2024年《有理数的运算》教学反思.docx

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1、2024年有理数的运算教学反思有理数的运算教学反思身为一位到同不久的救师，课堂救学是我。功任务之一，借助敌学反思可以快速提升我们的教学留力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是我为大家收实的有理数的运算教学反思，供大家叁考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友.有理数的运算教学反思1本节课教学设计的基本理念是要充分体现学生的主体地位知识通过学生的自学和互学而获得，教师只起到指导和组织的作用.基本思路是首先在教师设计的问题的回答过程中，复习先前的知识，为后续的学习做好铺垫.通过对实际1可遨的讨论提出解决的方法，然后在教师的指导下通过自学课本，分析小颖和小明两种不同解法的正确性，在全班交流达到共识,得到

2、有理数加减混合运算的一般规律，即：将减法运算转化而Qi去运算,省格加号和括号：弄低有理数的代数和的怠义；然后教师组织学生合作完成例时的解答，教师对有疑问的同学给以适当的指导，形成银力；再通过测学加以巩固，达到室握有理数加减混合运算的目的.成功之处：引例的处理比较好，学生的.自学感受到小簌的方法是以水面为标准,水面以上记为正，水面以下记为负，而两者的距图则使用它。功差来表示；小明的方:去是水面以上J巨离与水面以下距离的和来表示，用到了绝对值的意义；通过回答问题，自然将有理数的混合运算的解决方法展现在了学生的眼前，使他们通过研究、交流获得了新知，摧脱了数IJim学生学的被动局面，效果比较好.启示：

3、1.教师组织课堂教学时，对问题的设计要有针对性，有启发性，要能将学生的思路引导到具体梆识的探索的正确位置上来.问题提得过大，学生没法回答,不知道方向；问跑过小，又没有挑战性，引不起学生探求知识的欲望.2.例题的使用要根据学生的实际做适当的删减或改编，学会用蚊材救.而不是教教材.有理数的运算教学反思2要想尽最大可能的发挥出课堂45分钟的效益，需要从许多方面去准备，去思考，比如对蚊学重点和难点的突破，对课堂的组织对突发事件的应对以及对学生实际情况的了解等等.要想上好一节课需要付出很多的精力.复习课并不是单纯的让学生去出复练习，更田要的是使学生在巩固基础的前提下，分析问题解决问题的能力得到提高.上课

4、一开始我通过三个选择感复习有理数的各种运算法则和运算律,目的在于克服学生平时经常出现的误.然后进行三个基础性的计算的，巩固有理数混合运算的运算般序和法则，接下来解一谓比较复杂的计算题,涉及的运算I:g全面，但是在上课中学生出错的.比较多,我想如果再加强几个训练题效果可能会好一些，但是考虑到后面还有任务，所以效果不很理想.后面的救学中，第一道题是用四个有理数去计算，教材上有类似的旗目，对有理散的混合运算提出了更高的要求，而且镇激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的积极性,他1口表现的很活跃.但是在正方体的平面展开图中埴上-1,-2,2,3,8,10使其对面运算结果相同这T目因为觉得能开发学生的思

5、维,进一步认识有理数混合运算的兑理,所以选择了这道题，但是处理的不好，发现学生对于乘方运算的算式构造与理解是难点.尽管我在课下做了多方面的准备，对学生的情况估计的不够.由于本人能力有限找不到合适的数学方法，至于如何引导学生去发现老是担心时间不够，处理的太过于仓促有理数的运算教学反思3对于环节一，课的开始我把有趣的扑克牌游戏引入课堂，展开了以学生自主学习为中心的致学，这极大的激发了学生学习的热情和积极性，活跃了课堂气氛，使传统、单一的有理数加减混合运算法则的教学变得生动.活泼.有理数加法、成去的法则在游戏中反复运用，从而为有理数加减混合运算知识技能目标的实现奠定了坚实的基础.在环节二中，对“知识

