幼儿园音乐教育活动PPT课件幼儿园音乐教育.pptx

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1、n没有音乐，生命是没有价值的。没有音乐，生命是没有价值的。尼采尼采n音乐使一个民族的气质更高贵。音乐使一个民族的气质更高贵。福楼拜福楼拜n音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。情的熔炉。冼星海冼星海n音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基n音乐是思维着的声音。音乐是思维着的声音。雨果雨果n音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来

2、探究，把人教育成美的善的。的来探究，把人教育成美的善的。柏拉图柏拉图一、幼儿园音乐教育的重要性一、幼儿园音乐教育的重要性二、幼儿园音乐教育的目标及解读二、幼儿园音乐教育的目标及解读 幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要中艺术领域目标的描述：中艺术领域目标的描述：（1 1）能初步）能初步感受感受并并喜爱喜爱环境、生活和艺术中的美；环境、生活和艺术中的美；（2 2）喜欢喜欢参加艺术活动，并能大胆地参加艺术活动，并能大胆地表达表达自己的情自己的情感和体验；感和体验；（3 3）能用自己）能用自己喜欢喜欢的方式进行艺术的方式进行艺术表现表现活动。活动。纲要的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了一

3、个新的认识：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行音乐活动的被动地位；强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展 的促进作用；改变使音乐成为技能训练和表演的功能。这是必须深入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。解读：解读：幼儿园音乐教育活动目标幼儿园音乐教育活动目标：n第一层次目标艺术教育终极目标（幼儿基本素质的全面、和谐发展）n第二层次目标音乐教育总目标n第三层次目标各年龄段音乐教育目标n第四层次目标具体音乐教育目标三、学前儿童音乐教育活动设计的原则 学 前儿乐 教 育 活童音动设计 的原则发展性原则 设计儿童音乐教育活动必须以儿童的原有基础和能力水平为依据，着眼于促进儿

4、童身心的全面发展互动性原则在音乐活动设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式整合性原则在设计音乐活动中将不同领域的音乐内容、各种音乐学习方法等作为一个互为联系而不可分割的完整体系来看待差异性原则音乐教育活动的设计既要满足全体儿童的一般发展需要，又要满足个别儿童的特殊发展需要审美性原则把握儿童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，将审美的特殊性质贯穿于音乐活动的形式之中四、幼儿园音乐教育的基础四、幼儿园音乐教育的基础节奏入手节奏入手1 1、从字词、姓名开始的节奏朗诵教学、从字词、姓名开始的节奏朗诵教学n节奏基石=短小的节奏型n姓名游戏可以进行节奏、节拍的练习n姓名游戏可以进行多声部的

5、练习n人名节奏可以成为节奏活动的起点，配上拍手、拍腿、踏脚、蹦跳等有趣的身体动作来进行节奏训练。2、儿歌、童谣的节奏朗诵练习儿歌、童谣的节奏朗诵练习n手拍固定拍，口诵儿歌；n手拍节奏，口诵儿歌；n将上述两种练习结合，变成两个声部的节奏活动；n以轮唱的方式分组朗诵儿歌，可以同时结束，也可以不同时结束；n口诵儿歌，幼儿手执不同的节奏乐器，分别按节拍、节奏新设计的节奏型敲击伴奏；n在口诵儿歌的同时还可以加以适当的动作。五、幼儿园音乐教育活动的内容五、幼儿园音乐教育活动的内容n幼儿园音乐教育活动内容多样，形式丰富，主要包含以下方面：n1、歌唱活动n2、韵律活动n3、音乐欣赏活动n4、打击乐器演奏活动六

6、、幼儿园音乐教育活动的组织结构六、幼儿园音乐教育活动的组织结构 n 1、“三段式”结构：即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分，这种组织结构在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍采纳，是一种比较传统的音乐活动组织结构。一般在开始和结束部分通常是安排复习性质的活动内容。开始部分最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作，结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。基本部分就是安排新授活动。幼儿园音乐教育活动的组织结构幼儿园音乐教育活动的组织结构 2、“一杆子式一杆子式”结构结构：即没有明显的三部分划：即没有明显的三部分划分界限，而是围绕新内容来组织安排活动结构。分界限

7、，而是围绕新内容来组织安排活动结构。突出主题，以激发儿童兴趣为导入目的，递进突出主题，以激发儿童兴趣为导入目的，递进式地进入到新作品的感受和学习活动。这种组式地进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。七、幼儿园音乐教育活动设计及教学方法七、幼儿园音乐教育活动设计及教学方法 n幼儿园歌唱活动教学幼儿园歌唱活动教学n（一）幼儿园歌唱活动的价值与目标（一）幼儿园歌唱活动的价值与目标 幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习习用自然、好听的声音正确演唱歌曲用自然、好听的声音正确演唱歌曲，尝

8、试，尝试用用歌声表达自己的思想、抒发情感体验歌声表达自己的思想、抒发情感体验。歌唱活。歌唱活动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正确动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正确歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。（二）有关歌唱的简单知识和技能（二）有关歌唱的简单知识和技能n1 1、姿势姿势：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌，都应：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌，都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确平视，两肩

9、放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的歌唱姿势，可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有的歌唱姿势，可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用美好自然的声音唱歌。利于用美好自然的声音唱歌。n2 2、呼吸呼吸：呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持，才能保持：呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持，才能保持或延长歌声，歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的或延长歌声，歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气。用气。n3 3、发声发声：正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。：正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。要使儿童学会用要使儿童学会用“自然美好

10、自然美好”的声音来唱歌就必须用一定的发声的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。对于幼儿来说，首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱技巧。对于幼儿来说，首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫，也不过分的克制音量。下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫，也不过分的克制音量。（三）新授歌曲活动的设计与组织（三）新授歌曲活动的设计与组织n 模式一：示范模仿练习的模式n1、引出主题。n2、范唱新歌。n3、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。n4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步掌握新歌。n5、在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。n6、采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的积极性，帮

