2021教科版五年级科学上册第一单元教学设计(附目录).docx

《2021教科版五年级科学上册第一单元教学设计(附目录).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021教科版五年级科学上册第一单元教学设计(附目录).docx（24页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、2021教科版五年级科学上册第一单元教学设计（附目录）1.光是怎样传播的教学目标：科学概念目标：1 .了解光是一种电磁波，能够在真空和介质中传播2 .认识到光的传播速度非常快，是XXXXXXxx8米/秒3 .能够通过实险观察到光的传播路径科学探究目标：1 .能够用实验方法探究光的传播路径2 .能够观察到光的折射和反射现象3 .能够理解光的传播速度和方向科学态度目标：1 .培养科学探究的兴趣和好奇心2 .认识到科学知识对于解决实际问题的重要性3 .在实验观察中养成认真仔细的态度教学重点：了解光是一种电磁波，能够在真空和介质中传教学难点：理解光的传播速度和方向教学过程：一、导入1 .出示光的传播示

2、意图，引导学生思考光是怎样传播的，预设：学生可能会提到光是从光源发出的，光可以照亮物体等等。2 .提问并引导学生思考：光是如何传播到我们的眼睛里的?设计意图：通过导入，激发学生的好奇心和探究欲，引导学生思考光的传播问题。二、探究1 .通过实验观察光的传播路径：用激光笔在黑板上写字，观察光线的传播路径。2 .观察光的折射现象：用棱镜将白光分解成七彩光，观察光线从空气进入水中时的折射现象。3 .观察光的反射现象：用镜子观察光线的反射现象。4 .让学生观察实验现象，并总结光的传播特点和规律。设计意图：通过实验观察，让学生亲身体验光的传播路径和现象,从而深入理解光的传播规律和特点。三、展示1 .出示光

3、的传播速度，让学生了解光的传播速度非常快，是xxxxxxxx8米/秒。2 .展示光的传播路径的动画，让学生更加直观地了解光的传播路径。3 .展示光的反射和折射现象的实例，让学生进一步认识到光的传播规律。设计意图：通过展示，让学生更加深入地了解光的传播速度和路径，加深对光的传播规律的理解。四、练1 .让学生自己设计一个实验，观察光的传播路径或折射现象。2 .让学生在小组内讨论，总结光的传播规律，并在班内进行汇报。3 .出示光的传播方向图，让学生进行判断。设计意图：通过练，让学生进一步巩固对光的传播规律的理解，培养学生的实验能力和团队合作精神。4 .引导学生观察这些光照现象，提出问题：光是怎样传播

4、的呢？我们怎样才能证明光是直线传播的呢？二.讲授知识，进行实验1 .讲解光的传播路径，引导学生了解光是直线传播的。2 .进行实脸，用平面镜、凹透镜和直线光源脸证光的传播路径。学生可以分小组合作进行实验，并记录实验结果。三.合作探究，引导学生总结规律1 .学生在小组内分享实验结果，并讨论验证光的传播路径的其他方法。2 .引导学生总结规律，如光的传播路径是直线、光在传播过程中不会弯曲等。四.拓展延伸1 .介绍夜视仪的原理，让学生了解科技对光的应用。2 .引导学生自主探究其他与光相关的问题，如光的折射、反射等。3 .让学生了解不同光源的特点，如白炽灯、荧光灯、1.ED灯等。五.板书设计1 .光的传播

5、路径2 .实验验证光的传播路径3 .夜视仪的原理4 .不同光源的特点六.教学反思本节课通过实险的方式，让学生亲身体脸光的传播路径,激发了学生的兴趣和好奇心。同时，通过小组合作探究和自主探究，培养了学生的合作意识和科学探究能力。在拓展延伸环节，让学生了解光的应用和不同光源的特点，增加了学生对光的认识和兴趣02 .在看完这些美丽的图片后，你对光传播有什么想法？请分享你的想法并解释原因。今天我们将探究光的传播方式（板书课题）。同学们的想法都很不错。3 .观看微视频并思考：这个实脸能证明光的传播路线吗？你能想出其他方法吗？二。分组合作，设计方案1 .设计方案：我们不能只凭想象来研究光的传播，我们需要通

