2024年《桂林山水》课文的教案.docx

《2024年《桂林山水》课文的教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《桂林山水》课文的教案.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、2024年桂林山水课文的教案桂林山水课文的教案教材简介：桂林山水是语文s版四年级下册的一篇文质兼美的精读课文，写的是桂林山水的美丽续色，表达了作省对桂林自然风光的哀爱和赞美之情.课文按先总一分一总的写法，抓住桂林山水的特点，以优领语言，形象生动地描绘出了桂林山水的美景.深受学生的喜爱，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材.教学思路：本课教学以新课程标准为指导,力求在优化课堂结梅、改革阅读教学上有所突破和创新,促迸学生自主.合作、探究性地学习.新课标指出阅读是获得审美体进重要途径，应让学生在枳极思维和情感体鸵中，获得思想启迪、享受审美乐趣.由于本文在表达上极其凝练、丰厚,如果用讲授法，学生不容易引

2、起情感上的共呜,利用多媒体集图.文、声.像于一体，以及它丰富的表现力,快速的信息传递,有利于学生直观的欣姿，有利于学生自主、个性化地阅读,也有利于学生的侬卷和想象,提高审美能力.设计上体现以下几点：1.先整体后部分再整体，也就是先整体感知，百奔dIy,接着精读课文，感悟美景最后,再现整体,深化中心,根据学生的学习兴趣安排教学，利用多媒体课件，尽可能地给学生直双!的形象感受，出学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对桂林山水有身临其境的感受.2、创设情境，利用多媒体课件，使学生越受到桂林的美丽？S色，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情.3、处理好教与学的关系,树立“教是为了

3、学”的观念.在重视改进街去的同时，更要正视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生会学”.采用先扶后放，扶放结合的方法.第二段的教学由教师“扶，第三段放手让学生自学，教师进行点拔引导,在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用.4、抓好语言文字的训陶，做到因道学文,以文悟道，把语文课上成真正的遥言文字课。教给学生从中句入手学课文的方法以及报关谈词学句的方法.在读中感悟,培养学生语感，在感悟中探究，体脸想象桂林的美SS景色.教学目标：1、了解桂林山水的特点，激发学生热度祖国隧河山的思想感情,培养没美的情趣.2.学习作者抓住景物特点，形象县体地描写景物的方法.3、有感情地朗读、

4、背诵课文.4.会认“浦.暇、攀、峦、骆、驼.睁等7个生字，会写“溃、镣.瑕.峦、览、骆、驼、罗*障”等9个字，空握“藩滋、无瑕、峥峦、游览、骆鸵.奇峰罗列、况ST等词语.教学田点：1、引导学生抓住重点选句理解课文内容，感受漓江的水.桂林的山独特的美.2.学习作者观察彳假达的方法,了解桂林山水的特点，想象其美景.教具准备：多媒体课件教学时间：2谀时教学过程：一.樱体感知，直奔中心1.谈话：同学们，在我们的家乡浑源县境内有一处举世闻名的游览胜地，谁知道是哪J1.吗?（闻名遐迩的北岳恒山和巧夺天工的忌空寺）是的,我们家乡的北岳恒山以其悠久的历史，浓淳的文化彳噬伟的山川，吸引了无数的中外游客，令他们流

5、连忘返，也令我们浑源儿女由衷地感到自豪，也由衷地感到骄傲.其实在我们中国像北岳恒山一样的游览胜地还是有很多，tHD,水平如镜的杭州西湖，峰峦葭伟的东岳泰山，红中以火的北京否山，还有风景秀丽的桂林山水.2、导入：今天,我IiJ就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文.（板书蜩）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美的的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游.人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！3.并过渡：既然桂林山水天下第一，我们就琏卷作者际森先生乘

6、君木船荡设在漓江上去领略一下桂林的美丽景色a巴!（板西小舟）看课文听录音，想TB.这篇课文总共几段?哪一段是讲桂林的水的?哪一段是洪桂林的山的？二、精读课文，感忸美景（一）观赏漓江的水1、我们先来看桂林的水（板画水）,齐读第二段，画出描写漓江水的语句并思考浅江的水有什么特点？2、师生对话：交流画住的语句，淡江水的特点是（板书静、清、绿）.（1）请同学们用字或者关联词把这三个字连接起来，组成一个句子，报告给老师.（漓江的水又静又清又绿；淡江的水不但静，而且又清又绿.）（2）假如我fi）把岸、清、绿三个字市总起来，怎么说？（漓江的水峥粉的，滴江的水清清的，洪江的水绿绿的.）你听了之后有什么感觉?（

