中班语言诗歌《出海》PPT课件教案参考教案.docx

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1、【活动设计】诗歌出海语言简洁，明了，节奏欢快，朗朗上口，富有趣味性，诗歌中的重叠量词使幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求。孩子们初次接触诗歌被诗歌中描述的优美意境深深的感染，在教师创设的情境中，很快就理解了诗歌的内容。活动结束后与孩子交流:“在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢?”这一话题引发了幼儿的兴趣，这也与孩子对大海的已有经验较丰富，孩子们讨论起来滔滔不绝，于是引发了活动2仿编活动，目的在于通过调动幼儿的经验进行扩展想象，从而仿照诗歌的句式结构表达自己的理解，以此

2、发展幼儿语言表达能力、想象力和幼儿社会性的发展。活动一诗歌欣赏:出海【活动目标】1、仔细倾听诗歌，感受诗歌中描绘大海美好的意境。2、理解、欣赏诗歌内容，感受诗歌句式结构的特点。3、学习有情趣的朗诵诗歌。【活动准备】配乐诗歌出海、课件。【活动过程】一、播放海浪声，激发幼儿出海的兴趣师:听!这是什么声音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看?师:出海观光我们应该坐什么去呢?教师小结:有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去。那我们就坐大船去。二、创设出海情境，感受理解诗歌的意境。师:呜我们的轮船出发了。-小朋友们你看到了什么?大海和天空是什么颜色?-孩

3、子们看，海上掀起了大浪，大浪翻滚起来像什么?-看!天上有什么?我们平时看到的白云是什么形状的?-这是什么?有多少海鸥?许多只海鸥我们可以说一只只的海鸥在大海上飞翔。-小朋友看，远处是什么?为什么帆船这么小?三、教师有感情的朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容。1、教师有感情的朗诵(jy135幼儿教育 )诗歌。2、通过提问帮助幼儿理解诗歌内容。-出海我们都看到了些什么?-你喜欢诗歌里的哪一句?为什么?四、幼儿学习朗诵诗歌1、再次欣赏，跟念诗歌。2、和着抒情的音乐进行朗诵。3、分组加上动作表演诗歌。4、重点引导幼儿感受理解诗歌的语言和意境。【活动延伸】1、将诗歌内容的相关图片投放在语言区，供幼儿巩固理解

4、诗歌。2、亲子互动-“生活中的量词大搜寻”3、仿编诗歌。师:在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢?活动二仿编活动:出海【活动目标】1、喜欢参与到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。2、通过出海观光，连接已有对海的经验进行拓展想象。3、仿照诗歌的句式特点“一”，仿编出自己的诗歌段落。【活动准备】出海观光视频课件、图片、诗歌仿编板。_我是分割线_ 【活动过程】一、回顾诗歌，调动幼儿对大海的原有经验。1、组织幼儿朗诵，引发幼儿对诗歌的回忆。2、教师提问:小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么?(仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次基础上进行创新的过程。活动

5、开始，组织幼儿朗诵，为了引发幼儿的回忆。提问充分调动幼儿已有经验进行拓展想象。)二、创设“出海”情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫1、带领幼儿欣赏海上风光，教师适时进行解说。2、刚才出海你看到了什么?(本环节利用动态视频-海上风光给予幼儿视觉的刺激，视频中有海上的沿途风景，有海岛上的景色，一座座高楼，一块快礁石形象而又具体，调动幼儿的视听感官，再次激发幼儿想象，为仿编诗歌做好铺垫。)三、师幼讨论，引发幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编1、幼儿尝试仿编。提问:“小朋友可不可以把看到的东西编到诗歌里面?谁来试试看?”2、师幼讨论诗歌句式的特点。3、师幼共同仿编诗歌。(本环节利用尝试教学法的原则，尝试

6、在前，指导在后，先让幼儿尝试仿编，然后师幼共同讨论，帮助幼儿进行比较、分析、概括诗歌句式的特点，一步一步引导幼儿创造仿编。)四、分组讨论，自由创编。1、幼儿合作仿编诗歌，教师巡回指导。师:我把海上的美景拍成了一张张的照片，下面我们分组来编诗歌，每人挑选一张最喜欢的照片，看看上面有什么，然后学着诗歌里的语言把它编一编，然后粘贴到诗歌框里面。一会比比看哪一组小朋友编得最有创意。2、每组幼儿逐一展示。五、回归生活，再次激发幼儿仿编的兴趣。1、脱离图片，继续鼓励幼儿大胆想象仿编。师:今天我们来到活动室，小朋友又看到了什么?请把你看到的来编一编。2、教师小结:出海可以编成优美的诗歌，那么我们在逛公园、逛超市、出去游玩的时候都可以把它来编一编。【活动延伸】1、绘画仿编:大海上还有些什么?请小朋友通过网络、书籍或亲身体验，探索大海上的景物，以绘画的形式画下来，然后编成诗歌。2、拓展思维，结合幼儿的生活经验引导变换新的诗歌结构。附诗歌:游玩游玩坐汽车，来到游乐园，气球一个个，木马一匹匹，小船一艘艘，蚂蚁一点点。附诗歌:出海出海坐大船，海蓝天也蓝，浪花一朵朵，白云一片片，海鸟一只只，帆船一点点。