铁杵成针PPT课件教案图片参考.docx
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1、铁杵成针公开课教案第1篇一、太白印象,故事入题1. 李白,在中国可谓家喻户晓,你知道他吗?学生自由交流。(出示简介)李白,字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。2. 差不多每个中国人都会背上几首李白的诗,自由说说他的作品(古朗月行 静夜思 赠汪伦 望庐山瀑布 夜宿山寺 望天门山 朝发白帝城)。在上个单元的语文园地,我们就学过他的独坐敬亭山,一起背诵。这么了不起的一位大诗人,小时候和所有淘气的孩子一样逃过学,你知道关于他逃学的这个故事吗?3. 今天,我们就来学习这个故事的最初版本文言版的铁杵成针。
2、4. 一般情况下,人们说起这个故事,会在这四字中加上一个字,你知道是什么字吗?(磨)请你结合故事特点,就这个“磨”字,提几个问题。(为什么磨?怎么磨?磨的结果如何)这些问题在原文的阅读中能不能找到答案呢?二、初读课文,要素入手1. 自读课文:读准字音,读通句子。2. 指名朗读,字音、句读指正。重点字音:逢、媪、卒句读:磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过/是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还/卒业。3. 故事一般包括哪些要素?根据阅读,你能在文中找到答案吗?时间:无地点:象耳山下磨针溪人物:李太白 老媪起因:李太白读书未成弃去经过:逢老媪磨针
3、结果:还卒业4. 蹊跷的第一句,出示:磨针溪,在象耳山下。(1) 你觉得这个故事的开头有什么不太一样?(学生自由发现)(2) 时间的空缺:说明这个故事的“无根”。(3) 对比两种说法有什么不同?在象耳山下有条磨针溪。磨针溪,在象耳山下。突出了“磨针溪”,将其作为主要描写的对象。(4) 思考:这个故事和这条溪的名字哪个先有的?5. 小结:如此开头,引出的故事只能是一个“世传”。三、深读课文,环节入胜1. 再读课文,找出故事三要素对应的句子。2. 品读起因。出示:世传李太白读书山中,未成,弃去。(1) 运用组词法理解带点的词。(传:传说;成:完成;弃:放弃)(2) 理解“弃去”,出示:群儿戏于庭,
4、一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去。(司马光)世传李太白读书山中,未成,弃去。请用句式说一说:( )放弃( ),离开了( )。“弃去”是什么意思?(放弃后离开)(3) 用自己的话,说一说句子的意思。(世间传说李太白就在这座山中读书,还没有完成学业,就放弃离开了学堂。)(4) 你有什么想问李白或是替李白回答的吗?(你为什么不继续学习?你准备去哪儿?你为何要放弃学业?你最喜欢什么作业太多、老师太严厉、我想散散心)(5) 看来儿时的李白和我们一样顽皮,有各种各样想要逃学的理由。3. 品读经过。出示:过是溪,逢老媪方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”(1) 过渡:这象耳山可有太多太多值得欣赏游玩的地方了,李太
5、白遇到了一件蹊跷事儿。(2) 读一读书中对“是”和“方”的解释,和我们平常对这个词语的理解有何不同?文中:是这;方正在。常见:是与“否”相对;方表示形状。(3)你还能自己理解哪些字词的意思?逢换字帮助理解:遇、碰老媪老奶奶。欲想,准备。(4) “问之”,这里原本应该有对话的,却被省略了,哪个字起到了这个作用呢?(之)这个“之”指什么?(老媪,问老媪的话)发挥你的想象,补充一下:太白问:老奶奶,_?(您这是在干什么呀?您为什么要磨铁杵呀?您想做什么)白问:“老人家,汝_?”(作甚?为何磨杵?欲何为?欲作甚)(5) 根据老媪的回答“欲作针”,判断一下哪种问句比较合理,进行角色表演朗读。(6) 还可
6、能有第二次对话,会说些什么呢?同桌结合补充内容,进行角色表演朗读。(7) 集体读原文。4. 品读结局。出示:太白感其意,还卒业。(1) 过渡:李太白就是李太白,遇到了这样有趣的一件事,聪明的他得到了点化。(2)指名说说句子的意思。(李太白深深地被她的意志所感动,返回学堂完成学业)(3) 你认为李白所感的是一种怎样的“意”?(意志)只要功夫深,铁杵磨成针你可以用哪些词语来描述?(锲而不舍、金石可镂、持之以恒、坚持不懈、孜孜不倦 )四、人物品味,情境入诗(1) 找人物。读完故事,我们来看看故事里的人:李太白,老媪。请你找一找这两个人物在文中出现了几次?A. 直接出现:李太白、太白,老媪B. 代词出
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