中班科学《爱捉迷藏的昆虫》PPT课件教案参考教案.docx

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1、一、设计思路在进行主题活动奇妙的动物时，孩子们对昆虫利用保护色躲避敌人、保护自己的特殊本领产生了浓厚的兴趣。如何将这种以间接经验学习为主的活动，引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验进行发现式学习，成为我们设计活动时思考的重点。指南中明确指出，幼儿阶段的科学教育重在激发幼儿的探究兴趣和好奇心，培养积极的科学态度，掌握初步的科学方法，积累有益的科学经验。因此，我们在设计活动时没有刻意地教给幼儿保护色的概念，而是根据中班幼儿有意注意时间较短、思维具体形象等特点，充分利用交互式电子白板等多媒体手段，引领幼儿在与昆虫捉迷藏的游戏情境中感受保护色的特点，体验保护色的神奇，迁移保护色的经验，帮助幼儿在观

2、察中发现问题，在思考中寻求答案，在探究中获得发展。二、活动目标1初步了解昆虫的“保护色”，感受“保护色”的神奇。（这是本次活动的重点）2迁移有关“保护色”的经验，帮助昆虫隐藏自己。（这是本次活动的难点）3萌发探究对动物“保护色”的愿望。三、活动准备：1.大量有关动物保护色的知识、视频和图片，丰富教师的知识储备、制作教学课件。2.从众多昆虫中选择了枯叶蝶、尺蠖、花螳螂三种最典型的昆虫作为感知保护色的重点。3.号召家长与幼儿一起搜集有关昆虫的资料，带幼儿到户外寻找昆虫，丰富幼儿的前期经验。四、活动过程活动过程中创设了层层递进的五个环节，帮助幼儿走近保护色、感受保护色。1、寻找花园里的昆虫，激发探究

3、兴趣。教师用photoshop软件制作了花园背景图，引导幼儿寻找花园里的昆虫，利用白板的书写功能将找到的昆虫圈画出来，有效激发了幼儿的探究兴趣。然后引导幼儿仔细观察，教师：花园除了一眼就看到的这些昆虫，还有谁藏在这儿？（教师利用flash软件制作的绿蚂蚱和黄蝴蝶动画）教师：为什么有的昆虫一眼就能发现，有的却不容易被发现呢？教师：原来，昆虫藏在与自己身体颜色很像的地方，就像穿上了隐身衣，不容易被发现。2、观看昆虫保护色视频，感受了解保护色。教师播放用Corel Videostudio软件剪辑制作的枯叶蝶、尺蠖、花螳螂昆虫视频片段，帮助幼儿初步感受保护色，了解保护色。教师：你看到了什么？教师：猜猜

4、看，谁会藏在这儿呢？教师：哦，原来这朵美丽的花竟然是一只花螳螂啊！（幼儿猜想后播放视频进行验证后得出结论）教师：枯叶蝶藏在树叶中，尺蠖藏在树枝上，花螳螂藏在花朵里，这样藏起来真安全，小鸟怎么都找不到。教师：动物就是利用保护色，保证自己的安全。3、寻找隐藏的昆虫，体验保护色的神奇。教师出示四幅图片，幼儿让寻找更多巧妙隐藏的昆虫，教师：小朋友，在这几幅图中，你都发现了什么？教师：猜猜看，谁会藏在里面？教师：请你把猜出的昆虫圈出来。（让幼儿进一步体验保护色的神奇，丰富保护色的认知。孩子们将自己的猜想结果在白板上圈画出来，进行交流分享。用photoshop软件制作的背景明暗对比图，通过图像明暗对比见证

5、结果，发现昆虫躲藏的巧妙与神奇，有效解决了活动的重点。）4、帮助昆虫隐藏自己，迁移保护色的经验。教师播放大自然背景图，利用白板的拖放功能请幼儿运用有关“保护色”的经验帮助昆虫藏起来。这不仅是对有关昆虫保护色经验的迁移，更重要的是，为幼儿提供了亲身操作体验的机会，轻松解决了活动的难点。5、关注动物保护色，拓展保护色认知。教师与幼儿一起观看利用premiere软件制作的青蛙、变色龙、北极熊、北极狐、章鱼等动物的视频，帮助幼儿从昆虫保护色的认识拓展到动物保护色的认识，丰富了幼儿的认知经验然后再拓展到人类对保护色的应用，将科学认知回归生活。活动反思：纵观整个活动过程可以看出，从活动前教师的知识储备、幼

6、儿的经验准备，到活动中幼儿与课件的互动，再到活动后的共享与拓展，都离不开信息技术的支撑。信息技术让我们原本不可能实现的愿望将大自然搬进了我们的活动，实现材料与幼儿的互动成为现实。正是在信息技术的支撑下，我们的活动呈现出了以下的亮点与特色：1、创设游戏情境，激发探究兴趣。利用电子白板创设的与昆虫捉迷藏的的游戏情境贯穿活动始终，使原本抽象的学习变得兴致盎然、生动有趣。幼儿在饶有兴致的观察、专心致志的操作、积极主动的参与中感受活动带来的乐趣，体验保护色的的神奇。2、注重思维挑战，提升探究能力。活动中，我们结合多媒体课件精心设计了富有启发性的关键提问和简洁准确的小结，引导幼儿积极思考，大胆表达；同时采

7、用“反问”、“追问”等策略，引导幼儿观察、猜测、推理、判断、验证，培养幼儿良好的思维品质，发展了科学探究能力。3运用激励性语言，培养科学精神。科学探究过程要随时准备面对困难和失败。活动中，当孩子经过仔细观察发现枯叶蝶身上的秘密时，我们用“你观察得真仔细，老师也要向你学习”激励孩子；当孩子几番寻找都找不到隐藏的昆虫时，我们说“没关系，仔细观察，老师相信你一定会成功”，鼓励孩子克服困难；当孩子反复尝试找不到帮助昆虫隐藏的地方时，我们用“再试一试，相信你能帮小昆虫藏起来”等激励孩子的语言，支持幼儿的探究过程，培养幼儿在探究过程中发现问题积极思考、遇到困难不放弃的科学精神。而这些也正是指南所倡导的六、

8、感悟与收获在实施本次活动的过程中，我们有以下感悟和收获：1、幼儿是天生的科学家。他们天生对周围世界充满浓厚的兴趣和无限好奇。本次活动中，他们不但从昆虫身上感受到保护色的神奇，还对昆虫的其他本领产生了持续探究的兴趣。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分提供机会让幼儿接触大自然，引导他们像科学家那样求真、求实、探索、发现，在科学探究的过程中形成受益终身的学习态度和能力。2。教师与幼儿共同成长。科学探索的过程中，孩子们有太多的问题抛给老师，“为什么有的昆虫会变色？”“为什么动物能在环境中隐藏自己？”作为老师的我们不一定是什么都懂的科学家，但可以放松心态对待孩子的问题，陪伴孩子一起探究，共同发现大自然的奥秘与神奇。展望未来，我们将不断提升自身的科学素养，用爱和尊重细心呵护孩子宝贵的好奇心，用细心和耐心对待幼儿的探究活动，在和幼儿一起学习科学的过程中，感受科学的神奇，体验科学的乐趣，发现科学的真谛，陪伴幼儿共同成长。3.活动后，我们及时将教学设计和教学视频等资料上传到云端，利用云技术实现了资源存储与共享。与家长的即时沟通，引领了家长的科学教育理念，实现了家园共育。（本活动源自省级优质示范课评比活动，由小板凳小编整理，供各位老师参考）