学校 年级导学案《变色龙》.docx

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1、九年级语文导学案课题变色龙.MHB.使用时间主各人审核人gft学生姓名【学习目标】1,了解作者及文章的背景。2、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。4、引导学生正确的面对人际交往、待人处事。【学习点】抓住语言描写分析人物的性格。【学习难点】理解“变色龙”形象的社会遨义。【学习过程】一、演习交流阅读课文，读写字词，注意音、形、意相结合，枳累雅词雅句。自主预习课文，搜集整理相关材料，初步理解文本，并箔记心得体会。检查预习过程中要善于交流，听取、记录。活动一：我出彩：读写字词。（相信自己，我能行Q1 .根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加相字注音。

2、Chdng开旗Zhi魁Wtj恐bi戳鼻子调解筛子盛满没收2 .理解词语.我能借助字典、联系上下文或联系生活实际理解词语.以下词语需重点理解：绘声绘色：名副其实：凶相毕露：指手画脚：双探：伺机：迅南不及掩耳：3 .小组检查活动二：预习材料交流0（有难度，记得要交流！）1.简介作家作品契河夫（I860、1904）,是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大册，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，狂当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作.在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材.他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚

3、上欺卜的“恶面目，写得谐趣横牛.，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默乂富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被脩辱被损击的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写f大fit的中、短篇小说，其中名篇有变色龙苦恼6万卡第六病室装在套子里的人新娘A等。剧本有海鸥万尼亚司9蓦三姊妹3E樱桃园等。变色龙作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，

4、在耐力强化警察统治的同时，也搞J一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴孤尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打若遵守法令的口腔，干若献媚邀功的勾当.契诃夫刻画的警官奥处蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官像的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙曳专制主义。2.预习心得体会二、合作学习（思考探究、研讨练习均可）【活动一】引导学生阅读默读课文，思考以卜.问题:1 .“变色龙”到底指小说中的哪一位呢？2

5、 .选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐R大的社会问题，是契可大小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事？主要人物是谁？【活动二】整体感知1 .跳读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。第部分（1一5段）：第二部分（627段）：第三部分（全文的最后两段）：2 .根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。3.钛读课文，将表格中的内容圈点在书上,填写下面的表格奥楚蔑洛夫处理狗咬人一案的五次变化狗生人对狗的称呼对标招金的态度不知道将军不是符军说不定不是将军将军哥哥4.从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，可以看出他是一个怎样的人？【活动三】精读突破1

6、.奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了四次,各有什么作用?2 .断案的根据是法律，小说-：次提到法律有什么作用？3 .从围观的群众和当时的环境，可以看出俄国社会的哪些弊病？4 .作者塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象主要运用了哪些手法？【课堂小结】我学习，我总结.【巩固提升】阅读下面的讲段，回答问题。“席加洛夫将军？哦！叶尔想林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要卜雨了只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对拙招金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小：你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一箔什么嫡偿费了。你这种人啊是出了名的!我

7、可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”“哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来r.说不定这是条名员的狗：可要是每个猪电子都拿烟卷戳到它的卵子上去，那它早就毁了。狗是矫员的动物你这混蛋，把手放卜来！不用把你那套手指头伸出来！怪你自己不好！1上文是变色龙选段，前一段奥楚蔑洛夫脱大衣是因为（）A天气一下子变得热起来。B天气并未变热，是他听到“将军家的狗”而紧张得浑身发热.C他借脱大衣企图转移人们的视线，掩盖自己内心虚弱、媚上欺卜的“态。D大衣是他身份的标志，叫巡警脱大衣，是要显示自己的威严和神气。2前

8、一段奥楚蔑洛夫讲的话里有四个省略号，它们的作用是（）A奥楚蔑洛夫说话十分罗嗦，此处省略了许多话。B表示讲话断断续续，不连贯，此时他正盘算着;主意.C表示转折，话题转换。D表示话常停下来，他吓坏了，说不下去了。3后一段奥楚蔑洛夫穿大衣是因为（）A起风了，他感到确实冷。B处理这密件，他太紧张了。C他想赶快尚开这是非之地。D这是奥楚蔑洛夫的又一次掩饰，遮掩他内心的胆怯，为再次变作准备。4后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是（）指的是同一个人，叶尔德林。B指的是同一个人，林田金。C前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”指赫留金。D前一个“你”指叶尔镌林，后一个“你”是泛指，指一般的平民百姓。5这两段

