10《三峡》教学设计.docx

《10《三峡》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10《三峡》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、教学设计修时）效学目标：1 .学会朗读课文，体会文堂节奏鲜明、音韵和谐的特点.2 .借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形式和奇而的景色。3 .领会课文运用精燎生动的谱声描绘景物特征的写法特点.教学点：1 .学会朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点.2 .借助联想和想象,进入课文情境.感受长江三峡雄伟的形式和奇丽的景色.校学理点，领会设文运用釉煤生动的语言描绘景物特征的写法特点，校学过程：一、新课呼入，了解作者1 .阅读单元导语，明痂单元要求：借助注择和工具书,整体感知内容大意.反豆诵读，借助联想和想象进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀，体会作者寄?其中的情怀。注苴枳累常见的

2、文言实词、废词。2 .了解作者邮道元（H1.ei注释1）一位地理学家笔下的山水到底有什么独特魅力？今天我的就要通过三峡？这篇课文细细懑受作者通过介18三胡阳了怎祥的思想情感？（核心WiB）设计说明：了解单元学习要求，借助课下注林广解作者，明确本1,课的核心问题，二、通读课文，了解大意1.生自读课文，注意字音、断句及节奏。2,师范读课文，正字音，正断句。全班齐读。3.疏通文意，枳累文言词明确:自阙自非襄奔不以疾索湍回清绝嫌飞淞a前属引响设计说明：经过自读、互读后,学生己经基本了解了文故内容,故教师在此通过字字落实博助学生明脩字词含义，尤其提解学生关注易漏点，完管学生的自学郃分。三讲解课文,了解景

3、物特点1 .作者从哪些角度描写T欠？分别描写了：映哪些景物？明确；概貌、现景（水）、春冬之景山水草木）、秋景狼唏）。（概述一分述）2 .课文场为三快，三峡的景物总体上有什么特点？给人怎样的感受？自读第一段,边读边圈画思考.预设:“三峡七百里中，它的意思是在七百里三峡当中，这即交代了描写对象三峡又介绍其总体长度，表明三快之长。追问：何为三峡？（三峡是M塘政、跳峡和西陵峡的总称.在长江上游.空庆奉济和淘北宜昌之间.）小结：交代描写对象、总体长度“两岸连山，略无何处:这句话的意思是两岸都是相连的山.全然没有中断的地方.这句比接描写三峡江岸山势连绵,山与山之间完全没有空隙.连绵追问：想象这旬描写山势的

4、画面.（江岸七百里,两岸群山间连绵起伏,比肩接S1.组成两道密不透风的屏障，挟制者长江滚滚奔流其间，这图景是何等壮阔啊。）0-或岩强嶂隐天蔽日”这句话的意思是层层的悬崖，排排的循塘,把天空和太阳都遮蔽了。这句在描写山势连绵的基础上,又极言山的高峻，垂蜃二字说明山峦层淤.根据古代汉谙辞典言之高俊的山峰,陷天蔽日是夸张的说法，11Pi.“隐天极日”是对岩岬高峻程度的具体描述，裔坟追问：想象作者描绘的器筑，（火山壁立.寓耸入云，层层叠电，似乎挡住了天空，连太阳光似乎也没法从山的空照中挤出来.）自非亭午夜分，不见曦月”.这句话的意思是如果不是在正午就看不到太Kb如果不是在半夜就看不到月亮，这一组不仅是

5、时降天被I1.程度的具体描述，而且进一步凸显江岸的高娘狭窄。高娘狭窄小结：电窖数笔层层勾物,使读者仿佛行朋于长江之上，抑铤江岸，环视江岸.目之所及，无不凶险奇伟，第一段以行船的视角，飞写七百电，通过描写江岸连山的威仪峭拔，展现三峡全景雄伟的特点.3 .这一段话要用怎样的语气来朗读呢？明确：敬我,位吹的语气4 .M着四季变化.三峡在不同季节景物各行怎样的特点？我们雏续研读后面的课文.（1）有奇山必有奇水.三峡景物在熨天有什么特点？我们来看课文第二段.楙壮奔胫预设；“至于灵水理陵”，意思是到魁天，江水漫上山陵。这句话以船只航跖被阻断，11显水之火、水之险.“或王命急宣有时初发白帝松到江陵.其间千二

