幼儿园音乐的设计与组织PPT课件幼儿园音乐的设计与组织.pptx

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1、第一节第一节 幼儿园音乐教育的基本观念幼儿园音乐教育的基本观念 1.幼儿园音乐教育的目的：幼儿园音乐教育的目的：通过音乐教育活动使幼儿获得全面、和谐的发展。在幼儿园音乐教育中，音乐作品使教育的媒介；审美感动是教育的手段；幼儿基本素质的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标。2.幼儿园音乐教育的特点：幼儿园音乐教育的特点：游戏性游戏性 内容中的游戏性：“玩”形式中的游戏性：传统游戏歌曲 “猜谜歌、手指歌”等表演幼儿游戏的歌曲 “老鹰捉小鸡”等 方法中的游戏性：设问、猜谜、哑剧、木偶表演、教具或玩具演示等综合性综合性 形式上的综合性：既唱又跳、边唱边奏，边跳边奏。歌、舞、乐三种活动交替进行。不同的幼儿

2、分别承担唱、舞或演奏的任务。过程上的综合性：创作、表演、欣赏的过程总是相互融合、相辅相成的 目的上的综合性：享受音乐本身快乐 整体性整体性 学习对象的整体性 学习氛围的整体性3.幼儿园音乐教育的原则：幼儿园音乐教育的原则：实践原则 和谐原则 低耗高效原则 可持续发展原则 4.幼儿园音乐教育的途径：幼儿园音乐教育的途径：教师组织安排的音乐活动：一切教师有目的、有计划地设计和组织的专门性或渗透性的音乐教育活动，也包括教师根据需要临时发起、组织的各种类型的音乐教育活动 幼儿自发的音乐活动：一切由幼儿主动发起的与音乐有关的活动专门性的与渗透性的音乐活动：专门性的音乐活动：由教师有目的、有计划地设计和组

3、织的音乐活动。渗透性的音乐活动：其它教育活动语言、美术、体育等。如早操中的音乐伴奏，加入歌唱、节奏朗诵，使用打击乐器或其他能够击响的小型器械等 显性的与隐性的音乐教育课程5.幼儿园音乐教育的实施者幼儿园音乐教育的实施者-教师：教师：教师的世界观与行为特征：积极乐观的人生观、世界观；乐业敬业的人生倾向；真城自然的人格倾向；尊重儿童；热爱音乐；创新精神 教师的自我教育能力 教师的人际沟通能力 教师的基本音乐素养：鉴赏分析音乐的能力 教师表现音乐的能力 教师的音乐文化涵养：音乐理论知识、乐器知识、音乐舞蹈表演知识、著名作品的背景知识以及简单的创作知识等。6.幼儿园音乐教育的外部环境幼儿园音乐教育的外

4、部环境-社区与家庭社区与家庭第二节第二节 幼儿园音乐教育的目标幼儿园音乐教育的目标 音乐教育目标有音乐教育目标有：总目标-对幼儿在园3年发展的总体要求 年龄阶段目标-对各年龄班1年发展的总体要求 单元目标-月内或周内所要达到的目标；“中心主体活动”时段内所要达到的目标 活动目标-就是一个活动的目标 按心理活动的领域不同来划分即认知、情感与态度、操作技能三方面 按音乐活动的领域不同来划分即幼儿园音乐教育目标可以分为歌唱、打击乐器演奏、韵律活动、音乐欣赏四个方面 按生活实践活动的互动对象不同来划分即人际交往、人物交往二个方面。幼儿艺术（音乐）教育总目标幼儿艺术（音乐）教育总目标 1、初步感受、欣赏

5、环境、生活和音乐作品的美。2、喜欢参加音乐活动，能感受到活动带来的快 乐，培养对艺术的敏感性。3、培养幼儿的音乐素养，发展艺术表现能力。4、能通过多种感官感受不同风格的音乐作品，用不同的形式大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。5、在音乐活动中体验与他人合作的快乐，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的音乐作品，提高音乐审美能力。幼儿音乐领域阶段目标幼儿音乐领域阶段目标 小班上学期小班上学期 一、歌唱活动一、歌唱活动 1、喜欢参加歌唱活动。2、尝试用自然的声音演唱歌曲。学习听前奏整齐地开始，音域一般在c1g1。3、尝试理解和表现歌曲的形象

6、和情感。二、韵律活动二、韵律活动 1、愿意参与音乐游戏和有简单舞蹈，活动，尝试随音乐做简单律动。2、尝试感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。3、学习用简单的身体动作表现音乐的情感和内容。三、节奏活动三、节奏活动 1、愿意玩弄打击乐器，参与集体的演奏活动。2、感受手铃、串铃等打击乐器的音色，3、学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两种乐器的齐奏，尝试看指挥开始和结束演奏。4、尝试用乐器演奏表达对音乐的感受。四、欣赏活动四、欣赏活动 1、愿意倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、尝试听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的

7、特点。3、乐意用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动。4、尝试在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。小班下学期小班下学期 一、歌唱活动一、歌唱活动 1.喜欢参加歌唱活动。2.学习用自然的声音歌唱、正确的姿势歌唱，能听前奏整齐地开始，音域一般在c1g1。3.初步理解和表现歌曲的形象和情感。4.愿意为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性地参与歌唱活动的快乐 二、韵律活动二、韵律活动 1.喜欢参与音乐游戏和舞蹈活动，能随音乐做简单律动。2.能感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作的力度和速度。3.尝试用简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐三、