9、话表现了奥楚蔑洛夫（）.A时而和诵，时而粗暴B对狗很关心爱护C对赫留金不满D媚上欧F的I1.态课后练习】阅读下面语段，回答问我。救灾车闯祸后7月18日傍晚，四川彭山县火车站附近，一辆解放牌货车被团团围住，人们用近于粗俗的四川话争吵者，叫骂着。我挤进人群，见小伙子和一老太婆正揪住司机论理。据说两分钟前这辆货车停靠街边时,符小伙子的自行车碰坏了，行人躲避时又碰翻了老太婆的豆腐摊，雪白的豆腐倒了一地。“开的啥子车个小伙子横眉怒眼，挽衣袖想动手。“不赔豆腐，走不脱！”老太婆尖叫若司机也不示弱：“你们苴了睹了？听到喇叭声不理睬不让路！”众人都给小伙子和老太婆帮腔。路边包了铺老板指着司机的算了道：“整了人

10、家还嘴硬.你今天想不想走？”戴红袖套的老汉连声喊：“啥子态度？罚款！”“喊警察来。”“赔100块钱!”不赔就扣货。人们吵嚷若，乱成团。司机脾气大，但也是个干脆人：赔就赔，少起哄，我还要赶路。“这人拉的是抗洪物资！”有人忽然惊叫道。马上有人爬上车查看“是的是的，省里让发往江苏的草袋。个穿铁路制服的人证实。现场立刻静下来。小伙子正要接司机赔的钱，听到这些，他的手缩回来了。卖豆腐的老太婆也停止了叫骂。算了，有钱就让他嫡点，教他走，别误了装火车。有人提议。一片赞同声。“咋不早说呢？这货，灾区急等着用呢!快上车！”一袖套的说.“老兄,你不该停这个地方嘛。”小伙子口气缓和多了。“我我停下想买几个包子就走，

11、午饭晚饭都没吃。司机边解释，边赔钱给小伙子。“算了算了，我这破车就当捐给灾区抗洪1.你赔老太婆点钱就行/.”小伙子挺仗义地说.“真赔了，你这救灾车小心点就行了，快走吧。”老太婆也很宽容。说话间,卖包了的老板用张纸包了几个包了递给司机：“我请你。司机捧着包子，愣在车前，一米八儿的汉子，泪水在眼底里直打转。“没事了，同志，看在灾区份上J一个干部模样的人边安慰司机边将他推进驾驶室。两分钟后，警察赶来了，还没张口，就有人风趣地告诉他：私/啕，私/啦，你回去吧.警察简单r解情况后，笑着走了。我很激动，走到老太婆豆腐捶前：“老人家，您的豆腐我全买了，就要这地上的。I、卜面选项中，能正确概括全文中心的一句话

12、是（）A.个人利益应该服从集体、国家的利益。B.歌颂人们为了抗洪救灾而表现出的宽容谅解。c.说明瓦相谅解可.以消除不必要的矛盾冲突。D.歌颂谅解、宽容精神，反对骂人吵架的不文明的行为.2.这篇文章写作上的一个主要特点是（）A.用前后鲜明对比的方法突出中心思想。B.形象具体、详略得当，中心突出。C.故事情节曲折、生动，引人人胜。D.条理清楚，结构完整,内容含蓄，发人深思。3 .使故事怙节发生急剧转变的一句话是：4 .司机“愣在车前”、“泪水在眼底里打转”，原因是.作者若意点出一米八几的汉子”的目的是5 .简要写出下面句子中加点的词的表达作用。（1）现场中却静下来。（2）人们很快闪开，看着汽车加大油门朝火车站.装去。6.车开走了，事情解决了，“我”为什么要把老太太的豆腐全买走，而J1.要地上的？答：家长签字教师评价批改日期【课后反思】