6、百里”这句话说的是有时遇到皇帝的命令要急速传达,有时满坐的从白帝城出发，俗晚就到了江陵,两地中间要相距一千二百里.追问：上一句说，沿溯阻绝不能通航。这里怎么说，朝发都到呢？“沿溯阻绝”指的是一般情况，在夏水爽陵时,通行很不安全。这一句指的是特殊情况，既然王命急宜,只能忖险而行.这也侧面反映了江水之险,朝发售到.突出行船时间短，一千二百里，突出两地相距远,这两个数施做比较表明航速非常快,村托江流之急.“虽乘奔御风，不以疾也”，这句话的您思是即使骑着飞奔的马，骂宿疾风，也没有这么快。夏水滋陵时咂流而下，行船风地电半，速度惊人，联系上句提到的航逑,这样的航速不由令人联想起日行千里的快马乘风而行的列子

7、.所以作者以“乘奔御风”来做比较夏天江水蛙涨时，一玛干里的气势不言自明.小结：第二段承接第一段行程的觇角，以航行来写三帙反水大而险，而F1.航行不通。顺流而下.航行飞速,由此展现出在巩天三峡江水政急雄壮，惊心动魄之美.追问：怎样朗读？（IWi接了第一段的语气，读的时候注意“至于二字。）（2）我们再来百存春冬与秋天时三帙的奇丽美景有怎样的特点？给人怎样的感受？物长雅致预设；春卷之时,则素福球，潭回清倒影“写的是若江面所见,在春天和冬天两个季节，三峡的江上.一起白色浪花的急流中有回旋的消波.绿色的潭水中有各种景物的倒影,可见水位下降了很袁.寺冬之时，一:峡的水急而不稳，险而不大，水势造于缓和至于水

8、深而绝无倒影。更突出水流的宁仰清澈，与爱水汹涌澎湃，形成鲜明对比。由此可见，三峡的水熨天抬烈,春冬缓和，在不同季节呈现出不同特点.“绝绿多生怪柏悬泉海布飞淞其间写的是仰望江岸色.描写的景象是极高的山峰上多生长若奇形怪状的柏树,悬泉瀑布在山峰之间飞速的往下冲荡.这是两岸高山上的美景.追问；想象网面，（柏树常绿，层峦段挈，远山接天，仿佛青色的背景全部如条条白绿.悬泉抖落空中，似乎传来冲击山石的水声，仿佛亮品品的舞者。有动有睁，有声有色，这样优美的风景称得上诗情画意了吧.）清菜峻茂，良多迎味”这是作苻对乔冬之时:.峡般物的综合描述和眦笑得说的是水消树茉，山高阴盛，行很券趣味。以此来毋合描述和吩美的两

9、层描写的景软,追问：“良多逋味”，足什么样的捷味呢？（江上素湍绿潭百山河，悬泉瀑布，动静相宜.点出水清.多生怪柏中的“多”点出数1ft.“怪”点出姿态.可见树荣.春冬之时,三峡景物的趣味恰在山明水秃雅致之趣.）追问；怎样朗读？（朗读时注意则带有一些转折意味的语气，引出下文，语调整体应该轻柔舒然）（3）三峡景物在秋天又有怎样的特点？我们来看第四段的描写.心票必消预设：“堤至晴初霜且，林寒涧前”年至晴初霜旦，林寒涧中说的是每到天放晒的时候，或卜霜的早晨,树林和山涧之中一片清寒肃杀.“瞄初”天刚放晴,指明天气.可见刚刚经历多日阴雨.“南旦”下布的F晨，指明已经入秋,又刚刚羟过一夜寒气未散.这两个短语

10、说明了下一句中“寒”的缘由，“林塞涧肃”其实是林间塞甜,泪指夹在两山间的水沟，一派活求肃杀景象，这一部分从视觉上描写三峡环境秋意冷落.“常有高猿K味,屈引渔异,空谷传响，哀转久绝”这句话的意思是常常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，送惨悲凉，空旷的山谷中传来敏唏的回声，声音悲迎婉转，很久很久才消失.凄异”是指凄悔悲凉，哀朴是指声音悲凉婉转，形容猿啸声。这两个词都有北切的总则.但哀转更加婉转,悲凉之意更浓.这一部分从听觉上描写三帙的猿啸声，秋意悲原.追问；世煞画面（同学们可以想象自己的耳畔，斑切的猿啸声从而处传来，一声接着一声，一声长嘶一声,这声音在空旷的山谷中久久不歇，令人心生悲凉。）G

