乌鸦喝水PPT课件教案图片参考教案.docx

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1、乌鸦喝水教案一一、教学目标1、认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。二、教学重点采用多种方法识字、能正确书写难写的字。三、教学难点区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。四、课堂准备生字卡片、课件。五、教学过程：（一）示图导入，激发兴趣1、同学们你们喜欢听故事吗？今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。2、（出示课件）它是谁？它在做什么？谁能用一句完整的

2、话，讲讲这幅图的内容。3、揭示课题，学习“喝”字。出示:喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，了解文意1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。（三）交流读文，引导识词1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是

3、什么样的？3、指读第3自然段，学习：旁边、办法旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。办法：练习用“办法”说一句话。4、指读第4自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。放进：区别“进”“近”通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降”5、齐读全部生词。（四）、掌握方法，自主记字。1、出示生字，自由认读。2、学习方法，交流记字。思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？这两个字哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。老师简介比一比的识字方法。短信记字：外对处说：你干嘛把脚伸那么长？力对办说：几天不见

4、你怎么拄双拐了？行对衔说：？去对法说：？3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记4、开火车检查生字掌握情况。5、换语言环境，巩固识字。早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河，高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。（五）、抓住难点，指导写字。1、学生自由认读要求写的字。2、观察要写的字找出难写的字。3、教师范写，学生观察并练习书写。（六）、回顾全文，渗透思想教育。1、同学们，你们喜欢乌鸦喝水这个故事吗？为什么？2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇

5、到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。乌鸦喝水教案二教材简析：乌鸦喝水讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋想办法教学目的：1认识“乌处”等9个生字，会写“可里”4个字2朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的3让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。1教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生说一说“

6、喝、渴”字的不同地方。2教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好办法能记住它。3教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。4教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！二、动手做，动脑想1要求学

7、生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。2教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？1小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。2全班交流，组织评议。（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，

8、为什么？）三、课堂延伸，拓展思维1教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）2要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。四、齐读课文，整体把握课文内容最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。乌鸦喝水教案三【学习目标】1学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，激发

9、学生的阅读兴趣，培养自主阅读的愿望。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，在语言的体会中认识到乌鸦开动脑筋想出好办法，喝到瓶子里的水。3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。【内容导航】这是一篇含义深刻的小故事，作者以朴实的语言讲述了一只聪明的乌鸦口渴了，想办法喝到瓶子里的水的故事。引导中，积极发挥孩子们的想象能力，合作完成教学任务。【知识链接】对于农村的学生来说，没看到过乌鸦，对于它是怎么样喝到水的，只能通过文字想象，因而教师应该通过图画和教具准备加以演示。【自主学习】1小组合作相互借拼音认识课文中的字词。什么 上升

10、一只鸟2比一比，再组词。只（ ）十（ ）开（ ）口（ ）什（ ）升（ ）3初读课文，梳理内容。利用拼音把课文读正确、读通顺。【合作探究】一、合作探讨。1、一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？2、乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊！3、这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！4、乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？5、学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊6、乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？7、乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊二、讨

11、论交流1开展朗读竞赛，朗读全文。2假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。【练练测测】1练习。（1）比一比，再组词。只（ ）十（ ）开（ ）口（ ）什（ ）升（ ）（2）把能组成词语的两个字连起来。四 到 上 看 喝升 见 水 处 周（3）按要求填空。1、升，共（ ）笔，第一笔是（ ）。2、么，共（ ）笔，第二笔是（ ）。3、什，共（ ）笔，第四笔是（ ）。2完成课后练习3先自由读词语，再指名读，最后抄写。4用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。【拓展延伸】请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。【教师反思】乌鸦喝水教

12、案四【教学目标】1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦【教学重难点】理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。【课前准备】多媒体课件、实验用的器具等【教学流程】一、讲故事激趣导入，质疑1、讲狐狸和乌鸦的故事2、它既然这么聪明，谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、故意出错比较区分“喝”和“渴”字。（板书：乌鸦渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴）4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知，整体感知。1、初读课文。要求：第一遍，

13、借助拼音读准字音；第二遍，想办法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？）师（实时提问）三、复习生字。1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词）乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐2、小组开火车认读生字3、指导书写“找”字四、细读课文，读中感悟。（一）学习第一句1、理解“到处”从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？他为什么口那么渴呢？2、表演、体会（怎么想、怎么说）3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。（二）学习第二句1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读

14、这句话吗？2、齐读（三）学习三、四句正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小-喝不着）2、出示课件（三个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了？ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。4、体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情5、指导朗读“怎么办呢”书上哪句话写乌鸦心里着急？学用笔标记下来。（四）学习六、七句1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子-喝着了）