五年级通分教学评语.docx

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1、五年级通分教学评语第1篇：五级数学下册通分教学反思五班级数学下册通分教学反思占城中心学校韩占秀“通分”一课的教学目标是让学生理解通分的意义和驾驭通分的方法。它是分数基本性质的一种应用，是在学生已经驾驭了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。因此，我设计了如下的教学过程1 .每人写一个F1.己喜爱的分数。生汇报，老师板由两个。（选择异分母分数）2 .视察一下，它们有什么特点？同桌可以自由探讨。3 .你们知道它们的大小吗？你打算怎么比？你们有几种不同的方法。各小组确定一种方法，开展探讨探讨，等一下分组汇报。4 .分组

2、探讨学习。5 .请大家上介演示沟通各臼的方法。在此基础上引出通分的概念。通分的方法其实不难，关键是让学生理解为什么要通分和通分的方法，为此我将通分与比较异分母分数的大小有机的结合起来，让学生通过探讨两个异分母分数的大小的活动，在比较归纳的基础上理解通分的目的。通分一般接受什么方法是在学生自主探究、沟通合作、争辩辩解的氛围中明确的，让学生大胆猜想，大胆设想，在此过程中，引导学生进行比较归纳。所以，假如我们在数学课堂教学中经常凝视培育学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的思维实力，当学生的思维受阻时，老师适时点拨，当学生的思维遇卡时，老师奇妙催化，这样会使学生在题中数量间F1.由地顺逆回环，导致

3、学生发散思维实力的形成，以有利于培育学生的创新思维。第2篇：分式的通分听课评语XXX的分式的通分,通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地接受了这一点，值！老师示范一学生板演一巩固练习的过程清楚且训练较具体，巩固刚好。但教学过程中，老师不留意细微环节，另外也多了一点肃穆，少了一点轻松。3月2日XX的二元一次方程组的解法，能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，留意解题的示范作用，课堂容量足，条理清楚。但课堂少活泼，许多可由学生解决的由老师替代了，拖堂也较长。3月5日XX的人类最珍贵的是生命,学生对学问的驾驭较好，从中可看出酷爱上了这门功课，大多同学能围绕老师的提问动脑思索。授课

4、形式多样，通过讲授、探讨、朗读等方式，达到了示范课的目的。3月2口XX的分式的基本性质，能接受类比引入新课，讲解例题具体，对个别简单出错的地方能反夏强调，刚好反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生闩主学习空间有待拓展。3月7日XX的数的开方，学问点归纳条理清楚，接受学生回忆复习学问点，便于学生记忆和整理。结合学问点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，接受此类熨习方法能进一步夯实基础，值得确定。3月5日XX的分式的约分，习题设计难易合理有.序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探究、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学

5、生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。3月5日XX的分式的约分，通过分数运弊类比引出分式的约分，学生简单理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。3月8日XX的图表的建立与编辑，能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。第3篇：通分教学设计通分教学设计山阳城区二小赵艳娜人教版五班级数学下册73-74页内容及相关练习。1、结合具体情境，使学生感知分数大小比较的意义，会比较同分母和同分子分数的大小：理解通分的意义和作用，驾驭通分的方法,能正确地把两个分数通分。2.让学生经验视察、分析、合作、沟通、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。培育

6、学生初步的分析、综合和概括实力和迁移类推实力。3.教学中渗透转化的数学思想，培育学生的臼学实力。通分的一般方法。确定公分母。多媒体课件、学生练习单。情景教学法、谈话法、练习法。小组合作探究新知，自主探究运用新知。一、创设情境，生成问题1、导入新课在无穷无尽的宇宙空间中，有着多数的星体，人类赖以生存的地球就是其中之一。这是什么呀？对，这就是我们漂亮的家园一地球。可是，有人认为，地球其实应当叫水球。看看这样两组数据，我们就明白了。（出示课件）你知道地球上是陆地多还是海洋多吗？（设计意图;凝合学生留意力，激起爱好，引发思索，有效地为学习新知最好铺垫.）二、探窕沟通,解决问题1、分数大小比较（1）学生