11、O从“故语者歌日可知,作者下面引用的是三峡渔民的歌词,歌词的大意是,巴东地区有三包，其中巫豚为最长,巫峡上狼撅啼呜,声声引人落泪,沾湿衣裳。携鸣就是猿啸,引用这段歌词使悲凉之意通增，如果说属引凄异的哪声造成时间上的廷续感，传响为猿啸由帝来回荡.那么里映长则使人联想到狼味声是在漫长的空间中来回飘荡.悲凉之意在时空之中同时延续，泪沾裳正是恋冰递增的效果.引用渔苕之歌为一:峡秋就悲凉，再添一抹悲意.追问：怎样朗读？（读出窿婉之感）小结：这段文字的主要描写对象是秋天三峡中的猿雅之恋,这声音属引凌异,回声哀转.最后催人泪下,使得：峡之景在秋天格外悲流.设计说明：借助联想和想攸.进入课文情境,感受长江：峡

12、全貌和不同季节的景色特点,进而通过朗诙体会作者在字里行间流露出的情感,本环节要注重朗读训练以及哈吉的品读.四、难点探析1 .请同学的再次朗读全文,边读边思考。三峡景物是按什么顺序呈现的？预设：作者先写三峡的山,勾勒全貌.再写三峡四季不同景象时先写夏天,再写春天和冬天.最后写秋天.其中夏季的点写水.存侧重综合描述山川风物，秋季重点写柴蚓.2 .为什么要按照这样的顺序来写三歌景物呢？预设：根据古代汉语诃典解拜.峡指两山央水处.因此.栽地形而言三岐之所以为峡,正因为群山约束中有长江流淌，二者缺一不可.所以既要写山也要写水,山是屏障是峡的外围.所以先写山后写水，故第一段写七百里连山。水是筋忖，故第：段

13、写水突出定点。3 .为什么不按照春夏秋冬四季时序来写三峡景物呢？预设：史水俊伟雄壮,与第一段山的雄险奇伟有内在联系.从地形上说，正因为江岸狭窄高慢，找水才能涨到密陵的程度，第一：段有因果关系。从文脉上说，足水惊心动魄，和江岸诱迤防拔，在情调上统一于豪迈之气，所以先写夏水使文气贯通.存冬景物有相似处，所以放在一起写春风至今雅致秀美.如果原在第一段后面和姿迈之气不能融通,由此可见，从夏天写到春冬,虽然时序上是跳跃的，但情调上是对比的。秋景突出凄美，放在文末是递进与反差的统一,使全文情调呈现出雄壮、豪迈、雅致、秀美和悲凉法美.设计说明：在了解文章内容和作者情噌的基础上,关注每段的段首字词,从地形、文

14、脓的角度引徐学生思考作者行文的思路“五课堂总结1.作者通过介绍：蝶传递了怎样的思想情感？明确：作者能下三峡在不同季节的不同t象，牵动辖读者不同的心绪.开篇写三峡全貌，雄险哥伟，使人惊叹不1.1.接着写三贼四季之景或梭急雄壮，使人惊心动魄或雅致秀神，神人心驰神往或悲凉凌美,使人哀痛垂泪.读者情随景迁.不自觉的爱上三块美景.作者通过写:娱，表达了作者对这一奇观的赞叹之情.设计说明：让学生借助板仿和能记完成总结,六、课后检测1.回顾本堂课的学习路径练习：这节课要解决的核心问鹿是,我们借助注释和工具书了解实词解择，用体感知记忆,不断研读课文.我们先明确了又了解了.从而挖抓出三峡景物的三更美感.我们又探

15、究了.理清了.认识到三峡妣物的三重美感是遂进与反差的统一。在此葩础上推断出作者名下三峡景物的特点所传递的情呼.答案：这节课要解决的核心问超是作者通过介绍.峡花达r怎样的思想情感.我们借助注择和工具书了解实词解秤，整体感知记忆，不断研读课文。我们先明确了三峡总体上的特点，又了轿了三峡景物在不同季节的不同特点。从而挖掘出三峡景物的三重美感，我们又探究了这样安排三峡景物的呈现顺序的原因.理清r文章版结.认识到三嫉景物的三重美感是递进与反差的统在此基础上推断出作者笔下:映埃物的特点所传递的情!成.七、板书设计三峡KiKzt山：两岸连山，略无阙处，重岩老冷，隐天蔽日。三峡-夏：猛、急水-春冬：清荣峻茂秋：哀婉凄异。八、作业布置1 .完成练习部分2 .熟读并背诵课文九、课后反思