6、与技能”目标的学习，不能单从是否记住或者掌握的层面来判断，耳中雌要的一点是学生是否真正理解了这些知识或技能背后所隐含的数学意义,传统的概念教学对知识掌想主要集中在学生能否记住概念的定义箍否从给出的几个选项中选择出一个有关这个概念正确例子，或者在几个相近概念之间区别出符合条件的某个概念.新课程对“概念放学”远不仅于此.课标中对概念页正的理解意味着：学生能够自己举出一定数量的有关这一概念的正例和反例；能够在几个相近概念之间比较彼此的异同，并且认识到在这些差异上不同的概念所对应的不同解释；能渊雄念从文字的表述转换成符号的.图像的、口头的描述或表示.在课的最后,通过变式训练，即改变游戏规则，让学生迸子

7、认识期卜克牌的加减运笠实质上就是有理数的加成昆合运算；通过适当的课堂练习加强、巩固有理数加减的运算法则.最终实现有理数加减混合运凭的知识技能目标.有理数的运算教学反思4有理数的加减乘除混合运克对于七年级学生来说，是更点更是难点.讲完这节课，我的认识有以下几个方面：首先，根据学清和教材，编写的学案指导自学的方法具体，尤其是四个问题的设置将自学活动引向深入，课堂自学效果较好.其次，对混合运口中题目的分析应多引导学生尝试分析，这一点教师分析偏多，应教给学生分析的方法和思路，只有分析好了，才能做对题,再次，课堂检测过程中，学生板演出褶后，应该让学生说出借的原因，多数明白，还要若市覆调易错点.我不应该带

8、看学生更正,自己指出出错点，这样不利于调动学生的参与积妣1.如果锢让学生讲解自己的做题版序步骤，这样“兵教兵,效果就更好了.S后，由于对课堂教学环节把握不到位，应该在练习结束后适当谀堂小结，对照教学目标，让学生自己心里有底儿，反思自己这节课者除什么收获，以及哪些目标没有达到，以便课下有针对性地练习.冉就是我觉得不能以教师的,眼光去看学生，要和他们站在同一高度上去看待问题,发现学生出错的百正原因，共同去解决出现的问题.我们做教师的往往认为一道题很简单，学生为什么不会，不理解,殊不知是在用十几年的经脸去和刚开始学习的儿危去比较.教学工作是一项需要不断探索研究的事情，需要一如既往的热而叼断进取的上迸

9、心，在以后的工作中要不断总结经脸教训，跟上不断发展变化的教育新形势.有理数的运算敦学反思5根据学生的年龄特征,结合高效课堂教学模式，本节课定好了学习目标，学习里.难点后，激图目标利用例题导入，创设问感情境，让学生通过观察、分忻等一系列思维活动得出加法运算律在进行加减混合运管时可简化计算.通过分组互动学习方式i舌跃课堂气氛，抓住学生注意力，充分调动学生学习的fi性,达到讥固知识的目的，提高学生的运克能力，并且力DS学生彼此间的合作，增强集体荣誉感,让学生自行编题打破了一味由老师出勒的,模式，可培养学生思维的创新性、灵;酣.在课堂的组织上,精心安排：从”我为小组添彩-同伴互助-合作交流各个环节姐织

10、有序，取得了良好的救学效果.这也为例SS的讲解打下很好的底子，使学生帆速而准确的分析问题的实质.我想我口在教学时应鼓励学生算法多样化在具体情境中体会减;去转化为加;去的运箱含义，在进行加成昆合运算时，可以适当运用加法交换律和结合律来简化运算.真正做到“一找二凑三结合”,让计算变得轻松.讲课前教师还要认真林结、分析学生在进行有理数加、减混合运货时常3。的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正.有理数的运算教学反思61 .有理数的运算是数学中很多其他运算的基础，培养学生正确迅速的运算能力，是数学教学中的一项更要目标，在加减乘除、乘方这几种运算基本掌握的前提下，学生进行混合运兑,首先应注

