1-B1U1视听说-教学设计-王晶晶公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、人敏版新敦材B1.U1.1.istening,Speaking&Ta1.king教学设计绍兴市第一中学王晶晶主语境；人与自我授财长,40分伸假学内容分析：(文本分析中关注其与单元其它语编之M的关联点)本课时教学内容聚焦考少年课外活动(Extra-curricu1.aac1.ivi1.ics),由1.isteningandSpeaking和1.iSIeningandTa1.king两个板块组成。1.iS1.eningandSPeaking板块的活动任务为“选择一个社团”，包括两段有关社团选择的对话，一段是新生对话，另一段是学生之间的对话。通过听力活动，学生对芭蕾舞团、自然社团、志愿者社团、辩论社

2、、戏剧社等不同的学校社团有所了解，最终能在社团选择上提出合理建议并作出正确选择。学生社团是#少年校园牛活的重要组成部分,通过对这个板块活动的体脸，学生能进一步拓展知识、发展技能、培养兴趣.1.iStCningandTa1.king板块的活动任务为“为仔少年策划一项营地活动”。听力文本是段对话，两位青少年在谈论各自的周末计划，介绍了探险营和国际者年营两个营地的活动安排并表达了对营地生活的期待.目前越来越多的青少年有参加各种营地活动的意愿，这是青少年学生结识朋友、开阔眼界、培养团队精神和沟通表达能力的良好机会。高一学生刚入学，对高中生活的方方面面都非常好奇，对社团活动充满热情。策划营地计划作为选做

3、的拓展任务，比较适合生源层次高的学校选做，有利于培养学生的领导者气侦，助力优秀学生的领导力培养。语言学习方面，高学生能够听懂对话中涉及表达再好的基本语言结构，但有待进一步拓展车宫相关表达方式；此外，高一学生.已基本华提听前预测的听力策略，能够通过听对话获取基本信息，但是概括和推理的能力仍需进一步培养。敕学理念：本课以发展学生学科核心素养为目标，践行综合视野下的听说教学，在兼顾语言、文化、和策略的同时，凸显“在语境中学语言”、“用语言做事情”的理念，通过自由讨论、小组合作、班级展示等形式，引导学生运用预测听力内容、获取关键信息、概括推理信息、表达主题情境下个人弃恶和未来计划等交际功能项目等策略，

4、从而培养学生的思维品质，开阔学生的文化视野，提升学生的综合素养。教学目标：在本课结束后，学生应能够：I.理解感悟主题语境中出现的新表达，如通过讨论社团和营地名称理解ba1.1.et,vo1.unteer.debate.adventure,youth等，通过理解不同社团和营地活动内容理解movement,greenhouse,experts,c1.eanup.surviva1.ski1.1.s等，通过运用预测听力内容的策略理解contcnto通过表达对不同社团和营地喜好、选择和策划理解actua1.1.y,besuitab1.efor.nkeenOiVpassionateabout./.wou1

5、.dbeoneofmybestchoices./.soundsintcresting/cxcitingto11.att11ctappca1.Io11w.Itwi1.1.bethri1.1.ing,funtodosth.Thereisa1.waysp1.entyoffunformeto等句式等。同时,将这些新词汇内化成自己的语言，自觉运用到各个课堂活动中.2 .通过预测听力内容，获取关键信息，概括推理信息，了解芭蕾舞团、臼然社团、志愿行社团、辩论社、戏剧社等学校社团和探险营和国际青年营两个营地的活动安排。3 .通过自编对话，表达对不同社团的个人喜恶和选择理由，从而思考如何更好地做个人生决定。4