7、用亲切、亲昵或者可爱来评价，鱼同使语气加王,就使人觉得漓江的水很睁.很清、很绿.）（3）我们看到漓江的水这么美，这么独特，这么有个性,感叹起来，该怎么说?峥念轻声，拖长声音，然后把声音压平.(示范)“演”先向上扬一点，再轻轻拖一下，要念出演得见底的意思来.(示范)绿是很美，念时要念出美的意思来.(示范)3、漓江水静到什么程度,涪到什么程度,绿到什么程度，要具体说明.老师读上半句,你。谢下半句.(1)课文用让你咳觉不到它在流动“，从感觉上突出了漓;IZK的“静(2)课文用何以看见江底的沙石“，从视觉上突出了漓江水的,清”.(3)课文用仿佛月睡一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，把什么比作什么？从色彩

8、和瞄质上突出了漓江水的绿和纯”.西能：绿色的硬玉，有光泽.无瑕：没有斑点，非常纯净.并在课件中学习遇字.(4)练习把句子写具体教室里真静啊，静得.公园里的花天香明,否得.4、这三个写法江水特点的句子是用什么标点符号隔开的？5、这样写是什么修辞手法？(舜比句)把这种又检又清又绿的气势写出来了，给我们很深的印热,谁能把这种气势念出来?再读出漓江水的静.清、绿，读出对漓江水的喜爱之情.6.仿写排比句.今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；我爱大海、西湖和淮江的水.这是一个句子，大家把它说成个排比句.7、学到这儿，老师有个问题,这段明明是写漓江的水的,干啸从一开始就写什么大海呀什么西湖呀？读第一句，

9、大海的水波澜壮阔，很美；西湖1水平如橇，也很美。可作者说“从没见过涸江这样的水，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽，这是对t匕手法，可以衬托出淡江水又静又清又绿.8.读最后一句，找见一对反义词，（前进彳诟移）其实第一段中的一个词和第二段中的一个词是近义词，倒i贼到了吗？（欣赏和观赏）大家跟我说,欣赏桂林山水，观赏桂林山水.住跟说）用.欣赏的句子，Ts都可以换上观赏”.比如可以说欣交水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如礁的西湖,但是有时候，可以用欣食”的句子却不能用“观赏”代替,比如说我欣赏音乐，不能说我观苴音乐.为什么？因为观史是看,欣赏可以是看，也可以是听.（二）观赏桂林的

10、山1 .接下来同学（口自学桂林的山,先自由朗读；画出描写山的特点的句子，体会桂林山的特点；2 .桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？3 、归纳桂林山的特点.（依次请学生板西山）（特点之一奇.课文从两方面描写.一是“拔地而起，各不相连”.一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连.二是“奇登罗列，形态万千”.罗列：排列.形态万千：各有各的样子.除了像老人.像巨像骆驼，教师还可以让学生想象，使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接.）（特点之二*秀”.课文用了两个比喻句像厚绿的屏障，像新生的竹笋”，屏睁：起遮挡作用的东西，本课指桂林T的山.并在课件中学习隐字.）

11、（特点之三给.课文用危峰兀立，怪石豌峋”概括了这T点，并用好像一不，JvD就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”.何峰兀立：即高峰自立.怪石嶙峋：指奇形怪状的石头本田徐赣.）4 、练习朗读,读出桂林山的奇*秀.险，读出对桂林山的喜爱之情.三、再现整体，深化中心师过渡：我们观赏了漓江的水，欣常了桂林的山，总的有什么感觉？1 .理解空中.山间、江上”这样的层次、方位、立体感觉.（板画云雾迷蒙、绿恻红花）.2 .看看作者有什么受？3、画出垓受最深的句子：*像是走进了连绵不断的画卷，页是舟行皆波上，人在画中游.（1）理解：连绵不断”.接连不断.连绵不断的画卷，即很长很长的画卷，（完成板书的画卷）.（

12、2）理解：“舟行碧波上，人在画中游“，光学派同意：舟，指小船；唇波，碧绿的波浪；首，画卷；游，游圾西学懂句意：小船行骏在碧绿的江面上，人好像在美S3的首卷中游览.（板书）4、练习朗武第四自然段读出荡舟淡江，被桂林山水所陶S?的感情.四、拓展延伸,探究内化1、看课文视族,此时此刻你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大,像桂林这样的山水全国各地都有，所以我4何以把桂林改为祖国”，想靛一下祖国的山水.2、加形容词来表示祖国山水的美？（秀丽.锦绣*美丽）3 .说一句话表示祖国山水的关？4、改成感叹句，会吗？5 .再加市语气，改成反问句，会吗？是的，第七课走进丽江，你带看到古城美，雪山美，第八课五彩池，你将看到形状美，颜色美同学们！只要我们善于阅读，善于发现，善于感悟,善于探究，美就会映入我们的眼中，走进我们的心里.五、布雷作业，渗透训练六、板书设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者卅除，谢谢!