小学心理健康教育案例如雨心育润童年.docx

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1、小学心理健康教育案例如雨心育润童年01、2021年五月我校组织了以“拥抱阳光快乐成长”为主题的心理健康教育活动月活动，旨在培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心理素质，进而爱别人，爱社会。通过前期心理健康问卷筛查，筛查出部分需要做重点心理辅导的学生，由班主任做“一对一面对面”的知心友伴。02、用“心”发现聚焦问题李XX,男，10岁，小学四年级，在本次筛查中暴露出较多的问题：对学校的规范要求熟视无睹，从来不戴红领巾，经常性迟到，课间藏起来，躲避上课；成绩较差，注意力不集中，写作业时应付了事，对任何事都不积极；性格孤僻、敏感、多疑，潜意识对女性有较

2、强的敌意，对老师的教导嗤之以鼻，严重时顶撞还击；不辨是非，以自己的主观体验表达情绪，因一点小事，就会控制不住情绪，经常打人、骂人，并且在发生肢体冲突时，下手很重，常常把同学打伤，损坏别人物品，不擅与同学交往，在集体中不受欢迎；在家里不听家长管教，每天都要玩手机，爷爷奶奶如果制止，会激烈反抗，甚至出手打长辈;同时，我们还了解到孩子的家庭情况：父母在他年幼时离异，现随父亲、爷爷和奶奶同住，但因孩子父亲职业特点，陪伴较少，爷爷奶奶也未退休，工作很晚回家，对孩子关注度不高。03、用“心”呵护倾情辅导对这个孩子行为表现和家庭情况具体分析后，每周五下午第二节心理活动课，我便邀请这个孩子来到优雅、安静的学校

3、心理咨询室，与他伴随舒缓的音乐，做腹式呼吸和渐进性肌肉放松训练15分钟。放松过后与他进行亲切地交谈，使他尽量说出心里话。并适时用自己亲身经历对这个孩子的心态表示理解，达成共情。还通过一些身边人、名人的相同事例，引导他明白意外的打击令人痛苦，但它也可使人冲出心理低谷，达到成功的顶点。开始，他告诉我：“老师，很多道理我也明白，但是有时自己对情绪控制不了。”听到他的倾诉，我首先推荐他看了情绪特工队这个影片，让他认识了什么是情绪。接着向其提供控制情绪的几个办法：向他人倾、转移注意力、找些有兴趣的事做做。每天放学，我还会递给这个孩子一个“力量小纸条”，上面或是一句表扬的赞赏，或是一句激励的言语，过生日时

4、，我还会悄悄放到他书包里一件小礼物。他从刚开始的“无所谓”慢慢地变成“很期待”，对我也渐渐露出更多的笑脸。一段时间的心理调节活动后，我明显感觉到这个孩子上学精神了许多，能主动帮助同学做值日，下课也能有几个小伙伴一起玩了。发现这一转变后，我委任他担任一段时间的卫生委员，自打有了这一“头衔”，孩子每天早晨都是第一个到校，一改以往迟到踩点上课的习惯，不光早早地把自己的卫生区打扫得干干净净，谁有困难，他都会出手帮助，同学们都纷纷表示感谢，周围的朋友越来越多了起来。因为一方面的进步，他在学习上也开始有了自我要求，作业从先前的“要我做”，变成了现在的“我要做”，自信两个字写满脸上。家庭教育的重要性不言而喻

5、。单亲家庭孩子的家长对待孩子的态度和教育方式更是直接影响到孩子良好心理素质的形成。孩子出现良好改变之后，我联系了他的父亲，开诚布公地和他谈了孩子身上存在的问题，指出了他们教育子女的不妥之处，希望他们平时经常与学校保持联系，使学校和老师能更好地了解孩子在家的表现及点滴进步，也要多听取孩子的意见，多抽出时间陪孩子，不要过分呵护、溺爱孩子，注意培养孩子自强自立，吃苦耐劳的品质，同时还可以对孩子给予表扬，激励，并用奖励的方法给他买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。04、用“心”感受助力成长经过了一学期的努力，现在这个孩子虽然学习上还不能完全达到其他同学的平均水平，但上课开始认真听讲了、积

6、极举手回答简单的问题了、融入集体，极少与人发生冲突，即便与同学之间产生了问题，也能用比较温和的方式处理矛盾，解决不了时会寻求老师的帮助，不良情绪得到了很大的控制。也懂得小组合作了、课后主动交作业，不会的知道主动去请教老师，下课有了能和自己玩到一起的同伴。最近，他还因为篮球打得出色，入选了校篮球队，上学成了他每天最喜欢做的事情了。据家人反映，在家里，他虽然还有玩手机游戏的习惯，但在时间的控制上有了很大的改善，能听从长辈的建议和要求。有一次母亲节感恩活动，他也为自己的母亲写了一封信，信里表达了对母亲以往行为的一种理解和原谅，希望能再见到母亲的愿望，不再是一味的怨恨和仇视。05、心育心语作为班主任，

7、我们在指导家庭教育和特殊学生心理辅导时，可以采用情感投资、捕捉闪光点等沟通技巧，建立良好师生关系。沟通过程也要把握住两点注意事项:一、尊重学生的隐私权；二、采取个别辅导的形式。对于需要多关注的孩子，心理引导应摆在第一位。家庭、学校和社会对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的认识程度尤为重要，我们要协助家长树立现代的教育理念，学习科学的教育方法，让自己的孩子在缺少父爱或母爱的环境中也能健康成长。作为老师应该明确自己不仅是学生学习上的引领者，也是他们心灵上的启蒙者，应及时发现他们的心理问题，向学生进行心理教育，故我们也要不断提升自己的心理辅导技能，为更多存在心理问题的学生解决问题，让他们拥有属于自己美好的未来。