11、助幼儿在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。n模式二：先分解后累加的模式（案例分析）n1、教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来，作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等材料分别加以使用，使幼儿初步掌握歌词或旋律。n2、采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。新授歌曲活动的设计与组织新授歌曲活动的设计与组织1、由动作开始的活动设计（词曲简单多重复、歌词内容是直接描述动作过程或是比较富于动作性的。）（四）歌唱活动的导入方法典型特点：从动作开始，动作在前 头发、肩膀、膝盖、脚小班 走路中班课例 词曲内容简单、多重复、歌词内容语法结构单纯，清晰，具有某些语

12、言游戏性质的歌曲 2、由歌词创编开始的活动设计典型特点：从歌词创编开始，歌词创编在前 课例秋天中班 胡说歌大班 歌曲内容所反映的是一些简单的，幼儿可以一目了然的情境或事件。3、由情境表演开始的活动设计课例小花狗小班 小娃娃跌倒了中班典型特点：从情境表演开始，情境表演在前 4、由故事讲述开始的活动设计 歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也较复杂些。课例迷路的小花鸭中班 丁丁是个小画家大班典型特点：从讲故事开始，故事在前 歌曲中歌词的语言逻辑更加复杂，但情境性、故事性却又比较弱。5、由歌词朗诵开始的活动设计课例雪花和雨滴中班 小动物怎样过冬大班典型特点：学习歌词朗诵开始，歌词朗诵在前

13、 伴随着歌曲边玩边唱，在学玩游戏和玩游戏的过程中自然而然地学会歌唱。6、由游戏开始的活动设计课例懒惰虫小班 青蛙中班典型特点：从游戏开始，游戏在前歌曲含有不断重复出现的简单的词曲动机。7、由填充参与开始的活动设计课例顽皮的杜鹃（大班）小雨沙沙中班典型特点：用朗诵或歌唱的方式参与歌曲里带有副歌的，比较大型的歌曲。8、由“副歌曲前置”开始的活动设计课例小鼓手大班 再见吧，老师大班典型特点：从副歌开始，副歌在前幼儿用各种各样的奇怪的声音来玩唱歌曲。9、由“无意义音节玩唱”开始的活动设计典型特点：按音节玩唱自己喜欢的声音，任何程序可用 课例玩具进行曲中班 邮递马车大班 歌词含义对幼儿来说不够明确，歌词

14、的先后顺序比较容易混肴。10、由直观形象开始的活动设计课例来了一群小鸭子中班 劳动最光荣大班典型特点：突出形象，解决幼儿学习中的困难 歌曲：歌曲：三只猴子三只猴子提供材料：提供材料：音频、图片音频、图片歌曲：我爱我的小动物提供材料：钢提供材料：钢琴琴任务一任务一任务二任务二任务三任务三请你们任选一请你们任选一首歌曲，设计首歌曲，设计活动导入部分活动导入部分并展示。（前并展示。（前文提到的歌曲文提到的歌曲除外）除外）请你选择一个任务中的歌曲，请你选择一个任务中的歌曲，选择合适的导入方式，设计导选择合适的导入方式，设计导入环节。入环节。（可参见下面的举例）（可参见下面的举例）从动作开始的设计：n范

15、例：小班歌曲头发肩膀膝盖脚n1、教师提出游戏的方式：教师说出身体某一部分的名称时，全体幼儿以最快的速度将双手放到该部位上去。n2、教师以随意的顺序说，有时快，有时慢，使幼儿感到紧张有趣。n3、教师改用歌词中的顺序说，并逐步加快，让幼儿逐步发现其中重复的规律。n4、教师改用歌唱的方式发出指令，让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象。从情景表演开始的设计：n范例：小班歌曲谁饿了n1、教师表演，用动作象征性地表述全部歌词内容。如“一只大猫出来了”（模仿动物走路的样子）“肚子饿的咕咕叫”（做出表现肚子难受的样子），“看见了小老鼠”（做出看见食物很惊喜的样子），“啊呜啊呜吃完了”（先做出狼吞虎咽的样子，再做出吃饱

16、后很满足的样子）。n2、教师邀请幼儿猜想教师的表演所讲的是一件什么事情：一开始是谁来了？它怎么了？后来它看见了什么？最后它又怎么了？n3、教师根据幼儿的猜想组织歌词演唱给幼儿听。n4、教师邀请幼儿一起随歌声边唱边做动作。从故事讲述开始的设计：n范例：中班歌曲迷路的小花鸭n1、教师出示挂图，引导幼儿观察：图上有一个池塘，池塘边有一棵柳树，柳树下有一只小小的花鸭子，小花鸭正在伤心地哭。接着，教师请幼儿猜想：小花鸭为什么要伤心地哭？最后，教师完整地讲述第一段歌词中的故事。n2、教师把第一段歌词所讲的故事清唱给幼儿听。n3、幼儿边看图跟唱歌曲。从游戏开始的设计：n范例：中班歌曲丢手绢n1、教师教幼儿玩丢手绢的游戏，教师当丢手绢的人，并在每次从头开始玩时自己清唱歌曲。n 2、幼儿轮流当丢手绢的人，教师在每次从头开始玩时带领全体幼儿清唱歌曲。n 3、大家一起轮流当丢手绢的人，每次改由丢手绢的人清唱前三句，其他人一起清唱最后两句。4幼儿园韵律活动教学幼儿园韵律活动教学n（一）幼儿园韵律活动的价值与目标n发展儿童身体动作的节奏感与协调性，培养儿童随乐动作能力以及创造性地运用身体动作表现生活经验与个人情