10 沙滩上的童话.docx

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1、10沙滩上的童话教学要求1.会认、会写本课的生字.积累新词。2 .积累词语.帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。3 .正确、潦利、有感情地朗读课文,理解课文内容.4 .想象孩子们在沙潍上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。重点难点1 .学会本课的生字,积累词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容。3 .在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。教学课时两课时。教学目标1 .能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2 .会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。教学准备：生字卡片、多媒体课件。第一课时一、激趣导入,引入题目同学们得欢童话

2、吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书题目:沙源上的童话。读了题目,你有什么疑问？（沙津上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?）二、初读课文,渗透识字方法1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。3 .同桌合作,互相交潦自己的识字方法。4 .全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来.堡、补、攻、驾、记是形声字。读准“驾”，三拼音节.5 .指导书写。三、再读课文.将课文读正确、流利1.用自己喜欢的方式自由读课文。朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情.抑扬顿挫的节奏,可以通过

3、朗读而清是地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。2 .同桌合作，人读.人听。要求读流利,不读破。3 .同桌之间推举一名读得好的同学当众明读,另一名同学夸令好在哪里。4 .这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。四、实践作业教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。在这种情况卜.学生的注意力会高度集中,能有效提高认读班量-学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩了们在沙滩上建造

4、城堡、孩了们变成勇士救公士等。教和可以通过适时板布和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。1 .巩固所学生字、词语。2 .深入理解课文内容.体会课文中所表达的思想感情。第二课时（一）奥习检查。1 .检隹学生自制的词语卡片,认读积累词语。2 .开火车认读生字、词语。（二）理解课文,!悟朗读1 .听录音朗读.想想.这篇课文讲了一件什么事?（我们在沙滩上筑城堡:我们编了个童话故事）2 .自由朗读第I自然段,说说“快乐天地”在哪儿？“我们”为什么称它为“快乐天地”？（“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动.所以是我们的“快乐天地”。）你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情.3 .“我们”

5、玩了一个什么有趣的游戏?（沙滩上圣城堡）是怎样做的？“我们”编织了一个什么童话?（学生自由朗读第2自然段后用自己的话说，理解“编织”）师引读。师：“我们”在沙滩上一一师:城堡周围一一师:不知谁说了一句一一师:接着乂有人补充一一师:第三个小伙伴说一一4 .学习第419自然段。（D指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼若炸死了魔王,欢呼着救出/公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、血得胜利后无比兴奋的心情。（指导朗读。）（2）孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被“我们”当作公主?听老师

6、朗读第15-19自然段,学生思考。（“我们”太高兴“我们”被当时的情景盛染J）妈妈怎么会出现在身后?（结合第1自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。干是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学牛.充分说,来体会父母对孩子的爱.）（3） “妈妈开心地笑了”说明什么？（妈妈已认可了我们的活动很为趣:说明妈妈是个充满爱心、有宽容心的妈妈。）（4）练习分角色朗读。5 .小结升华主题。是啊.平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学

7、们.沙浦上的童话编织结束了吗?不.童话还在继续.在一个个童话中,我们编织出r快乐、童真,童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。板书设计10沙滩上的童话成勇上（孩子）编织童话攻城堡快乐童年炸魔王救公主（妈妈）教学反思I.这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界.极富童真童趣,深受学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩.又让学牛.玩有所得.在玩中学知识.是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏.还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教册可以采用小组学习的方法,从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。这样的形式有助于提裔效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好.