1.1 空间占据空间吗（教学设计）三年级科学上册（苏教版）.docx

《1.1 空间占据空间吗（教学设计）三年级科学上册（苏教版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.1 空间占据空间吗（教学设计）三年级科学上册（苏教版）.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、空气占据空间吗教学设计【教材分析】由于学生在低年级已经了解空气的存在及颜色、状态、气味等特征，因此空气对学生来讲是一种非常熟悉的物质。本课带领学生认识空气不易察觉的性质一一占据空间。学生对“空间”这个词很陌生,更缺乏理解。本课要帮助学生建立起“空间”和“物体占据空间”的概念。本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导人活动，让学生思考“盒子里装不进粉他”和“水杯里倒不进水”的原因，从粉量和水占据空间的事实，引发学生猜想空气是否也占据空间。第二部分，研究空气是否占据空间，以此验证导入活动引发的猜想是否正确。教材选取了三个简单易做的经典实验，让学生充分感知“水漏不下去”“纸团不会湿”“气球吹不大

2、”的现象。认识空气也像固体、液体一样，具有占据空间的性质。第三部分，挤压注射器里的空气，通过活塞位置的变化和手的感觉，感受空气在密闭的容器里可以被压缩，压缩空气有弹性。第四部分，通过阅读图片了解人们在生产生活中对压缩空气的利用。【学情分析】从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级学生正处于对世界万物充满无限好奇与探索欲望的阶段，他们内心深处涌动着强烈的求知欲。经过一年级下学期科学课程中空气单元的学习，学生们已初步构建起对空气存在及其基本物理属性的认知框架。由于学生在一、二年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法。【教学目标】1 .科学观念(1)通过观察实验现象能认识到空气的存在。

3、(2)能够理解空气像水一样占据一定的空间。(3)通过实验操作明白空气可以被压缩，并且有弹性。2 .科学探究(1)通过实验证明空气占据空间。(2)通过实验证明空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。(3)在实验操作过程中掌握对实验数据的记录方法。3 .科学态度(1)能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。(2)能认识到空气在人们的生活中的重要性以及时空气的利用。4 .科学、技术、社会与环境认识到空气存在于我们的周围，培养学生环保意识，知道保护空气,防止空气污染的重要性。【教学重点】用不同的方法证明空气占据空间和被压缩有弹性。【教学难点】利用不同的材料进行实验。【教学准备】教师材料：课件和视

4、频。学生材料：烧杯、纸巾、气球、注射器、针筒胶帽。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情景导入1 .今天我们一起来猜谜语；看不见，摸不着，没颜色，没味道。生命世界当个宝，每时每刻少不了。（预设答案：空气）2 .这节课我们来认识空气（板书课题：空气）设计意图:通过对空气进行精诚语,使学生激发学习空气的兴趣。二、初识空气1 .空气有那些特点吗？（预设答案：空气没有气味、没有颜色、没有形状、能流动2 .（观看视频：乌鸦喝水）思考乌鸦是怎么喝到水的？水为什么会上升呢？（预设答案：乌鸦把石头一颗颗放入瓶了里，乌鸦就喝到水了。）3 .我们已经知道空气确实存在，那么它能不能像水、石头等物体那样占据空间呢？

5、（预设答案：由于空气是无色无味的物质，判断它能否占据空间，我们最好通过实验来观察。）设计恚图：通过一年级空气的学习学生巳经知道空气的存在，并了解了空气基本输点，再通过观看乌鸦喝水，激发学生的想象力，从而能很顺利的把学生带入这一新谭中J三、探究新知（一）吹气球比赛1 .出示图片：“猜猜谁会羸？”（小个子同学只是一个气球，大个子同学用的是气球口套住矿泉水瓶的气球）2 .提问：为什么大个子的气球吹不大？学生讨论、汇报。3 .小结：空气占据空间。4 .想一想，你有什么办法能让瓶子里的气球吹大吗？学生汇报想法，实践、汇报。5 .小结：（1）空气占据空间。（2）空气可以流动，把瓶子里的空间让出来，气球就可

6、以被吹大了）设计恚图：占据空间走空天的一个重要性质，利用学生平时就喜欢玩的气球这一研究材料,通过吹一吹,议一议等活动,在经历了假想，实酷，推论这一系列的过穆后，充分脸证了空气占据空间这一性质.（二）魔术实验一一“纸的奇遇”1.将一张纸扔进水里。（预设答案：发现很快湿了）6 .我能让纸放到水里不湿。你们信吗？（1）演示实验：把一团纸巾放在杯子的底部，然后将杯子竖直倒扣在水中，清学生预测一下，纸巾会被水浸湿吗？为什么？（2）生分组实验。观察并记录。（3）小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么？说明r什么？还有哪个小组想补充？（纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据

7、了杯中的空间，水就进不去了）实验失败的小组反思：为什么纸湿了？倾斜，有气泡。（4）小结：这种现象说明了空气可以占据空间。（三）压缩空气有弹性。1 .出示注射器，介绍各部分名称（筒身、刻度和活塞）。一会儿我们就挤压注射器里的空气。实验之前我们来明白我们的实验要求。2 .分组实验。并记录现象.3 .小组汇报：空气可以被压缩吗？你还有什么发现？（空气可以被压缩，压缩空气有弹性。）四、拓展应用1 .空气能被压缩的性质在生活中应用很广泛。如：充气床垫、篮球、充气的拱门、轮胎等。2 .空气能被压缩的性质在生活中应用很广泛。如：射钉枪、喷水壶等。3 .调杳一下：生活中哪些地方利用到了空气被压缩的性质。【板书设计】空气占据空间吗空气占据一定的空间空气可以被压缩被压缩的空气有弹性