幼儿园成语故事《铁杵成针》公开课教案3篇.docx

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1、幼儿园成语故事铁杵成针公开课教案1一、太白印象，故事入题1 .李白，在中国可谓家喻户晓，你知道他吗？学生自由交流。（出示简介）李白，字太臼，号青莲居士，乂号谪仙人，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙“。与杜甫并称为李杜其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。2 .差不多每个中国人都会背上几首李白的诗，F1.由说说他的作品一（占朗月行静夜思赠汪伦望庐山瀑布夜宿山寺望天门山朝发白帝城）。在上个单元的语文园地，我们就学过他的独坐敬亭山，一起背诵。这么了不起的一位大诗人，小时候和所有淘气的孩子一样逃过学,你知道关于他逃学的这个故事吗？3 .今天，我们就来学习这个故事的最初版本一文言版的铁杵成针。4

2、.一般情况下，人们说起这个故事，会在这四字中加上一个字，你知道是什么字吗？（磨）请你结合故事特点，就这个磨字，提儿个问题。（为什么磨？怎么磨？磨的结果如何）这些问题在原文的阅读中能不能找到答案呢？二、初读课文，要素入手1 .自读课文：读准字音，读通句子。2 .指名朗读，字音、句读指正。重点字音：逢、媪、卒句读：培针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：欲作针。太臼/感其意，还/卒业。3 .故事一般包括哪些要素？根据阅读，你能在文中找到答案吗？时间：无地点：象耳山下磨针溪人物：李太白老媪起因：李太白读书未成弃去经过：逢老媪磨针结果：还卒业4

3、 .蹊跷的第一句，出示：磨针溪，在象耳山下。（1）你觉得这个故事的开头有什么不太一样？（学生自由发现）（2）时间的空缺：说明这个故事的无根（3）对比两种说法有什么不同？在象耳山下有条磨针溪。磨针溪，在象耳山下。突出了磨针溪，将其作为主要描写的对象。（4）思考：这个故事和这条溪的名字哪个先有的？5 .小结：如此开头，引出的故事只能是一个世传。三、深读课文，环节入胜1 .再读课文，找出故事三要素对应的句子。2 .品读起因。出示：世传李太白读书山中，未成，弃去。（1）运用组词法理解带点的词。（传：传说;成：完成;弃：放弃）（2）理解弃去，出示：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。（司马光）世

4、传李太白读书山中，未成，弃去。请用句式说一说：（）放弃（），离开了（）。弃去是什么意思？（放弃后离开）（3）用自己的话，说一说句子的意思。（世间传说李太白就在这座山中读书，还没有完成学业，就放弃离开了学堂。）4）你有什么想问李白或是替李白回答的吗？（你为什么不继续学习？你准备去哪儿？你为何要放弃学业？你最喜欢什么作业太多、老师太严厉、我想散散心）（5）看来儿时的李白和我们一样顽皮，有各种各样想要逃学的理由。3 .品读经过。出示：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，Fh欲作针。（1）过渡：这象耳山可有太多太多值得欣赏游玩的地方了，李太白遇到了一件蹊跷事儿。（2）读一读书中对是和方的解释，和我们平常对这

5、个词语的理解有何不同？文中：是一这;方一正在。常见：是一与否相对;方一表示形状。（3）你还能自己理解哪些字词的意思？逢一换字帮助理解：遇、碰老媪一老奶奶。欲一想，准备。（4）问之，这里原本应该有对话的，却被省略了，哪个字起到了这个作用呢？（之）这个之指什么？（老媪，问老媪的话）发挥你的想象，补充一下：太白问：老奶奶，?（您这是在干什么呀？您为什么要磨铁杵呀？您想做什么）白问：老人家，汝*（作甚？为何磨杵？欲何为？欲作甚）（5）根据老媪的回答欲作针，判断一下哪种问句比较合理,进行角色表演朗读。（6）还可能有第二次对话，会说些什么呢？同桌结合补充内容，进行角色表演朗读。（7）集体读原文。4.品读结

6、局。出示：太白感其意，还卒业。（1）过渡：李太白就是李太白，遇到了这样有趣的一件事，聪明的他得到了点化。（2）指名说说句子的意思。（李太白深深地被她的意志所感动，返回学堂完成学业）（3）你认为李白所感的是一种怎样的意？（意志）只要功夫深，铁杵磨成针一你可以用哪些词语来描述？（锲而不舍、金石可镂、持之以恒、坚持不懈、孜孜不倦）四、人物品味，情境入诗（1）找人物。读完故事，我们来看看故事里的人：李太白，老媪。请你找一找这两个人物在文中出现了几次？A.宜接出现：李太白、太白，老媪B.代词出现：之、其一老媪李太白除了会问之“，还有可能（）之。李太白除了感其意,还有可能（）其（）。C.发现隐身：（李太白

