第一单元 时、分、秒(教案).docx
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1、第1单元时、分、秒(教案)教材分析本单元的主要内容有:秒的认识、时间的计算。女数学课程标准规定,在第学段要使学生“能认识钟表,了解24时记时法:结合自己的生活经验,体验时间的长短。”“认识年、月、日,r解它们之间的关系J这一课程目标中,不仅包括对时间概念的理解,而且还包括时间观念的建立。对“时间”这一生活中常见的星的学习,不仅有助于解决生活中与时间有关的实际问题,而且还提供了学习和应用其他数学概念的机会。学情分析在以前的学习中,学生己经初步认识r钟面上的时针和分针,会认、读、写整时,认识了几时几分,知道1时=60分,在此基础上本单元学习更小的时间单位“秒”,及有关时间的简单计算,让学生在理解时
2、间概念的基础上建立时间观念。教学策略1 .关注学生认板需求,切实开展体物活动,培养学生的时间观念.由于时间非常抽象,儿童掌握时间比较困难。教材选用了许多贴近学生生活实际的素材,设计了丰富多彩的活动,力求将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”,帮助学生建立时间观念,教学时,要充分运用教材提供的素材,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西,井切实开展体验活动,让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知,丰富对时间长短的体验,掌握估计时间的方法。例如,在完成/对时间单位“杪”的认识,/解“I分=60秒”之后,教学的重点应该是通过一系列的体验活动:1杪有多长?10秒有多长?15杪有多长?30秒仃多长?I分能干什么?帮助学生逐步建立起1秒及1分的正确的时间观念。2 .充分发挥钟表模型等直观教具的作用,突破教学难点.由T时、分、杪之间的进率是60,而不是十进制,学生理解起来有一定的困难,有关时间计算的教学无疑成为了教学难点。因此,在教学时、分、秒之间的关系时,应充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能,加强对钟面的观察,让学生明确:秒针走一圈,分针走/多少:分针走一圈,时针走f多少:帮助学生枳累丰富的表象,掌握时、分、秒之间的关系。在教学有关时间的计算时,可以通过观察钟面指针转动的区域帮助学生理解。
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