人教版七年级下册教案：伤仲永.docx

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1、人教版七年级下册教案：伤仲永学习目标：1、结合课文说明和工具书读懂课文。2、学习并驾驭之于的用法及文言词活用的状况。3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4、相识后天教化的重要性。学习重难点：1、了解课文先扬后抑的写法2、弄清方仲永才能进展改变的过程和才能衰退的主要缘由。学前预习：1、了解及相关文学常识（唐宋八大家）2、顺畅地朗读课文课时支配：两课时教学过程：第一课时一、导入课文板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗一一爱因斯坦这句话告知了我们什么道理？明确：世界上是没有天才的，任何人的胜利都必需付出自己的辛勤汗水。这个道理并不是全部的人都能明白。今日我们就一起来学习王安石的

2、伤仲永。看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。二、文学常识（学生回答，老师补充。）王安石，北宋政治家、思想家、文学家。唐宋八大家之一。补充：唐宋八大家：唐代的炜愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏撤（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩三、朗读课文I、学生H读，扫除读音障碍，老师范读。、重点词语：隶Ii扳pan谒ye邑yi矣y泯min称chen卒Z1.i焉y2n那y6为wei夫fU、朗读节奏：借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名自是/指物做诗/立就，其文理/皆右7可观者、朗读情感：请一学生朗读课文，学生点评提问：对方仲永应当是什么情感？从哪可看出的这一情感？（本文题目是

3、伤仲永，文中的伤是什么意思？表达了怎样的思想感情？）明确：伤是哀伤之意，表达了的惋惜之情。（从标题和最终一段得知，学生再读最终一段）2、熟读课文，结合注解扫除理解障碍。、明确重点词语词义：未尝识书具指物作诗立就或以钱币求之不能称前时之闻世隶耕隶：尝：并自为其名为：就：稍稍来宾其父稍稍：或：环谒于邑人环谒：称；泯然众人矣泯然：、明确词类活用:邑人奇之：稍稍来宾其父：来宾:父利其然也：利:四、复述故事明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父不使学而最终泯然众人，变得平凡无奇的故事。五、小结其次课时一、齐读课文，再请三位学生逐段翻译课文二、词语归类之:（1）忽啼求之:（2）借旁近与之:（

4、3）余闻之也久:（4）不能称前时之闻:于:环谒于邑人:（2）于舅家见之:即书诗四句，并自为其名：其诗以养父母、收族为意：其文理皆有可观者：稍稍来宾其父。父利其然也：三、整体感知，问题探究1.文中哪些句子概括了仲永才能进展改变的三个阶段？点明仲永才能衰退的主要缘由的句子是哪句？明确：三个句子是：幼年时，”指物作诗立就，其文理皆有可观者”后来，“令作诗，不能称前时之闻最终，泯然众人矣。点明仲永才能衰退主要缘由的句子是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。2、从口扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？3、三个阶段中你认为哪一个阶段写得最具体？说说你的依据。再想想：为什么要详写这一阶段呢？明确：方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”的确是受之天，有先天的因素：另一方面,正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即父利其然也，不使学以方仲永为反面的例子，来说明后天教化的重要性。四、小结：板、设计:伤仲永叙（五岁时）幼年天资聪慈异、奇（详）（十二、三岁时）少年才能衰退不能称前时之闻（略）（又七年）青年沦为庸人泯然众人五、教学反思：上一篇:人教版七班级下册教案：未选择的路下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学支配最新