XX区中小学幼儿园骨干教师考核实施方案.docx

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1、XX区中小学幼儿园骨干教师考核实施方案（试行）为进一步规范全区省市级骨干教师的使用和管理，打造一支高素质、专业化、创新型骨干教师队伍，带动全区中小学幼儿园教师队伍建设，结合全区教育系统实际，特制定本实施方案。一、考核范围全区公民办中小学幼儿园教师中获得由教育部门、人力资源和社会保障部门共同评选认定的省市级教学名师、学科带头人和教学能手，以及部分2014年以后由市级教育部门评选认定的学科带头人和教学名师。二、考核程序（一）考核原则：全区范围内省市级教学名师、学科带头人和教学能手实行定期考核、科学评估、动态管理，个人同时具备多个称号的按最高荣誉考核，原则上从认定后每5年为一个考核周期，逐步形成坚持

2、标准、公平公正、优胜劣汰、滚动发展的良性机制，不搞终身制。（二）考核方式：考核分为年度考核和周期考核两种方式，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。年度考核主要根据当年的履职情况，由所在学校对本单位考核对象结合本校实际进行考核，并报区教育局进行复核。周期考核每5年进行一次，按照市教育局文件精神，由区教育局每年对辖区自认定日期起满5年的省市级名师进行周期考核，同时将考核结果报送市教育局。（三）考核安排：年度考核和周期考核具体安排另行发文通知。2022年周期考核对象为2017年（含）以前认定的省市级骨干教师。2023年考核对象为2018年认定的省市级骨干教师。之后考核时间和对象依次顺延。三、领导

3、小组为加强对全区中小学幼儿园教师骨干体系建设的组织领导，区教育局成立中小学幼儿园骨干教师考核工作领导小组：组长：XX副组长：XX成员：教师工作科、区教研室负责人领导小组下设办公室，办公室设在区教育局教师工作科,具体负责全区骨干教师的考核工作。四、考核内容本考核内容为周期考核标准，年度考核标准由各单位结合周期考核职责内容和学校实际自行制定。（一）省市级教学名师、学科带头人、教学能手共性职1.严格遵守中小学教师职业道德规范和新时代中小学幼儿园教师职业行为十项准则，精准把握中小学教育惩戒规则（试行），关爱学生，热爱职业，既做专业上的表率，又做师德上的楷模。2.认真履行岗位职责，不断更新教育教学理念，

4、主动跟踪本学科国内外前沿发展动态，创造性开展教育教学工作，教学质量、教学业绩和教学效果在学校年度考核中达到合格及以上等次。3每年听评课不少于20节，积极参与校本培训，每年在校级及以上培训中承担1次学科专题讲座。4 .在完成校内培训培养任务的前提下，积极参与市、区组织的送教下乡及教师培训任务。5,正常教学工作日期间，跨区域参加各类送培活动须经学校同意，并向区教育局报备。（二）省级教学名师、学科带头人、教学能手职责1.认真履行岗位职责，每年撰写1个以上教育教学案例分析，并在校级及以上上2节高质量示范课或观摩课。5 .积极参加教学研讨交流活动，每年至少有1篇教育教学论文或教学反思、教学经验在市级及以

5、上教育报刊上发表或交流。一个考核周期内主持2个区级或1个市级及以上教育教学课题研究。6 .积极承担青年教师和指导教育教学的传帮带任务，每年培养3-5名青年骨干教师，制定明确的培养计划和方案，指导提升专业能力和水平且成效显著。7 .认真遵循教育教学规律，积极参与线上教学改革实验,每年完成不少于2节的区级及以上示范课（公开课或观摩课）,并将学科微课资源在市区校公众号展播或分享。每学期通过网络发布生成性学科教学资源（学科总结反思、教学方法探讨等）数量不少于10个。8 .根据新时代教育改革和发展的目标要求，结合实践主持1个市级及以上教育教学课题研究或教改试验项目；针对教育教学中存在的问题，一个考核周期

6、内至少撰写2篇具有前瞻性和建设性的调研报告、经验总结或政策建议。9 .一个考核周期内至少在校级及以上开展2次专题报告或本学科教育教学交流研讨活动；至少在省级及以上教育期刊上公开发表2篇教育教学专业论文或参与出版1部教育教学专著。10 建立名师定点帮扶机制，每学期至少安排1次深入区域内农村学校指导课堂教学及教学研究，通过开展教研活动,帮助农村学校的学科教研组建立科学、系统的校本研修制度。注：省级教学能手须完成1-3项职责；省级教学名师、学科带头人须完成1-7项职责。（S）市级教学名师、学科带头人、教学能手职责1.认真履行岗位职责，每年撰写1个以上教育教学案例分析，在本校上1节高质量示范课或观摩课

7、；2 .积极参加教学研讨交流活动，每年至少有1篇教育教学论文或教学反思、教学经验在区级及以上教育报刊上发表或交流。一个考核周期内主持1个区级及以上教育教学课题研究。3 .认真履行承担培养青年教师和指导教育教学的传帮带任务，每年指导2-3名同学科青年教师。五、考核管理区教育局建立省市级教学名师、学科带头人和教学能手个人信息库。凡是年度考核结果为优秀等次的教师优先考虑推荐评优评先，搭建更高一级成长平台；年度考核结果为不合格等次的教师取消第二年所有区级评优评先资格，同时须参加区教育局组织的提升培训，经考核合格后方可进入正常培养行列。所有考核人员在任期内出现下列情况之一的，经区教育局调查核实后，根据具

8、体情况做出停止培养、取消待遇等处理。同时上报省、市教育行政部门，并依据评选认定权限,取消相应荣誉称号。1.存在有悖教师职业道德规范，师德败坏造成恶劣影响的；4 .违法乱纪，受到党纪、政纪处分或刑事处罚的;5 .不履行职责，周期考核不合格的；6 .非组织原因脱离教师或教研岗位半年以上的；5,私自离岗不归或出国后未经批准逾期不归的；7 .不满三年跨区域非正常流动的；8 .违反其它有关规定，造成较大负面影响的。六、工作要求（一）提高认识。各学校要高度重视，充分认识到省市级骨干教师队伍是促进全区基础教育高质量发展的中坚力量，对于带动全区教师队伍整体素质的提升和教育教学质量的全面提高意义重大。要在行动上

9、认真落实，充分做好宣传动员和相关工作，积极为教师专业发展搭建平台，促进广大教师特别是青年教师迅速成长。（二）健全机制。各学校要成立以校（园）长为组长，班子成员及相关处室密切配合、通力协作的考核领导小组，积极完善骨干体系建设的督促检查、考核奖惩机制，建立骨干教师档案制度、证书制度、考核办法和激励机制，将年度考核、周期考核与骨干教师的发展目标、职务晋升、岗位聘用、业绩考核、表彰奖励等有机结合起来。（三）强化管理。各学校要健全完善省市骨干教师的培养培训和管理制度，充分发挥在教师队伍建设中的示范引领和辐射带动作用，鼓励其到乡村学校任教交流或定点帮扶。对未经组织人事部门和教育部门同意，从区内其他学校“挖取”人才，情节恶劣，造成严重影响的一经发现，将停止学校相关评优资格，包括各级师德先进、优秀教师、骨干教师选拔与认定等资格。（四）强化服务。各学校要按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费，鼓励广大教师积极参加骨干教师的培养与研修活动；要利用好培训、教研、媒体等有效资源,不断提升骨干教师培训者的培训能力和水平。区教育局将加大对优秀骨干教师的评优表彰力度，特别是对乡村教育做出突出贡献的骨干教师，在全社会进一步形成尊师重教的良好风尚。