幼儿园儿童气质的发展PPT课件第六章--学前儿童气质的发展.ppt

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1、回忆：什么是个性？回忆：什么是个性？个性：是指个性：是指一个人独特的、稳定的和本质的心理倾向和心理特征的总和，是一个人的整体精神面貌。一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。个性动力系统心理特征自我意识个性倾向性：需要、动机兴趣、理想信念、人生观气质性格能力第一节第一节 学前儿童的气质学前儿童的气质一、什么是气质一、什么是气质 1 1、定义：、定义：气质是一个人所特有的心理活动的气质是一个人所特有的心理活动的动动力特征力特征。2、对气质的理解（1）气质是人生来就具有的，由生物因素决定。（2）气质是个性中最稳定的因素，但不是一成不变，随

2、着年龄的增长，而发生不同程度的变化。（3）气质是心理过程的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性等方面的特征，气质有类型的差异而无好坏的区别二、学前儿童的气质类型（一）传统的气质类型1、希波克利特：体液说 人体内有四种体液：脑有黏液，有冷的性质；肝有黄胆汁，有热的性质；胃有黑胆汁，有渐温的性质；血液出于心脏，性质干燥。由于这四种体液结合的比例不同，构成人的不同体质。胆汁质郁抑质粘液质多血质2、巴甫洛夫：气质类型说兴奋型兴奋型活泼型活泼型弱型弱型安静型安静型高高级级神神经经活活动动特特性性弱型弱型强型强型不平衡型不平衡型平平衡衡型型灵活型灵活型不灵活型不灵活型胆汁质多血质郁抑质粘液质胆汁质胆汁质 直

3、率热情、行为果断、精力旺盛、情直率热情、行为果断、精力旺盛、情绪易冲动、心理变化激烈、行动迅速有力、绪易冲动、心理变化激烈、行动迅速有力、语言爽快明确、富于表情，语言爽快明确、富于表情，一般具有外倾一般具有外倾性性。多血质多血质 灵活性高，易于适应环境变化，善于交际，在工作，学习中精力充沛而且效率高；对什么都感兴趣，但情感兴趣易于变化；有些投机取巧，易骄傲，受不了一成不变的生活，一般具一般具有外倾性有外倾性。黏液质黏液质 反应比较缓慢，坚持而稳健的辛勤工作；动作缓慢而沉着，能克制冲动，严格恪守既定的工作制度和生活秩序；情绪不易激动，也不易流露感情；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活

4、性不足。抑郁质抑郁质 高度的情绪易感性，主观上把很弱的刺激当做强作用来感受，常为微不足道的原因而动感情，且有力持久；行动表现上迟缓，有些孤僻；遇到困难时优柔寡断，面临危险时极度恐惧。抑郁质的人一般表现为敏锐稳重，情感体验深刻、持久、少外露，行动缓慢，胆小、孤僻、不善交往，遇困难或挫折易畏缩，有较强敏感性，容易体察到一般人不易觉察的事件，具有内倾性。讨论：他们的气质类型讨论：他们的气质类型(一一)多血质多血质：活泼好动、反应迅速、精力充沛、兴趣易变换、注意易转移、情感产生较快但不持久、举止敏捷、表情生动、喜欢交往、注重效率，一般具有外倾性。(二二)胆汁质胆汁质：直率热情、行为果断、精力旺盛、情绪

5、易冲动、心理变化激烈、行动迅速有力、语言爽快明确、富于表情，一般具有外倾性。(三三)粘液质粘液质：安静稳重、反应较慢、情感稳定持久、注意力集中、应变能力较差、善于忍耐、言语不多、喜欢较稳定的环境，一般具有内倾性。(四四)抑郁质抑郁质：敏感孤僻、沉默寡言、行动迟缓、情感体验深刻、持久而不强烈、观察细致、谨小慎微，一般具有内倾性。黄蓉黄蓉:外向，热情、外向，热情、活泼好动活泼好动，善于交往，兴趣变化快善于交往，兴趣变化快郭靖郭靖:安静安静稳重、反应较慢、情感稳稳重、反应较慢、情感稳定持善于定持善于忍耐忍耐、言语不多久、言语不多久3、婴幼儿的类型划分托马斯等人实验研究：容易抚养型（40%）抚育困难型

6、（40%）启动缓慢型（15%）还有35%的儿童是混合型 1、气质具有稳定性 2、气质具有可塑性 3、孩子的气质会影响成人的教养方式三、幼儿气质发展特征和研究意义案例案例1 她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总是班里学得最快的。上课积极举手发言，并基本上能是班里学得最快的。上课积极举手发言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能长时间集中注意，作出较好的回答。她对感兴趣的课能长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做小动作。但看见老对不感兴趣的课不能集中注意，做小动作。但看见老师稍一示意，即能克制自己。他能第一次上台报幕和师稍一示意，即能克

7、制自己。他能第一次上台报幕和第一次演出，都能很好地完成任务。她喜欢和小朋友第一次演出，都能很好地完成任务。她喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友交一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友交往，在游戏中常常当小领袖。往，在游戏中常常当小领袖。思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气。喜欢思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气。喜欢交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不稳定，不稳定，偏向于多血质。偏向于多血质。案例案例2 他每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使他每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活

8、动，每次玩创造新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。个。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。此常常答非所问。急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、易急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、易冲动，冲动，偏向于胆汁质偏向于胆汁质。2、研究意义研究儿童气质的意义在于；气质有类型的差异而无好坏的区别，气质不影响活动的效果，但气质有类型的差异，会活动的效率；一些气质类型容易形成良好的个性品质，一些气质类型容易形成不良的性格等等。应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。祝大家一切顺利！