7、）过是溪，逢老媪方磨铁杵。（李太白）问之。虽然隐身，还是被大家火眼金睛看出来了。文言文中这样的省略主语的现象很常见。（2）请根据提示，复述课文：磨针溪，在（）。世传（）读书山中，未成，（）。过是溪，逢（）方（）。问之，日：（）。太白（），还（）。（3）感文意。A.读过这个故事，你有觉得不可思议的地方吗？神秘的老媪做着不可思议的事情：磨杵成针”老媪真的为了得到一根针？一根针用得着用铁杵来磨？（李白家的亲人特意安排的，老师安排人扮演的，神仙变化的）B.世传的目的是什么？（教育孩子完成学业，不可半途而废C.你曾经放弃过什么追求吗？读了这篇文言文，你又感何意呢？（4）句式训练：（）,未成，弃去。读铁杵

8、成针，感其意，（）。五、作业：1 .尽量用文言讲述故事。2 .收集古代好学故事，与大家交流。幼儿园成语故事铁杵成针公开课教案2教学目标1、走进成语故事，了解中华民族优秀的传统文化。2、了解有关学习的成语故事，理解成语的内涵。3、积累有关学习的名言警句，培养学生阅读的兴趣，激发学生对学习的热爱。教学重点感受中华传统文化之美，明白一个人要活到老，学到老。课时设计:1课时教学过程一、导入1、同学们，你知道哪些成语故事？谁来说说看。（指名学生F1.由回答）师：成语是我们中华民族的灿烂文化，简简单单的几个字却浓缩了深刻的道理。很多成语还包含着生动有趣的故事呢？2、小结。今天我们就来学习了解几个有关学习的

9、成语故事。（板书课题）二、故事一铁杵成针1、李白是唐朝非常着名的大诗人，可他小时候却非常的顽劣，成绩并不好，是什么事情让李白改变了FI己的学习态度，变得勒奋好学起来呢？课件。出示思考题。2、学生观看视频铁杵成针。（思考：是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？）3、指名学生回答。4、小结。是呀“铁杵成针”的故事也是对他后期的学习影响很大。也从这个故事中，李白也明白了这个道理。（出示）只要功夫深，铁杵磨成针。学生读后，背一背。李白被人称为诗仙，是个很有才华的大诗人，但是，连这么有才华的大诗人都需要刻苦的学习，那么作为普普通通的我们，无论我们的天资如何，都应该持之以恒地努力学习。

10、三、故事二悬梁刺股1、常言道：读万卷书，行万里路，好读书的人有很多，我们再来看看下一个故事，边看边想：从哪些地方可以看出占人读书很勤奋？2、学生观看视频悬梁刺股，指名回答。3、小结：面对学习，古人从来不懈怠，悬梁刺股的故事在三字经中也有记录了。出示头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦一一三字经4、师领读，生齐读。背诵四、板书设计铁杵成针悬梁刺股幼儿园成语故事铁杵成针公开课教案3一、教学目标3 .学会故事中的生字新词,了解故事的内容.4 .学习成语故事铁杵成针，理解成语的意思，并结合E1.己的生活经验谈谈自己的理解。3、能用F1.己的话复述成语故事二、教学重难点1.学习成语故事铁杵成针，理解成语的表面

11、意思，并结合FI己的生活经验谈谈自己的理解。三、教学过程（一）导入新课：1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面,让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。）2、学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。）3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针

12、。（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。4、出示阅读提示，指名读要求（二）、学习成语铁杵成针”1、欣赏故事2、小组讨论交流师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说3、汇报这个故事讲了一件什么事？李白在学习上遇到了什么困难？后来乂是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示李白的资料的课件）现在谁能用H己的话说说铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？（学生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？看了这个故

13、事，你最想说些什么？师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。（三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事却对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事1、小组内先分工排练2、全班汇报（四）铁杵成针”告诉我们的道理是：？谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事（五）练习题1、看图猜成语，说意思2、成语计算题（六）总结师i：李白被人们成为诗仙，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这样才能成功呀！