点也不凶。T：那厉害的老虎该怎么表演呢?师生一齐模仿。T：还有谁想来表演的?T：音乐响起来，我们唱起来，表演起来吧!三教学反思小狗抬花轿这节课一开始设计的是孩子看动画先学儿歌，儿歌学会了以后，再学唱歌和表演。试上下来后，有老师提出，目标太多，一节课完成困难，我接受老师的建议，学儿歌放在准备活动中，将目标重点放在学唱上面。既然重点放在唱和表演上。我便引导幼儿积极讨论：老虎这么欺负小狗，我们想办法帮小狗教训这只老虎?还有，为什么向上抛的时候要喊：“一、二、三”幼儿能积极动脑，想出了好多对付老虎的办法，并且明白了喊一、二、三能使大家的力气往一处使。在上课的过程中，我设

7、计的肢体语言：抬、坐轿、摇扇、跌跤、踢、睡觉、想办法、抛、摔、等一系列动作，果然起到了预期的效果。他们一边学着某一句话一边学着动作，积极性特别高。这样带着动作学习，孩子们不仅积极性空前高涨，而且学习的速度有了明显提高。由此我觉得，身体语言在教学中起着重要作用，适时、恰当的运用身体语言会收到意想不到的效果。而及时发现、捕捉幼儿的闪光点并给予及时的鼓励会起到事半功倍的效果。体验小狗和老虎两种不同的唱法时，设计了给孩子录音，倾听自己的声音，与磁带比较，一改过去什么歌都是老师示范得现象，也体现了孩子的主动学习。当然，这节课也存在着一些不足的地方。在“表演”这一环节，我担心幼儿不会表演，就把我的思路说出来让幼儿们去表演，虽然他们每个人都为能够表演感到高兴，但是却显得很被动，我说怎么演就怎么演，表演得没有什么创意。我想，如果我能够大胆的放手，让他们自己去设计，去表演，那么他们也许会设计出多种思路，更重要的是他们会变被动为主动，真正成为学习的主人。