幼儿园讲述活动的设计与组织讲座PPT课件幼儿园讲述活动的设计与组织讲座PPT课件.ppt

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1、 请您来分享：您曾经开展过讲述活动吗？您曾经开展过讲述活动吗？您开展过哪些主题的讲述活动？您开展过哪些主题的讲述活动？您是否愿意讲述一次，您曾开展过的讲述活动的经验您是否愿意讲述一次，您曾开展过的讲述活动的经验？（主题是什么？您是怎么设计的？分为哪些步骤？实施效果如（主题是什么？您是怎么设计的？分为哪些步骤？实施效果如何？您觉得成功或失败之处在哪？）何？您觉得成功或失败之处在哪？）主要内容1234567 讲述活动是一种讲述活动是一种有目的、有计划有目的、有计划地培养幼儿地培养幼儿语言能力的教育活动。这类活动以促进幼儿语言语言能力的教育活动。这类活动以促进幼儿语言表述表述行为的发展为主，要求幼儿

2、积极参与行为的发展为主，要求幼儿积极参与命题性命题性质质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和表独立构思和表述述的语言经验。的语言经验。一、幼儿园讲述活动的内涵 可以是独立的专门活动，也可是渗透到其他类型或领域活动中；讲述活动是其他活动的基础和前提！二、幼儿园讲述活动的作用 1.讲述能力的培养独立构思讲述内容、顺序、重点、中心，表达方式等2.独白语言的锻炼学习在集体面前独立讲述自己想法，讲清事、物、人及其之间的关系等。4.发展思维和想象力观察分析事物特征、事件的发生原因和顺序、领会人物思想感情、开展丰富联想等3.认识事物的方法学习认识事物的顺序和方法有一定的凭借物有

3、相对正式的语境调动幼儿多种能力以培养幼儿独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的实现表述能力的提升三、幼儿园讲述活动的特点旨在锻炼独白语言1.1.类型：图片、情景、实物等；类型：图片、情景、实物等；小班小班“我带宝贝上幼儿园我带宝贝上幼儿园”2.2.基于两方面的需要：基于两方面的需要：p 符合幼儿讲述学习的需要符合幼儿讲述学习的需要幼儿经验和表象积累不足。幼儿经验和表象积累不足。凭借物既是讲述活动的主体，也是幼儿讲述的对象、客体凭借物既是讲述活动的主体，也是幼儿讲述的对象、客体p 幼儿园讲述活动是一种集体参与的活动幼儿园讲述活动是一种集体参与的活动需集体指向。需集体指向。决定讲述的内容范围和

4、指向：指出了讲述的中心内容决定讲述的内容范围和指向：指出了讲述的中心内容 幼儿可以从每个人具体的认识角度去讲述相同或相似的内容，幼儿可以从每个人具体的认识角度去讲述相同或相似的内容，并且产生相互交流和相互影响的作用。并且产生相互交流和相互影响的作用。讲述活动的特点：（一）具有一定的凭借物 3.3.凭借物：教师准备或儿童参与准备凭借物：教师准备或儿童参与准备4.4.不同年龄段的班级有区别不同年龄段的班级有区别p 小班小班 实物或简单的图片，清楚完整描述主要特征；实物或简单的图片，清楚完整描述主要特征；p 中、大班中、大班实物、图片、情景等，要充分讲述，或实物、图片、情景等，要充分讲述，或创造性讲

5、述创造性讲述 （想象画面之外的情节或讲述人物心理状态、对话、想象画面之外的情节或讲述人物心理状态、对话、内在动机等内在动机等 ）讲述活动的特点：（一）具有一定的凭借物讲述活动的特点：（二）具有相对正式的语境一种一种相对正式规范相对正式规范的语言运用场合的语言运用场合p 语言规范语言规范完整、连贯、清楚地表达；完整、连贯、清楚地表达；（用词造句：准确、正确、合乎规则）（用词造句：准确、正确、合乎规则）p 环境规范环境规范专门的教育活动，正式的语言学习专门的教育活动，正式的语言学习 环境，集体场合环境，集体场合p需要说话的人需要说话的人独自构思和表达独自构思和表达对某一方面内容的对某一方面内容的完

