2023年新教科版五年级下册科学《哪个传热快》教学设计.docx

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1、2023年教科版五年级下册科学教学设计4.6哪个传热快教学设计【教材简析】本课包含两个活动。木勺、塑料勺、金属勺的导热快慢，铜、铝、铁等金属材料的导热性能比较。通过对不同材料导热性能的比较，建立学生对于“不同材料制成的物体，导热性能是不一样的”这一初步生疏。学生们通过沟通活动，意识到限验方法的选择和改进对试验数据的准确性有着很大的影响。假设说前面几课的争论活动突出的是热传递方式的探究，那么本课中“哪个传热快”这一活动，留意的则是导热性能的比较。通过试验探究,学生了解不同物体的传热性能是不同的,从而为下一课做个保温杯积存学问和阅历。【学情分析】关丁热现象，学生在一:年级上册“水”单元己经有所r解

2、.在本单元，学生将连续观看、探究物质在热员变化过程中产生的不易觉察的变化，主要是热胀冷缩现象,以及热量转移（传速）的过程.通过前课对热传导的深入观看争论，学生们已经生疏到热总是从温度较高的局部传向温度较低的局部。那么不同材料的物体放在一样的热源中，它们导热速度一样吗？哪个快，哪个慢？通过设计争论导热竞骅的活动，学生将学习区分热的乩导体与不良导体，进而理解不同导热性能的物体有着不同的用途，生活中我们要依据需要选择不同导热性能的材料。本课的“三种金属传热竞赛”的试验设冲，完全建立在前课热是怎样传递的试验设计的根底之上，对于试验中蜡烛油和感温油黑的运用，学生会借鉴已有阅历，把原来是单一的观看，设计成

3、横向的比照试验，这也是通过本课的学习，学生在.思维上获得的又一提升。【教学目标】科学概念目标1 .不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。2 .从热量的传递角度生疏效率。科学探究目标1*试基于所学的学问，提出有针对性的假设。2 .娴熟操作不同材利物体的导热性能试验.3 .运用比较和归纳的方法从忒验证据中觉察物体导热性能的差异。4 .能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的缘由.科学态度目标1 .敬全证据的前提下，坚持正确的观点。2 .意识到忒验方法的选择和改进会对忒验数据的准确性产生膨响。3 .关注科学调杳可以承受多种形式，乐于进展科学的调色。科学、技术、社会与环境目标：1 .觉察材料

4、由于导热性能的不同在日常生活中有不同的应用。2 ./解技术的进展和应用影响若社会进展.【教学重难点】重点：进展不同材制物体热传导性能的比照试脸。难点：学生能明确比照试验的关键要素，能依据已有的阅历进展比照试验的设计。【教学预备】学生预备：塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水、蜡烛油、感温油般、铁丝、铝丝、钢丝、酒精灯、火柒、湿布、护目镜，温度变化记录表，学生活动手册.教师预备：金属导热性能演示器。【教学过程】一、聚焦1 .出示教科拈70页的图片。2 .提问：这些厨房里的用品，哪些传热快？哪些传热慢？3 .学生依据生活阅历，汇报沟通。4 .教师连续提问：不同材料制成的物体在传热方面有什么不同？设计意困

5、：通过图片或者祝顿资料，呈现厨房中的工具和工作情形，让学生们理考生活中不同的材料在传热性能上是否有差异。二、探究（一）活动一：塑料勺、木勺、金属勺的传热竞赛1 .实物投影：出示大小样的金属勺、木勺、塑料勺。2 .提问：假设同时将它们放在热水中，进展一次传热竞器，推想一下谁是冠军？请设计个试脸方案，来证明我们的猜测是否正确。3 .小组争论自CA的忒验方案。4 .沟通试验方案：怎样倒水？怎样放汤匙？蜡涂在哪里？5 .出示课件：还要留意些什么？学生争论说一说.6 .学生分组试购，教新巡察指导。7 .汇报试脸状况。8 .小结：不同材料的热传导本领各不一样，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。