6、过实验来探究。今天，我们将以小组为单位设计实验方案,并使用桌上的实险器材进行实聆探究。最后，根据你们的方案设计和实验情况，我们将给予各组星星评价，星星最多的组将成为冠军组，有机会上台展示。现在，让我们开始设计方案。（各组开始讨论并填写研究方案表）2 .方案交流并师生评价。预设一】将少量墨水滴入盛有水的水槽中，搅拌均匀，使其呈现有色均匀溶液状态。使用激光手电筒照射并观察现象。接着，继续滴入一些墨水并继续观察。预设二】使用直的和弯曲的软管，在软管后面放置一个屏幕，并使用手电简照射，观察现象。对于做得好的小组，我们将给予肯定，对于设计不够合理的小组，我们将进行引导并提出修改建议。根据汇报情况，我们将

7、给每个小组加星。So实验探究并汇报交流1 .提出要求并进行实脸探究。我们将展示实验要求温馨提示：安全实验，团结协作，仔细观察，认真完成实验记录表。实验完成后，讨论汇报形式，确定汇报人员。汇报清楚的小组各加一颗星。学生开始实验，教师巡视，有针对性地进行个别指导。2 .汇报交流并师生共同评价。1）当一个小组进行汇报时，使用相同器材的其他小组可以适当补充或提出异议。（注意：教师要留给学生足够的时间,还要注意捕捉要点，紧扣教学目标引导点拨。）3 ）请冠军小组上台演示实会并介绍给大家。四。巩固与应用，拓展延伸1 .解释影子的形成。通过刚才的探究活动，你能用今天所学知识解释影子是如何产生的吗？为什么影子总

8、是在背光的一面？2 .知识链接：课件出示“光的传播速度”。板书设计：2 .光是怎样传播的传播路径3 .光的传播会遇到阻碍吗？教学目标：科学概念目标：通过观察实验，使学生懂得光在传播中遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。科学探究目标：能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。科学态度目标：在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的。教学重点：能引导推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。教学难点：能根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。教学过程：一、复导入：回顾光沿直线传播的实脸。想象一下将中间的卡纸向左或向右移动

9、几厘米，会对屏幕上的光斑产生什么影响？观察：我们可以清楚地看到，光从第一张卡纸的小孔中穿过，到达第二张卡纸的左侧，并没有穿过第二张卡纸的小孔。对比观察：在笫二张卡纸移动前后，纸屏上的光斑有什么变化？得出结论：手电筒的光在传播中被XXX挡住了。二、授新：有的同学提出疑问：如果将卡纸换成别的物体，光还能被挡住吗？老师选了几种物体放在第二张卡纸的位置上，我们看一看实验效果。请同学们认真观察实脸现象，并记录在任务单中。通过实验我们发现，光遇到金属片、石块、木片、有色塑料等物体阻碍时，无法继续传播。有的同学提出问题，将上述物体换成透明的材料，会出现什么现象？让我们试一试。用透明玻璃片、透明塑料替换到第二

10、张卡纸上，学生认真观察实验现象，并做好记录。小结：我们发现，光遇到透明物体时，可以继续沿着直线传播。提出问题：现在我们知道了光不能穿过石块、木片、金属块等物体；可以穿过透明的物体，那么如果换成薄制片时，手电筒的光能否通过这种薄薄的纸呢？插入不同数量的薄纸片做实验，观察现象并分小组讨论。三、总结：通过实验，我们知遒了光能透过一些透明的物体，比如玻璃；光能部分透过一些比较薄的物体，比如纸巾；光不能透过不透明的物体。因为光的路线被阻挡了，不能继续传播。四、课外拓展：1.用激光笔从透明的空盒子一端照射过去，大家猜测一下,可能会看到什么现象？在盒子中放入点燃的线香，让香的烟充满盒子。再次用激光笔照射，观