6、整认识；完整认识；p是一种复杂、周密的口头语言表达形式；是一种复杂、周密的口头语言表达形式；（从独立完整编码到独立完整发码的过程：选择词（从独立完整编码到独立完整发码的过程：选择词语语组成话语组成话语完整的表达出来）完整的表达出来）p需要儿童用完整、连贯的语言将内心的感受和体需要儿童用完整、连贯的语言将内心的感受和体验准确无误地表达出来，并能得到他人的理解。验准确无误地表达出来，并能得到他人的理解。讲述活动的特点：（三）旨在锻炼一种独白语言对点案例小班小班“我带宝贝上幼儿园我带宝贝上幼儿园”幼儿讲述自己的宝贝前，要想一想：幼儿讲述自己的宝贝前，要想一想：宝贝的名称宝贝的名称 为什么喜欢它或怎样

7、玩儿为什么喜欢它或怎样玩儿 讲述中要不断的调整语言策略：讲述中要不断的调整语言策略：先讲什么，后讲什么，重点讲什么，用什么词语来表达会先讲什么，后讲什么，重点讲什么，用什么词语来表达会更清楚更清楚讲述活动需要幼儿多种能力的参与：讲述活动需要幼儿多种能力的参与：p 观察力观察力p 记忆力记忆力 “幼儿自己用玩具讲故事幼儿自己用玩具讲故事”p 想象力想象力p 思维能力思维能力 只有多种综合能力的配合，才能保证讲述活动的只有多种综合能力的配合，才能保证讲述活动的有效开展。有效开展。讲述活动的特点：（四）需调动幼儿多种能力讲述活动与谈话活动的区别在哪里？谈话活动谈话活动讲述活动讲述活动活动目的（重活动

8、目的（重点）点）围绕话题围绕话题对话、交谈对话、交谈感知凭借物感知凭借物清楚、连贯表述清楚、连贯表述表达内容表达内容具有一定个人生活经具有一定个人生活经验的话题验的话题需认识的某一凭借需认识的某一凭借物（图片、实物等）物（图片、实物等）语言运用方式语言运用方式对话语言：简短、以对话语言：简短、以说明想法为主说明想法为主独白语言：规范清独白语言：规范清晰、有条理、表达晰、有条理、表达完整完整场合场合宽松自由、半宽松自由、半/非正式非正式（个别、伙伴）（个别、伙伴）较正式较正式（集体、公众）（集体、公众）四、讲述活动的主要类型四、讲述活动的主要类型从讲述内容来分类从讲述内容来分类从凭借物的特点来分

9、类从凭借物的特点来分类叙叙 事事 性性 讲讲 述述描描 述述 性性 讲讲 述述说说 明明 性性 讲讲 述述议议 论论 性性 讲讲 述述图图 片片 讲讲 述述实实 物物 讲讲 述述 情情 景景 表表 演演 讲讲 述生生活活经经验验 讲讲 述述（一）按讲述内容分类：（一）按讲述内容分类：p1.叙事性讲述叙事性讲述 把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来。要求说清楚人物、事件、时间、地点和为什么，并且要求说明白事情发生、发展的先后顺序。两种形式：一种是按照第一人称“我”的口气，把事情经历和个人见闻讲给别人听，另一种形式是以第三人称叙事，讲述“他”“她”或“他们”经历的事情。（一）按讲述内容

10、分类：（一）按讲述内容分类：p2.描述性讲述描述性讲述 初步尝试使用具体、生动、形象的词语把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。抓住事物的主要特征进行描述。“秋天幼儿园的银杏树秋天幼儿园的银杏树”“我和妈妈的照片我和妈妈的照片”“动物联欢会动物联欢会”（一）按讲述内容分类：（一）按讲述内容分类：p3.说明性讲述说明性讲述 用简单明了的语言，把事物的形状、特征、用途等解说清楚的讲述形式。不需要使用生动形象的形容词，以清楚表述事物状态、清楚交代其特点/来源为主。“我喜爱的小花伞我喜爱的小花伞”（一）按讲述内容分类：（一）按讲述内容分类：p4.议论性讲述议论性讲述 初步的议论性讲

11、述。讲道理或论是非，通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么。“我喜欢的季节我喜欢的季节”引导幼儿可以通过摆观点、举例子来说一说，自己喜欢的季节及其原因。（二）按凭借物的特点来分类：（二）按凭借物的特点来分类：p1.看图讲述看图讲述可在三个年龄班开展可在三个年龄班开展 使用图片（单图、多图、排图、拼图均可）来帮助儿童讲述。印刷、自制或半成品的图画均可。可是教师提供，亦可是幼儿准备的。图片平面的具象画面 这类凭借物表现静止瞬间的暂停形象，在指导幼儿观察、理解和进行讲述时，需要帮助他们联想静止之外活动的形象和连接的情节。上床睡觉（二）按凭借物的特点来分类：（二）按凭借物的特点来分类：p2.实