11、意的就是运算，顿序的问题，教师应告诉学生这几种运算可以分成三级：只中加减是第一级运筒;乘除是第二级运兑；乘方与开方是第三级运筒.2 .小组讨论有理数运算法则后，教师应提第学生牢固掌握有理敌混合运算的几项规定，在教学时，要注意结合学生平时练习中出现的问题,及时纠正学生在运算上出现的问Sfi,特别是加入乘方以后，学生对乘方运算不型卷,容易算成加法或底散与指数相乘.3、学生在运籁符号多的时候容易出楣,需要进行针对性讲解.4.组织学生在课堂上玩24点游戏，创设良好的氛围,让学生动脑动手动口，不仅可以出SS学生学习兴趣,训练学生的思维，还可以培养学生的数学运算能力和数学表达能力.有理数的运算3教学反思7

12、今天翔A学生习了有理数的加法.课堂环节基本上是这样的：一、复习导入提问有理数的加法法则并进行了相应练习.发现同学们这部分掌握的非常好，及时鼓励表扬的学生.另必戏。四一节谀一起看一下加法的运算律在有理数范困内是否也适应呢?我夕尸起探讨一下：同桌之间进行交流(1)(-8)+(-9)(-9)+(-8)(2)4+(-7)(-7)+4(3)6+(-2)(-2)+6(4)(2+(-3)+(-8)2+(-3)+(-8)(5)10+(-10)+(-5)10+(-10)+(-5)二、组内探究合作交流1有理数的加法的运算律2紧谶跟习：要求学生独立完成,并找4号同学去盥板练习，并进彳亍讲解点拨总结规律方法.1.12

13、+(-8)+11+(-2)+(-12)2.6.35(-0.6)*3.25+(-5.4)3.1+(-2)+3+(-4)+.+20xx+(-20x)三、谀堂小结谈谈本节课的收获.四、当堂检测要求学生独立完成，并找同学核对答案.试一试你能行！1 .(-28)+29=29+(-28例用的是加法的.2 .(3)7+(-4)+3=K-3)+3+7(4)利用的.3 .ga,b互为相反数,且c的绝对值是1,则c-a-b的值为().4 .计算：(1)(-7)+(-6.5)+(-3)+6.5;(2)(-0.8)*1.2+(-0.7)+(-2.1)+0.8+3.S；(3)(-18.65)+(-6.15)+18.15

14、+6.15.五、课堂评价：学科班长评出本节课的优胜小组及个人.教学反思：本节课的重点是有理数加法的运算律，难点是：灵活运用加法运5律进行筒化运算.课堂中学生通过自主互助交流，师生不断地总结规律和方法，解密技巧，总体来说课堂效果很好.学生都能掌囊解殛巧.有理数的运算救学反思8般近一直在讲有理数的各种运算,力口、减乘、除.的，后面还有简单的混合运筒,学生学起来比较吃力，因为数集范围犷大到了有理敢,前生小学学过的T基本的规律都被推翻了，多了一个/JvJ的负号，却多了很多“大大的”麻烦，这是很多学生的切身体会.其实总结起来，所有的新闻S都是符号i可题,其碰.绝对他的加、减、乘、除运算都是在运用小学学过

15、的知识解决.所有的运笠我都给大家总结了七个字1.定二求三加或相乘、相除这些运算的第一步都是定符号，定的是最终的结果的符号,对于加减运算来说，因为成去也要转化成加法去做,因此符号的确定就按照加法法则来，分为两种情况：间号与异号,同号和就取相同的符号，异号要由绝对值大的加数的符号确定.这是所有运算里定符号最为麻烦的一种，符号确定之后后面的绝对值的运转就没什么问题了，但是也要牢记八个字：间号相加、舁号相减.这是所有运算里最为麻烦的加法运算.对于乘除运算，定符号就四个字：埼负偶正，除法运算也是最终转化成乘法运算去做，没有什么特殊的地方,乘方运算是一种特殊的乘法运算，要先理解乘方运算的意义，找准底数和指数,再去计算，最后仍是回到有理数柒法的计算法则中来，不过要注意负数的乘方运算结果有所不同，仍是四个字：奇负偶正，这里的奇*偶指的是指数为奇数还是偶数.记住法则不是目的，而是要熟练运用;裁U去解决问题.这里也不仅仅是一些计管问题，还有灵活运用法贝嫌定符号的问题,因此要求学生一定要;舌学活用，杜绝死记硬背.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者柯陵，谢谢!