7、思索并推断，回答地球上是陆地多还是海洋多的问题。（可以独立思索，也可以与同伴合作找寻解决的策略）。团汇报、沟通，让学生展示自己得出的结论。（师板书两个分数并填出符号比较大小）团相机进行两个练习。3/13（）4/135/9（）2/9师：同学们推断的特别精确，视察一下，这组分数有什么特点？大家是怎么推断它们大小的？跟同桌沟通一下。生：分母相同的分数，分子大的分数就大。（课件展示）（4）尝试练习。（师出示课件，学生用手势回答）1（5）师出示课件，这组分数怎么比大小？3/8（）3/7（学生思索后回答，师课件展示后顺势再呈现两组分子相同的分数）（6）提问并让学生视察后自主归纳：这组分数有什么特点？你是怎

8、样比较它们的大小的？生：分子相同的分数，分母小的分数大。（课件展示）（7）尝试练习。2、探究通分的意义（1）出示2/5和1/4的大小比较。提问:这组分数有什么特点？（分子和分母都不相同）像这样的分数叫做异分母分数。这样的分数分子与分母都不相同，比较起来有确定困难。下面我请大家独立思索,找出比较他们大小的方法，写在练习卡上。比一比谁解决问题的策略多。（2）展示沟通学生的策略。（大家把我们遇到的新问题转化为过去学过的学问，特别好）（3）说明：大家都解决了这两个分数的大小问题，这个问题其实就是课本74页例5,比较黄豆和蚕豆蛋白质含量的问题。（出示课件）,你现在推断谁的蛋白质含量高？（3）自学课本。刚

9、才大家解决问题的策略中，有一种运用了通分的方法。哪一种方法是通分呢？请同学们自学课本74页有关通分的学问，把通分的概念画下来，读一读，想一想，你认为概念里那个词语最关键？（谁来汇报，原委什么是通分，老师顺势板书通分的定义）3 .尝试通分。（学生在练习单上练习通分5/6和7/83/7和2/94/9和7/18）（1）说明：通分畤我们把几个分数的相同分母叫做公分母。提问：用什么数做公分母？怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？学生先独立思索，尝试解答，然后在小组内沟通。（2）学生汇报解答过程。（3）小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上儿，分子

10、也要乘上相同的数。（4）提问：为什么用两个分母的母小公倍数作公分母？用其他较大的公倍数作公分母可以吗？4 .体会通分的作用。（生回答）25.总结一下刚才通分的过程，你认为通分的步骤是怎样的？四人一组，探讨一下。学生汇报：（1）找寻公分母；（2）运用分数基本性质，将异分母分数分别化成用公分母作分母的同分母分数。（设计意图：数学学问的教学要体现它的应用性，因此在教学中我遵循教材的编排，将通分的教学置于异分母分数大小比较的情境中,通过学习不仅使学生驾驭异分母分数的比较方法：转化成同分母的分数；而且还通过异分母分数的比较，探究出通分的一般方法：先找出两个分数分母的最小公倍数。在探究通分的方法之知，为了

11、能让学生的思维H主发挥，接受了先放后收的方法：先允许学生运用多种方法比较两个异分母分数的大小，让学生感受到同一个总是可以有多样的方法解决，当学生的思维达到确定的程度时，又将学生的思维收回来,重点探讨转化成同分母的方法，从而引出通分。在探讨通分的方法时,接受了逐步建立概念的方法，让学生经验通分的方法的形成过程：在这一过程中通过几组异分母分数大小的比较，通过老师的不断追问：怎样转化成同分母的分数？公分母是多少？学生通过思索这些问题、解决问题，逐步形成通分的方法，最终驾驭通分的方法。）三、巩固应用，内化提高。1 .课后“做一做”（必做）。2.练习十八第6题、11题（选作）。四、回顾整理，反思提升。五、布置作业，巩固新知。（练习十八2 、3 、5题）。分一分教学评语五班级英语教学检查评语五班级数学课堂教学评语小学五班级上册教学评语教学分析评语