6、.通过小组1讨论，运用begoingtodo/wi1.1.dp1.antodo/thcrcwi1.1.bc/hopctodo等句式表达对将来的打算或意愿，策划一个同龄人喜欢的营地活动并制作成海报.教学点：1 .通过听力活动，了解高中学校不同社团活动和营地活动的相关内容.2 .通过口讲活动，表达对学校社团的喜恶和选择,并策划一个营地活动并制作成海报。放学步:校学步教学活动互动时间&模式听It1.介段(Pre-1.istening)StCPIActivity1:ChoOyieaschoo1.c1.ubI.利用图片创设语境.导入主SS,预热听力活31.ead-in1. Freeta1.k；Whatw

7、i1.1.youdotomakeyourseniorhighSChoo1.moreco1.orfu1.?Wha1.c1.ubsarcyouinterestedin?2. Matchthephotoswiththenamesofthec1.ubs.3. Matchpersona1.i11eresswiththec1.ubs动，激活主睡思域。2.初步感知表达个人再好的语言。CW听时阶段(Whi1.e-1.istening)Step21.istening1. PredictIbCconcentof(heconversationandanswerstothequestionsinAcVotuntMrC

8、O1.arnnwOtatentoOwMohortocgOh1.poMmovements1.cturOwMchdanceOgrgPgnSOwMaMofOdMAeprogramme*Omkb1.1.tOSdI6OdrawcartoonsOggdrcMhgrwnhouDOyouthinkthec1.ubsarcsuitab1.eforAdam?WhyV1.istcntoIhcconversationagainandfindthereasons.听后阶段(After-1.istening)Siep3SpeakingI.CanyouIeamsonthingfromAdamschoice?Whatdidh

9、etakeintoconsiderationwhenchsngthec1.ub?2Whichc1.ubwou1.dyou1.ike(ochoose?Why?Readtheexamp1.eonPage13inpairstofindSanVsconsiderationforchoosingac1.ubandmoreexpressionsfor1.ikes.Pairwork:makeupadia1.ogueabouthowtohe1.peachotherchooseaschoo1.c1.ub.Usethecheck1.isttogivefeedbackDiscussion:Howcanwemakea

10、betterdecision?1.基于话题，将听力练习中所得的观点和语言运用到校园生活实际情景，对于主题思维并作出个性化表达和评价.2,拓展主题，引发学生思考如何更好地做一个人生决定,促进思维和成长。8,IWPWCW说一阶段（PnMHkinQStep4Freeta1.kctivity2:P1.anacampforteenagersI.Freeta1.k:Q)What,sthediHerencebetweenac1.ubandacamp?Whatwi1.1.youconsiderwhenchoosingacamp?Whatcampcanyouseeineachpicture?What利用图片创设

11、谱境.导入主题，通过头脑风暴自由讨论，激活主题思雒.3，CWactivitieswi1.1.itinc1.ude?WhatcanSIIKIentS1.earnintheseactivities?说时阶反(Whi1.e-taking)Step51.istening2.1.istening1.istcntotheconversationandtickwhattheyarcgoing(odoatthecamps?1.iStenagainandwritedowntheexpressionstorta1.kingaboutthefuture.I.听取关键信息，了解探险应和国际青年营的相关信息。2.积累表

12、达将来要做的事情和计划的语古,为之后的口语表达提供更丰富的谱吉支架.6%IWCWStep6Ta1.king3. Ifyouhavethechancetodesignanewcamp.howwi1.1.youdesignit?4. Groupwork:p1.anayu1.hcamp.)Brainstonn:thinksofideasforthecamp.Presentyorideasforayouthcampcothec1.ass.创设语境,通过小组合作,运用主应内容和语a.策划一个营地活动。5,GWCWStcp7HomewoAMakeaPaS1.CraboutyourcampandWi1.hyourpartnersshareitwiththec1.ass.制作一张营地校报，盘活课堂所学.将所学运用到生活实际，用语言交流和做事ftJIi：S%:StudentsIW:Irx1.ivichia1.wxrkGW:GmUPwCMtC,:C1.avtwnrk板书设计，P1.anacampforteenagersChooseaschoo1.dubHowtoexpress1.ikesI1.ikeenjopreferamfondo