人教版八年级上册：《苏州园林》课文原文.docx

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1、人教版八年级上册：苏州园林课文原文“我走过的桥比你走过的路还长”，现在也许很少有人用这口吻教训后生小子了！人生一世自然都要经过多数的桥，除了造桥的工程人员外，唯恐要算画家见的桥最多了。美术工作者大都喜爱桥，我每到一地总要寻桥。桥，多么美！“小桥流水人家”，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块而组成了对比美：桥与流水相交，更富有形式上的改变，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!假如煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水照旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块

2、、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来观赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成显明的比照。早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！沏水苍茫，水天一色，在一片单纯光明的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百

3、上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，假如坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满意。广西、云南、贵州等省山区往往遇到风雨桥,桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的志向位置。国桥下多半是急流，人们到此总要驻足观赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必定要在此绽开一番搏斗。张择端在清明上河图里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，来回行人，各样船只，必定呈现生动活泼的场面，两岸街头深厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。冲突的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交织构成丰富的画面，桥往往担当了联系形象的重登及交织的角色，难怪绘画和摄影作品中常常碰见

4、桥。极目一片庄稼地，有些单调，小径终点突然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处持听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们口艮里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线！一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是古岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美？直线是否更符合新的审美观？不宜笼统地提问

5、，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。为了画长江大桥，我曾施上南京狮子山，就是想找寻与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面！为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但总处理不好那浩大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面。虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢！成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前晦后顾，很多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。摄影师和画家接着在探寻桥之美，大桥、小桥，各有其美。有人画鹊桥，喜鹤构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！