11、察盒子中的变化。先想一想可能会出现什么情况？观察实验现象并解释。这是我们生活中常见的影子现象，通过光的知识，你能解释一下吗？五、思考：光照射到透明或半透明的物体时，这时的光还是沿着直线传播吗？传播的方向会不会发生变化？板书设计：3 .光的传播会遇到阻碍吗遇到阻碍日食现象4 .光的传播方向会发生改变吗教学目标：科学概念目标：光从一种物质斜射入另一种物质时，传播路线会发生改变，发生折射现象。科学探究目标：能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。科学态度目标：在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的。教学重点：认识光的折射。教学难点

12、：通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。教学过程:一、复导入在之前的研究中，我们研究了光的传播方式。让我们再回顾一下上节课看到的实验现象：我们可以清楚地看到光线是直的，说明光在空气中沿着直线传播。那么光在水中是怎样传播的呢？我们一起看看这个现象，可以清晰地看到，光在水中也是沿着直线传播的。二、出示问题通过之前的研究我们知道了，光在空气和水中都是沿着直线传播的，那么光从空气进入到水中，传播的线路会发生变化吗？请同学们认真思考，小组讨论。相信同学们都有自己的想法，我们分享几位同学的想法：（请3位同学表述自己的想法）。同学们勇敢地表达了自己的想法，并说明了理由。你和他们的想法一样吗？那么，让我们通过

13、实验来验证一下我们的想法是否正确。三、光的折射实验请同学们认真观看实验，并收集证据进行分析，从而得到答案。操作实验：为了更清晰地观察光的传播路线，我们可以选择激光笔、水槽来进行实验。为了让大家看清楚，老师选择了绿色的激光笔来进行实验，大家做实验的时候也可以选择红色的激光笔。（注意提醒学生：激光笔千万不能对着人照射）实验一：水中的筷子在透明玻璃杯中放入筷子，倒入水，并从侧面、正上方、斜上方、背面各个角度进行观察。实验现象：从侧面、斜上方、背面几个角度观察，筷子在水中看上去“折断了”；而从正上方观察，筷子还是原样。实验二：钢笔错位一根钢笔放置在桌子上，用一块玻璃砖（塑料转）横放在钢笔的上方，从不同

14、位置观察时，所看到的现象是不一样的。实脸现象：当视线从上往下俯视玻璃砖和钢笔时，钢笔没有发生偏移，视线从左边和右边斜视时，钢笔发生了偏移。实验三：用激光笔从上方依次穿过空的塑料盒和装满水的塑料盒记录激光笔的照射位置，看从同一点发射的光线进入水中后，位置是否会发生偏移。实验现象：通过侧面观看本实验，可以明显看出光在进入水中后发生了折射现象，照射位置同样发生了偏移。四、实验结论在这三组实脸中，我们都发现了光的传播路线发生了改变,可以推测出光的传播路线会发生改变。得出结论：光从一种介质传入到另一种介质时发生的偏移现象，叫做光的折射。五、拓展分小组讨论：我们刚才得出了从空气中进入水中，光的路线会发生改

15、变，如果光从水中进入到空气中，是否还会发生折射现象呢？实验验证。六、总结本节课我们研究了光的折射现象和光的传播方向会发生改变。接下来，我们将探讨彩虹的形成原理。在本节课中，我们将研究棱镜的作用和太阳光的组成，通过实验观察不同颜色的光在不同介质中的折射程度。通过本节课的研究，我们将培养严谨、细致、实事求是的科学态度，并认识到自然界的事物变化是有规律的。首先，我们认识了棱镜的概念和用途。棱镜是一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发生色散。棱镜在光学仪器中应用广泛，例如在光谱仪器中把复合光分解为光谱的“色散棱镜”，较常用的是等边三棱镜；在潜望镜、双目望远镜等仪器中改变光的进行方向，从而调整其成像位置的称”全反射棱镜”，一般都采用直角棱镜。其次，我们了解了XXX与棱镜的故事。在17世纪，XXX利用三棱镜研究太阳光，并有了惊人的发现。我们今天也可以像XXX一样，利用三棱镜研究太阳光，看看我们能有什么发现。最后，我们进行了棱镜分解太阳光的实验。通过实验观察不同颜色的光在不同介质中的折射程度，我们发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。同时，我们也认识到太阳光包含不同颜色的光，这也是彩虹形成的原理之一。通过本