幼儿的记忆发展PPT幼儿言语的发展.ppt
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1、第一节 言语概述 一、什么是言语 个体借助语言传递信息、进个体借助语言传递信息、进行交际的过程。行交际的过程。第一节 言语概述 二、言语与语言的关系(2)联系:)联系:1、言语在语言环境中学会,也需通过语言表达出来。、言语在语言环境中学会,也需通过语言表达出来。2、语言只有通过言语活动才能发挥作用,并在言语活、语言只有通过言语活动才能发挥作用,并在言语活动中丰富和发展。动中丰富和发展。(1)区别:)区别:语言语言:是符号系统;是符号系统;具有地域性;具有地域性;是语言学的研究范畴。是语言学的研究范畴。言语:是心理现象和过程;言语:是心理现象和过程;具有普遍性;具有普遍性;是心理学的研究范畴。是
2、心理学的研究范畴。他去哪里?Where is he going?Where he is going?我什么也没得到。I got nothing.I havent got none.他没打你。He no bite you.He didnt bite you.第一节 言语概述但在儿童言语发生发展的过程中,两个过程并不完全同步,一般来说,接受性言语(感知、理解)先于表达性言语的出现。三、言语的构成三、言语的构成第一节 言语概述四、言语的作用苹果狮子(1)言语的符号固着功能)言语的符号固着功能第一节 言语概述 三、言语的作用水果动物(2)言语的概括功能)言语的概括功能第一节 言语概述 三、言语的作用(
3、3)言语的交流功能)言语的交流功能第一节 言语概述 四、言语的种类外部言语外部言语内部言语内部言语口头言语口头言语书面言语书面言语对话对话独白独白(识字识字阅读阅读写作写作)特点:隐蔽发音、默默无声,比较简约、特点:隐蔽发音、默默无声,比较简约、压缩,与思维密不可分。压缩,与思维密不可分。:情境性情境性:连贯性、缺乏支持性:连贯性、缺乏支持性(1)“出声的”自言自语 在内部言语开始发展的过程中,出现一种介乎于外部言语和内部言语之间的言语形式。(2)“出声的”自言自语的形式 游戏言语 儿童一边做各种游戏动作,一边说话,用语言补充和丰富自己的行动。在绘画活动中也常常有这种情况,用语音来补充不能画出
4、的情节。问题言语 这种言语的特点是比较简短、零碎,常常在遇到问题或者困难时出现,或表现困惑、怀疑、惊喜等。当幼儿找到解决问题的办法时,也会用这种言语表示所采取的办法。四五岁儿童的“问题言语”最为丰富。【案例判断案例判断】以下两种言语分别属于什么言语?以下两种言语分别属于什么言语?1 1一幼儿独自抱着娃娃一幼儿独自抱着娃娃“喂饭喂饭”,边喂边说:,边喂边说:“快吃!快吃!不要把饭含在嘴里,要嚼嚼,再咽快吃!快吃!不要把饭含在嘴里,要嚼嚼,再咽下去!下去!”喂完饭,她把娃娃放在小床上,盖上被子,喂完饭,她把娃娃放在小床上,盖上被子,说:说:“吃完饭,要睡觉,不要乱动。你呀不要踢被吃完饭,要睡觉,不
5、要乱动。你呀不要踢被子,要着凉的,生病要打针的子,要着凉的,生病要打针的”2 2在拼图过程中,儿童自言自语说:在拼图过程中,儿童自言自语说:“把这个把这个放哪里呢放哪里呢不对,应该这样不对,应该这样这是什么这是什么就就应当把它放在这里应当把它放在这里”第二节 学前儿童言语的发展言言语语发发展展阶阶段段前言语阶段(前言语阶段(01)言语形成阶段(言语形成阶段(13)言语发展阶段(言语发展阶段(36)第二节 学前儿童的言语一、婴儿言语的发生(前语言阶段)发音准备期简单发音阶段连续音节阶段学话萌芽阶段(哭、ei、on、d、a、nei等)(ba-ba、ma-ma、ge-ge等)(mao-mao、den
6、g-deng等)(1-3个月)(4-8个月)(9-12个月)本能会形成条件反射牙牙学语二、言语形成阶段(13)发展可分为两个大的阶段:1不完整句阶段(1)单词句阶段(11.5岁)(2)双词句阶段(1.5岁2岁)2完整句阶段(2岁以后)第一阶段:单词句(1-1.5岁)一周岁二周岁左右单词句阶段 1、单音重叠:娃娃、帽帽、衣衣;把汽车叫成“笛笛”2、一词多义:孩子见到猫,叫“猫猫”,见到带毛的东西,如毛手套、毛领子一类的生活用品,也都叫“猫猫”3、以词代句:“妈妈”“这是妈妈”、“要妈妈抱”、“妈妈帮我拣东西”、“我肚子饿了”等。“球”“我要玩皮球”“这是我的皮球”“妈妈拍皮球”案例分析1:妈妈把
7、做好的红烧排骨放在餐桌上,一岁3个月的儿子看不到餐桌上的食物,但是闻到了食物香味,于是踮起脚看着餐桌,说:“肉?肉肉?”开始吃饭时,妈妈把他放在餐椅上,他指着红烧排骨急促地说:“妈妈肉、妈妈肉、肉”。拿到一根排骨后并吃了一口后,他面带笑容对旁边的奶奶说:“奶奶肉!”请分析该幼儿三次说“肉”表达的含义,并结合案例说明该年龄段幼儿言语发展特点。以词代句第二阶段:双词句阶段(1.5-2岁)开始说双词或三词组合在一起的句子“妈妈,出去”“妈妈带我出去玩”“妈妈,饭饭”“妈妈,我要吃饭”“妈妈在吃饭”这种句子的表意功能虽然比单词句明确,但其表现形式是断续的、简略的,结构不完整,好像成人的电报式文件,所以
8、也称“电报句”或“电报式语言”2完整句阶段(2岁以后)(1)能说完整的简单句,并出现复合句 这一年龄的孩子渐渐能够用简单句表达自己的意思,并开始会说一些复合句。儿童说出的句子较长,日趋完整、复杂,由各种词类构成。(2)词汇量迅速增加 到3岁时,孩子已经能掌握1000左右个词。三、言语发展阶段(36)语音34岁是语音发展关键期岁是语音发展关键期(1)逐渐掌握了本族语言的全部语音 4岁基本掌握(2)韵母正确率高于声母“g”“”“k”“d”“”“t”“zh”“”“ch”“”“sh”“z”“”“c”“”“s”“j”“q”“”“x”“哥哥哥哥”说成说成“得得得得”“老师老师”叫成叫成“老西老西”“吃饭吃
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