2 教学设计-浙教版《科学》八年级上册《风和降水》 公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、风和降水第一课时教学设计【学习任务分析】风和降水选自浙教版八年级科学上册第二章第4节第课时，属于地球与宇宙领域。义务教育初中科学课程标准（2011版）对该节内容的要求是知道测量风力，风速的方法和仪器。教材先解释了风形成的原因，简单介绍描述风的两个基本要素一一风向和风速。并通过纸飞机测风向的活动来代杵气象测量中利用风向仪测量风向的方怯，更有利于学生的理解和掌握，体现教材在编排上的科学性。又通过表格介绍各风级的名称，风速和风效，形象生幼。课本还设计了思考与讨论环节，讨论风与人类生活的关系和风的利弊。课本阅读版块的设计，讲解了天气图上风的表述，符课本知识与生活实际想联系，让学生能够看懂天气预报风的表

2、示方法。【学习者分析】本节课的授课对象是江山外国语学校八年级（8）班的学生。从逻辑角度出发，八年级的学生正处于形象思维向逻辑思维转换的阶段，虽然有定的逻辑思维能力，但对于抽象概念的理解仍存在困难。因而课堂内容设计时，需要运用形象生动的语言，以及具体的实物进行展现概念，帮助学生理解，掌握。从知识枳累角度出发，学生在大气的压强中已经学过了高压区，低压区等相关概念，可以为本节学习风形成的原因的理解奠定基础。从学率的基础角度分析，八（8）班的学生在基础知识掌握中体现出两极分化的情形，基础好的同学理解能力快，分析能力强，而对于基础不好的学生，课堂上容易走神，注意力易分散；在深墩上需要合理安排内容的难易程

3、度，并且尽量营造良好的氛围，吸引学生的兴趣与注意力。在生活经脸角度出发，风对于学生并不陌生，而且江山外国语学校的操场上的风很大，且终年不断，学生对风有足够的直接感受，借助他们熟悉的事物，引入新课，在教学上有事半功倍的效果。【教学重难点】一、教学重点风形成的原因描述风的两个基本要素风向和风速风向的判断二、教学难点风形成的原因风向的判断教学目标一、科学探究通过纸飞机测量风向的活动，体险科学探究中实验的重要性。二、科学知识与技能知道风向和风速是描述风的两个基本量。说出风形成的原因。举例说出风给人类带来的利和弊。三、科学情感，态度和价值观学习风给人类带来的利弊，认识人与自然应该和平共处，感受自然的力量

4、.四、STSE通过学习风的相关知识，能进一步理解天气预报中有关风的报道.能运用风形成的原因等知识，解释生活中相关的问题。【教学过程】一、感受风，引入新课情景：同学们，我是牛.平第一次到江山，第一次到江山外国语学校，当然不是第一次给大家上课了，在这些日子里,我有一个特别大的感受，同学们猜猜是什么？过渡：其实感受很多，不过，最最大的感受就是江山的风实在太大了，差点把人也吹走了。问题也来了，平时你们是否思考过风是怎么来的？风一般是水平吹来的还是垂直方向在吹得。在江外学生几乎每天都可以感受到风，把学生天天感受的事物拿出来讨论，学生能有足够的直接认识，从而成功引入新课.二、剖析风，讲解新知看图，展示高气

5、压区和低气压区的气流运动图，先更习高低气压去气流运动以及天气情况，随后提出问题，那么在水平方向上，两个高低气压之间的空气会如何运动。学生回答后，再在进行解择，在同一水平面上，如果一个地方的气压和另一个地方的气压有不同，就会形成风。三、解读风，加深认板过渡；现在我们已经知道了风的形成原因，现在请同学们绐风下个定义？学生自由发挥，并进行适当的引导。随后给出书本中有美风的概念，即风是空气的水平运动，风是从高气压区流向低气压去的。过渡：大气压有方向和大小，力有方向和大小，那么风是否也可以用大小和方向进行表示。1.风向风向是指风吹来的方向，举例说明，从西南方向吹来的风是西南风，从北方吹来的风是北风。再说

6、明气象预报中常见的风向有8中。提问：从北方吹来的风吹向哪里？279M提问：我们可以借助温度计测试温度，气压汁测量气压，那可以利用什么来测法风向？答1风向标图片展示风向标并简单介绍风向标的构成。图2-41风向标同学们产生疑问，顺势引入纸飞机实购。实验验证前头表示风向。提问：在日常生活中，除了用风向标来判断风向，还可以利用什么来判断方向？过渡：我们知道可以用风向和风速来表示风，刚才已经学过了风向，接卜去我们就来学习风速2 .风速风速是指单位时间内空气流动的距离，常用单位是米/秒。千米/小时，还可以用风级表示.结合书本对风级进行简单的阅读.阅读风级歌，缓解氛围.27风B的行。、心1风三WIftK05

7、-15S1.2IA-Ms三ar三3AKH11tHHH4vU.西竟K4S*41(1，(*nWWMjA.期jM*小盘I6WKKUI-138三M-7KI-I7.1.令朝K4K*hSr二MOI030RK8大K11J-307。JfF.!9MM-340WKM5-3MI1.MKMS-VA上宇雄.tVM*k4.Xifc;aaxI飞,，12台NXT32A的3提问：风向标可以测知风向标，那么什么可以测量风速呢？小图2-42风速仪过渡：我们已经学习了风向和风速.那么在天气预报图中风是如何表示的呢？接下去请同学们自行阅读课本第68页的阅读。3 .天气图上风的表示於对风向标进行详细的解释，说明矢杆表示风向，矢羽表示风速

8、，一个小旗表示20米/秒，长横表示4米/秒，短横表示2米/杪四、关注风的利弊过渡：我们已经学过f风的成因，描述风的两个疥.我们也知道风就存在我们的身边，那么，风带给我们什么呢？是利是弊？接下去我们组织一次辩论褰，双方就一个观点进行阐述？活动，辩论赛教师组织全班分成两个大组，一组正方一组反方，正方认为风对人类的好处大于害处，反方认为风带给人类的害处大于好处。自由讨论3分钟，随后由教师作为裁判，进行1分钟的自由辩论。辫论结束后，进行归纳总结。五、巩固练习，完成目标1.风向一般是用短线表示，例如O表示东风，清判断以卜.舒头表示什么风。东南风南4东北风西风2 .小宇同学在网站上看到如图所示的风向标，其

9、表示的风速为（B）A.M米/秒B.23米/秒C.26米/秒D.30米/秒3 .“树欲睁而风不止”，树叶和小树枝摇动不息,旅帜展开,风速达3.4米/秒,这样的风所对应的等级是（B）A. 1级B.3级C.5级D.7级3.暗朗的白天，几位大学生在森林中迷路了，下面四种利用风向引导他们走出森林的说法中，正确的是（A）A.森林吸热，温度升高较慢，空气温度低、密度大，地面空气从森林流向外界，应顺风走B. 土地吸热,温度升高较快,空气温度高、密度小,地面空气从外界流向森林，应顺风走C.森林吸热，温度升高较慢，空气温度低、密度大，地面空气从森林潦向外界，应迎风走D.土地吸热,温度升高较快，空气温度高、密度小.地面空气从外界潦向森林，应迎风走【板书设计】2.4.风和降水(I)1 .风形成的原因2 .描述风的要洪：风冏和风速副板书3 .潮ft工具：风向一风向仪多媒体展示区风速一风速仪4,风与人类的关系