大班数学优质课《5的分解组成》PPT课件教案参考教案.docx

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1、活动设计背景数的分合操作是数概念教育中的一个重要组成部分，幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”互换、互补关系，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。对于数的分合孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，知道一个数可以分成两个数，这两个数合起来是原来那个数，并能用语言表达分合结果。最近我们学了树的名片、树妈妈写信两首诗歌，孩子们知道秋天到了，树妈妈告诉小动物们要做好过冬的准备，结合诗歌的内容，本次活动以尝试为小动物分房子，学习5的分合。活动目标1.进一步感知一个数可以分成两个部分数，这两个数合起来是原来那个数。2.在感

2、知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律，掌握5的4种分法，并能有序地进行数的分合。3.发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.发展幼儿逻辑思维能力。教学重点、难点1、感知整体与部分的关系，学习并记录5的4种分法。2、总结归纳5以内数的分合规律。活动准备教具：大挂图一张（图上两座房子、图两边各有一个画有空格5的分解式）、5只熊猫卡片、记号笔、记录纸。学具：幼儿每人一张图（图上两座房子、图两边各有一个画有空格5的分式）。每人5只动物卡片、铅笔、橡皮、15数字卡若干活动过程一开始部分1、导入：引用诗歌树妈妈

3、写信导入课题，并引导幼儿讨论夏天刚去，秋天来了，树妈妈写信忙起来了。师：夏天走了，秋天来到，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。问：都有谁收到了树妈妈的信？（引导小朋友回答都有哪些小动物们收到了树妈妈的信）问：树妈妈的信上写了些什么？（告诉小动物们要准备过冬）师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。2、通过观察图片：出示大挂图引出活动主题，5的分合师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共5只）出示“5”的数字卡。师：5只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说二.基本部分（1）、操作活

4、动：请幼儿帮助自己的小动物来分房子。 （1）幼儿观察自己的学具，说说自己分是什么小动物，点数小动物的数量（5只）。（2）幼儿将5只小动物分在两座房子里，每分一次将分的结果记录下来。（3）幼儿将每次分在两座房子里的小动物合起来，看几只和几只合起来是5，并记录。2、请幼儿说出自己不同的分合方法，教师记录。3、教师归纳幼儿的分法，总结出“5”的4种分法，几和几合起来是5。4、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“5”的分合（1）教师演示给5只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。（2）幼儿观察“5”的分解式，初步掌握有

5、序的进行“5”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。5、幼儿第二次为小动物分房子，尝试有序的进行“5”的分解组成，记录每次分的结果。三.结束部分游戏找朋友幼儿每人挑选一个数字卡(14)戴上，伴随找朋友的音乐找到和自己的数字和在一起是“5”的幼儿做朋友。四.活动延伸在角色游戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成经验运用到实际的生活当中。教学反思在本次活动中活动围绕着给小动物分房子进行，形象可爱的教具，如:可爱的小动物、小猫、小狗、大象等，还有漂亮的小房子的图。再加上幼儿乐于帮助小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探索的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中

6、，幼儿通过操作、探索，找出了“5”的4种分法，在展示幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“5”的4种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“5”，但大多数幼儿都能用语言表述自己的分合操作。这是孩子们第一次尝试记录，对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。接下来引导幼儿学习有序进行“5”的分合，幼儿观察“5”的分解式，初步掌握有序的进行“5”的分合，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。幼儿在第二次为小动物分房子时，掌握了有序的进行“5”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏找朋友的欢快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。孩子们对活动兴趣浓厚，积极参与到操作活动中去，体验分合活动的乐趣。游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，于是，在教学中我便为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的分与合，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境。