6、像试验中的金屈材料那样，导热性能好的物体叫热的良导体。像塑料、木头等材料，导热性能弱的物体叫热的不良导体。设计意图：观看三种材料的传热性能，用蜡的熔化过程反映热传导的过程与特点，有助于学生理解热传导蛭念。这一试验的进展使学生获薜了格外丰富的感知，学生对热的艮导体和热的不艮导体有了初步的生疏。9 .试脸中还有什么的觉察？遇到/哪些困难？是怎样解决的？10 .课件出示概念并板书。11 .说一说：生活中有哪些方面应用r热的不良导体和热的良导体？12 .刚刚的试验，大家已经证明金属是热的良导体，传热本领很好，是不是全部金属的传热本领一样好呢（传热速度的快慢）？设计意图：学生比了不同材料勺子的导热性能后

7、，认为金属材料导热性能好，那么全部的金禺材料导热性能是否一样呢？引出后边的实践活动。通过试脸争论铜、铝、铁三种不同的金属材料，生航不同金属的导热性能是有差异的。（二）活动二：比较铜丝、铁丝、铝丝的导热性能1 .课件出示三种金属丝，分别是铜丝、铁丝、铝丝.请大家猜测一下，哪种材料的传热速度快一点。2 .学生依据材料，设计试验方案.3 .提问：刚刚的试验中，我们用蜡的熔化来感知物体的冷热，这种方法有什么缺乏？你还有什么其他方法吗？4 .教师出示试脸材料。依据材料，我们能不能设计一个更加科学的试验方案？5 .师生一起沟通、争论试验方案与试脸留意事项。6 .学生分组试险，教师巡察指导。谀计意用：帮助学

8、生生疏到试唳君要把握瑜定因素，强调如何做到安全的认脸。对于导热竞赛的试验观看活动，为学生供给充分的材料后,可以给学生留出较多时间，让学生依据实除条件与效果选择试舲方案，自主开展争论.7 .汇报沟通：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。8 .试脸中还有什么的觉察？遇到哪些困难？是怎样解决的？设计意图：在上一个试聆中，学生知道金属材料的导热性能较好，但是不是全部的金属的导热性能都一样好呢？通过这个试验，让学生知道不同的金属材料，其导热性能也不一样。在试脸中，让学生意识到武舲方法的选择和改进会对武验数据的准确性产生乐观影响，感悟到人类对于科学探究的不懈追求。三、研讨1 .提出问题：不同材料的物

9、体，传热的快慢一样吗？什么材料传热更快？2 .学生说说观看到的现象和相关思考。3 .组织学生在全班沟通各臼的试验结果。师生共同总结热的良导体和热的不良导体的概念和特点。设计意图：通过试验的观看和汜亲，让学生在证据的根底上主动论证,不同材料的传热性能是不一样的，师生达成共识。4 .师生起分析热的良导体和热的不良导体在实际生活中的广泛用途。谈计意图：让学生思考更多材料的导热性跄，从而理解科学在生活中的应用。四、拓展1 .回忆思考：锅主要用什么材料制造的？为什么用这种材料制造？锅把又是用什么材料制造的？为什么？设计意图：学习是为了应用，把对金属的传热性能的争论与相关应用联系起来，增加学生对于科学的探

10、究兴趣，更让学问的学习和技能的培育有了实实在在的落脚点。2 .生活中哪些地方需要热的良导体？哪些地方需要热的不良导体？课外进展科学调查活动，连续争论热的良导体和热的不良导体。设计意图：培育孩子课外科学调杳的力气，让学牛.乐于进展科学调查，从而了解到科学技术的进展和应用影响若社会的进展和进步.【板书设计】哪个传热快-热的良宇体：金属（料钱铝对比实验1.热的不臭导体：燮抖、木头4.6哪个传热快教学设计2【教学目标】科学学问目标.1 .知道不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。2 .能从热质的传递角度生疏效率.科学探究目标1 .尝试基于所学的学问,提出有针对性的假设.2 .能够婀熟操作不同材料物体

11、的导熟性能试验.3 .能燃运用比较和归纳的方法从试验证据中觉察物体导热性能的差异.,能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的缘由.科学齐度目标1 .玖重证据的前提下,坚持正确的观点.2 .意识到试监方法的选择和改进会对试验数抠的准确性产生影响.3 .关注科学调查可以承受多种形式，乐于进展科学的调交.科学、技术、社会与环境目标1 .觉察材料由于导热性能的不同在日常生活中有不同的应用。2 ,了科技术的进展和应用影响符社会进展。【教学重难点】点,进展不同材料物体热传导件能的比照试脸.难点：明确比照试验的关使要素,开展比照试脸的设计.【教学预法】为学生猥备I蹩料与、木勺、佥属勺、烧杯、热水、蜡