8、节奏活动三、节奏活动1.喜欢玩弄打击乐器，参与集体的演奏活动。2.进一步感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等打击乐器的音色，在日常生活中引导幼儿模仿各种声音感受其变化。3.继续学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏，学习看指挥开始和结束演奏。4.鼓励幼儿大胆地用乐器演奏表达自己对事物的感受，体验节奏活动的快乐。四、欣赏活动四、欣赏活动1.喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2.能听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，感受典型的舞曲、劳动音乐等不同类型音乐的特点。3.喜欢用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造性表达。4.能在短时间内集中注意

9、地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。中班上学期中班上学期 一、歌唱活动一、歌唱活动 1、用自然的声音、正确的姿势演唱自己喜欢、熟悉的歌曲。会听间奏，音域一般在c1a1。2、初步学习接唱、对唱等演唱形式。3、喜欢为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。二、韵律活动二、韵律活动 1、学习随音乐做简单的舞蹈动作，喜欢参与韵律活动。2、学习用相应的动作表现音乐的内容和情绪，基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍等。3、引导发现律动中的动作组合规律，初步学习创编韵律动作。三、节奏活动三、节奏活动1、喜欢随音乐演奏打击乐器，学习用几种乐器演奏简单的固定节奏型。2、自由探索和尝试几

10、种打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓等）的演奏方法，学习简单的打击乐合奏并保持自己节奏型。3、会集中注意看指挥，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。4、尝试用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。养成爱护乐器的态度和习惯。四、欣赏活动四、欣赏活动喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。学习听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，进一步感受典型的不同类型音乐的特点。感受二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。学习用多种方式表现音乐作品的感受。能在一定的时间内比较集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。中班下学期中班下学期 一、歌唱活动一、歌唱活动 1、

11、能用自然的声音、正确的姿势歌唱，学习用不同的速度、力度、音色变化来演唱。2、乐意独立或与同伴合作演唱，能自然地进行接唱和对唱，3、积极为熟悉、短小、工整的歌曲、创编、歌词，并尝试将新编的词替换到歌曲中演唱。二、韵律活动二、韵律活动 1.继续学习随音乐做简单的舞蹈动作，体验参与韵律活动的快乐。2.尝试用眼神或身体动作与同伴、教师进行交流，表现音乐的强弱、快慢和节奏的变化规律。3.鼓励幼儿独立或结伴表演自己熟悉、喜欢或自己创编的韵律与动作组合，激发其大胆表现。三、节奏活动三、节奏活动1、喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几种乐器的演奏，学习设计简单的固定节奏型。2、自由探索和尝试几种打击乐器（增加沙

12、球、蛙鸣筒等）的演奏方法，进一步学习简单的打击乐合奏并保持自己的节奏型。3、能对指挥的要求作出积极反应，提高合作意识、演奏水平，并积极尝试做小指挥。4、大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。进一步养成爱护乐器的态度和习惯。四、欣赏活动四、欣赏活动喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，进一步感受典型的不同类型音乐的特点。进一步感受二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。能用多种方式创造性地表现自己对音乐作品的感受。4、能在一定的时间内集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演 大班上学期大班上学期一、

13、歌唱活动一、歌唱活动 1.积极地参与歌唱活动。2.用自然、饱满的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势，会听间奏，音域一般在c1-c2。3.学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱。学习控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。学习基本独立地即兴编、即兴唱 二、韵律活动二、韵律活动1、初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。2、基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度等。3、学习用简单的身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极使用动作、表情、体态与人沟通。4、了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。三、节奏活动三、节奏活动 1、积极参与节奏

14、活动，学习更多乐器（三角铁、双响筒等）的基本演奏方法。2、积极尝试自制乐器，辨别乐器的音色。3、初步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与尝试集体设计演奏方案。养成对集体和乐器负责的积极情感。四、欣赏活动四、欣赏活动1、倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、进一步深入感受典型的不同类型音乐的特点。3、进一步学习使用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）参与欣赏活动，表达自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表现音乐情趣的能力。4、初步养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。大班下学期大班

15、下学期一、歌唱活动一、歌唱活动1.积极地参与歌唱活动。2.能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势，会听间奏，音域一般在c1c2。3.继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。4.能基本独立地即兴编、即兴唱。二、韵律活动二、韵律活动 1、进一步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。2、能较准确地随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度等。3、学习用身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极、熟练地使用动作、表情、体态与人沟通。4、进一步了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动

16、三、节奏活动三、节奏活动 1.积极参与节奏活动，学习更多乐器（钹、锣等）的基本演奏方法。2.主动参与自制乐器，辨别乐器的音色。3.进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与，集体设计演奏方案。4.进一步养成对集体和乐器负责的积极情感。四、欣赏活动四、欣赏活动1.倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2.进一步深入感受进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的特点。3.能够大胆地运用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）4.参与欣赏活动，表达自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表现音乐情趣的能力。5.养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯 第三节第三节 幼儿园音乐教育活动的指导幼儿园音乐教育活动的指导原则原则 一设计指导原则：一设计指导原则：1.幼儿园音乐教育活动的结构功能幼儿园音乐教育活动的结构功能：适应性功能 发展性功能 2.幼儿园音乐教育活动的基本结构幼儿园音乐教育活动的基本结构一般可以有二种基本结构一般可以有二种基本结构音乐课的结构音乐课的结构 三段式：三段式：开始部分开始部分：复习