幼儿园科学活动中教师的有效提问PPT课件幼儿园科学活动中教师的有效提问.pptx

《幼儿园科学活动中教师的有效提问PPT课件幼儿园科学活动中教师的有效提问.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园科学活动中教师的有效提问PPT课件幼儿园科学活动中教师的有效提问.pptx（9页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、 在幼儿科学活动中，教师是一个关键的角在幼儿科学活动中，教师是一个关键的角色。教师在引导幼儿进行科学活动时，如何提色。教师在引导幼儿进行科学活动时，如何提问是问是严谨的教学过程的关键。严谨的教学过程的关键。教师有效的提问策略能帮助教师教师有效的提问策略能帮助教师发现、理发现、理解、分析、深入幼儿的思维，更好地进行师幼解、分析、深入幼儿的思维，更好地进行师幼互动对话，在支持、挑战、拓展幼儿的思维与互动对话，在支持、挑战、拓展幼儿的思维与学习的动态过程中扮演好自己的角色。学习的动态过程中扮演好自己的角色。一、教师提问的方式与种类：一、教师提问的方式与种类：幼儿教师与幼儿互动时采取的提问方式大致可以

2、幼儿教师与幼儿互动时采取的提问方式大致可以分为分为封闭式提问封闭式提问和和开放式提问开放式提问。、什么是封闭式提问？、什么是封闭式提问？封闭式提问是一种以封闭问答为特征的提封闭式提问是一种以封闭问答为特征的提问方式，包括随意性提问、重复式提问、归纳问方式，包括随意性提问、重复式提问、归纳性提问。随意性提问范围广，没有明确某一领性提问。随意性提问范围广，没有明确某一领域，随意度大，没有进行深入思考。重复式提域，随意度大，没有进行深入思考。重复式提问是对同一个话题，指向单一，反复提问，由问是对同一个话题，指向单一，反复提问，由幼儿进行回答的方式。幼儿进行回答的方式。、什么是开放式提问？、什么是开放

3、式提问？开放式提问是没有确切答案的提问方式，包括开放式提问是没有确切答案的提问方式，包括回忆式提问、加工性提问、聚焦式提问。回忆式提回忆式提问、加工性提问、聚焦式提问。回忆式提问是指激发幼儿对原有经验的回想，回答问题。加问是指激发幼儿对原有经验的回想，回答问题。加工性提问是对幼儿的浅表回答进行加工后生成新的工性提问是对幼儿的浅表回答进行加工后生成新的问题，由幼儿思考原始答案，发现表面观点背后的问题，由幼儿思考原始答案，发现表面观点背后的问题的方式。聚焦式提问是对幼儿答非所问的回答问题的方式。聚焦式提问是对幼儿答非所问的回答进行重新整合，再提问的方式。进行重新整合，再提问的方式。、我们也可以根据

4、布鲁姆教学提问模式，把提问我们也可以根据布鲁姆教学提问模式，把提问分成六类：分成六类：、识记性提问：、识记性提问：包括判断提问和回忆提问，是考查识记能力的提问。包括判断提问和回忆提问，是考查识记能力的提问。、理解性提问：、理解性提问：是用来检查幼儿对已学的知识及技能的理解和掌握情况是用来检查幼儿对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式，多用于某个概念、原理讲解之后。的提问方式，多用于某个概念、原理讲解之后。、运用性提问：、运用性提问：教师建立一个简单的问题情境，让幼儿运用新旧知识来教师建立一个简单的问题情境，让幼儿运用新旧知识来解决新的问题，以达到强化记忆、透彻理解、灵活运用解决新的问题，

5、以达到强化记忆、透彻理解、灵活运用的目的。的目的。、分析性提问：、分析性提问：要求幼儿通过要素分析、关系分析和原理分析，对问题的要求幼儿通过要素分析、关系分析和原理分析，对问题的原因和结果进行解释和阐述。原因和结果进行解释和阐述。、综合性提问：、综合性提问：综合性提问是要求幼儿发现知识之间的内在联系，并在此综合性提问是要求幼儿发现知识之间的内在联系，并在此基础上使幼儿把教材内容的概念、规则等重新组合的提问基础上使幼儿把教材内容的概念、规则等重新组合的提问方式。方式。、评价性提问：、评价性提问：评价性提问是一种要求幼儿运用准则和标准对概念、作品、评价性提问是一种要求幼儿运用准则和标准对概念、作品

6、、方法、资料等做出价值判断，或者进行比较和选择的一种方法、资料等做出价值判断，或者进行比较和选择的一种提问方式。提问方式。二、幼儿园科学活动中教师提问的技巧二、幼儿园科学活动中教师提问的技巧教师提问的技巧主要有如下几个教师提问的技巧主要有如下几个关键点关键点：、教师的提问要适应幼儿的认知阶段、教师的提问要适应幼儿的认知阶段例如：请你回想一下，你见过的竹子是怎样的？（教师提问）运用回忆式提问启发唤醒幼儿的元认知，引导幼儿从上下、前后、内外、深浅等多角度多方位去思考问题，使幼儿垂直式的思维模式转向动态式思维模式。、教师要避免提问形式单一、教师要避免提问形式单一例如：是不是？对不对？（教师的提问）孩

7、子们就直接回答是或者不是，对或者不对，这样孩子就不需要再思考，直接了当地就回答，这就不能够成为真正意义上的问题了，用简单的集体应答代替了孩子思维活动，在课堂上形成虚假活泼的现象，不利于幼儿思维能力的提高。、要适应幼儿的语言能力，避免语言成人化、要适应幼儿的语言能力，避免语言成人化例如：对小班的幼儿，教师提出这样的问题“人的身体里什么东西在动？”“心脏一跳一跳的能够起到什么作用？”，让幼儿不知道怎么回答，就坐在位置上，心思就会花在他们自己的问拒绝、书本、衣服、同伴上，这就造成了课堂的不活跃，这堂课的教学效果就会大打折扣，不能够达到老师所预期的目的。综上所述，幼儿园科学活动中教师的有效提问综上所述，幼儿园科学活动中教师的有效提问能激发幼儿思维的兴趣，加快幼儿由被动学习转为能激发幼儿思维的兴趣，加快幼儿由被动学习转为主动学习的进程，也是发展他们思维、保证和提高主动学习的进程，也是发展他们思维、保证和提高课堂教学质量的有效途径。课堂教学质量的有效途径。谢谢 谢谢 聆聆 听！听！共同学习，共同进步！共同学习，共同进步！