12、烛油、计时器、感温油墨、钢丝、铝统、快线.加热架、酒精灯、火柒、迩布、护目镜、学生活动手册.效MeMh金屈导热性使演示戏、教学课件.一、聚焦1 .引入，生活中,我们有时候期望热传递得快一些，比方用锅做饭时；而另一些情境下乂期里热传递汨慢些，比方手提锅柄时.依据不同的需求，我们的选择通常会不1可.2 .提向，教学提小：出小教材P7071彩页图片。这些厨房H的用品，哪些传热快，哪些传热慢？（预设：铁锅、钢勺、金履漏勾传热快.木勺、竹筷、木铲传效慢.）3 .Mt不同材料制成的物体在传热方面有什么不同呢？今日，我们就一起来探窕哪个传热快.（板书：哪个传热快1】通过呈现树房用品图片.让学生们思考生活中不

13、同的材料在传热性能上是否有茏异，从而导入卜面的探究环节。二、探究与研讨探究一：木勺、震料勺、金属勺的传嬉竞赛1 .提忖，（教学提示：出示大小一样的木勺、塑料勺、金属勺.）假设同时招这三种勺子插入热汤中.一段时间后，哪种勺子的勺柄更烫手？（预设：金瓜勺的勺柄更改手.）那木勺和型料勺的勺柄比较呢？（预设I州料勺的勺柄更烫手：木勺的勺柄更烫手。）2 .过渡：大家都认为金网勺传热最快.但对于木勺和型科勺的比较，就有了不I可的猜测.看来我们需要用试脸进展脸证，3 .提问，我们可以把:.种勺了放到同杯热水里来比较它们传热的快慢.那么勺于应当怎么放？（预设：勺口放在水中同一位置.）通过什么现象比较它们传热的

14、快慢？（Bi设：在勺柄上均匀涂上蜡,依据始焙化的快慢来推断：在勺柄上涂上感温油墨.通过修墨油墨的颜色变化来推断，）试骁中要留意什么？（预设；倒热水时要沿着烧杯壁渐渐俯，以防热水溅出烫伤：不要换装有热水的烧杯和浸在热水中的勺子.）4 .活动,指导学生分组试蜡，井完成试脸帮助卡，6.小靖；不同材料的热传导本领不同，金展材料传热较快，果得、木头等材料传热较慢，像金属材料那样.导热性能好的物体叫作热的良导体：像盥科、木头等导热件能差的物体叫作热的不良身体.探究二，比较隹、但隹、快维的导油性能1 .提向：金属是热的丧导体.传热本领很好,是不是全部金1的传热本领一样好呢？（他设：不是，）铜、铝、铁三种金属

15、中，你们认为哪种金属的传热速度最快？（预设；期的传热递度Ai快.）2 .过渡；”实是否如大家猜测的那样呢？我们需要通过试验来验证。接卜来，我们将选取钢.!.快做作为试验材料进版试验.3 .KR如何比较这三种材料的导热性能呢？（预设；将三根金属丝的一端固定在同一热源处加热，另一羯涂上姐,然后比发出熔化的速度。）用蛇的焙化来比较二种金属的导热性能，这种方法有什么映乏？（预设：金屈的导热性能都比较好，用蜡的熔化来比较可能观行到的现象差异不火。）你们有什么好的方案吗?（预设：用感温油星,观看颜色的变化,现象欠比明显.）为了试验的公IE性,还有什么其他因素需要把握的吗？（预设：金瓜丝的粗细和长短.）4活动I指导学生分祖试般,并完成试验帮助卡。6.打新不同的金属材料，导热性能不同.铜、铝、铁三种金属材料的导热性强弱挨次为铜铝铁.i.-J通过比较不同材料勺柄的传热力气，使学生建立“不同材料制成的物体,导热性能不同”的初步概念,并学会区分热的良导体和不良导体：再通过比较铜、铝秩三种金闻材料的导热性能，使学生知道不同金展材料的导热性能也不同，三、拓展与小结小结：不同材料制成的物体，导热性能是不祥的.一般来说，佥属材样的导