12、物讲述实物讲述可在三个年龄班开展可在三个年龄班开展 用真实具体的物象来帮助幼儿讲述，有真实可感的特点。包含真实的物品、玩具、教具、动植物和外在自然景物等等。指导幼儿感知理解实物并进行讲述时，最重要的是帮助幼儿把握实物的特征、用途、使用方法等。p 3.情景表演讲述情景表演讲述一般在中班后期或大班开展一般在中班后期或大班开展 要求幼儿凭借对情景表演的理解（人物、场景、情节等）来进行讲述。由扮演的角色来实地演出一系列动作、发展情节，表现连续性的事件。包括真人表演的情景和用木偶表演的情景，或是真人与木偶共同表演的情景。这些方式均体现出“角色表演”和“连续活动”的特点，向幼儿展示可供讲述的内容。（二）按

13、凭借物的特点来分类：（二）按凭借物的特点来分类：p4.生活经验讲述生活经验讲述 指儿童在教师指导下，根据已有生活经验，借助于一定的凭借物，围绕一个主题，用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中所经历的或见过的，具有深刻印象或感兴趣的事情的一种教育活动。“我的玩具”“好玩儿的游乐园”“有趣的线条”“我的生日”（二）按凭借物的特点来分类：（二）按凭借物的特点来分类：（一）幼儿园讲述活动总目标（一）幼儿园讲述活动总目标 三维目标：认知三维目标：认知+能力能力/技能技能+情感情感p 1.1.认知认知 正确地感知并理解讲述的对象和内容；正确地感知并理解讲述的对象和内容；有选择地讲述事物、图片和情景，突出讲

14、述的主题；有选择地讲述事物、图片和情景，突出讲述的主题；学会倾听别人的讲述，发现异同，并从中学习好的学会倾听别人的讲述，发现异同，并从中学习好的讲述方法。讲述方法。五、幼儿园讲述活动的目标（一）幼儿园讲述活动总目标（一）幼儿园讲述活动总目标p 2.2.能力能力/技能技能 能正确说出讲述内容的主要特征或事件；能正确说出讲述内容的主要特征或事件；能主动地在集体面前完整讲述且声音响亮；能主动地在集体面前完整讲述且声音响亮；能够讲述连贯、流畅，且用词准确。能够讲述连贯、流畅，且用词准确。五、幼儿园讲述活动的目标（一）幼儿园讲述活动总目标（一）幼儿园讲述活动总目标p3 3.情感情感 愿意运用各种感官感知

15、讲述内容；愿意运用各种感官感知讲述内容；愿意有礼貌地倾听他人说话；愿意有礼貌地倾听他人说话；乐意说出自己的想法或做出相应的反应。乐意说出自己的想法或做出相应的反应。五、幼儿园讲述活动的目标(二二)幼儿园讲述活动总目标的内涵分析幼儿园讲述活动总目标的内涵分析p1.1.培养幼儿的感知理解能力培养幼儿的感知理解能力p2.2.培养幼儿在集体场合自然大方讲话的态度培养幼儿在集体场合自然大方讲话的态度p3.3.培养幼儿运用规范语言进行讲述的能力培养幼儿运用规范语言进行讲述的能力p4.4.培养幼儿应对场合的语言调节技能培养幼儿应对场合的语言调节技能 五、幼儿园讲述活动的目标（三）幼儿园讲述活动各年龄班的目标

16、（三）幼儿园讲述活动各年龄班的目标p小小 班班（一）认知（一）认知1.1.能运用各种感官，按照要求进行讲述。能运用各种感官，按照要求进行讲述。2.2.理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。（二）技能（二）技能/能力能力1.1.能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。2.2.愿意在集体面前讲述。愿意在集体面前讲述。（三）情感（三）情感1.1.有兴趣地运用各种感官去感知讲述内容。有兴趣地运用各种感官去感知讲述内容。2.2.能安静地倾听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。能安静地倾听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。（三）幼儿园讲述活动各年龄班的目标（三）幼儿园讲述活动各年龄班的目标p中中 班班（一一）认知）认知1.1.懂得要懂得要先仔细观察，后表达讲述先仔细观察，后表达讲述的方法。的方法。2.2.逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。（二）技能（二）技能/能力能力1.1.学习按照一定的学习按照一定的顺序顺序讲述实物、图片和情景的内容。讲述实物、图片和情景的内