2024年《歌声》教学设计.docx

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1、2024年歌声教学设计致声教学设计作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化我孩忌么去写教学设计呢？下面是我帮大家按理的歌声枚学设计，仅供参考，欢迎大家阅读.G歌声数学设计篇1一.教材分析歌声是九年制义务教育上教版二年级第二学期第三单元中的一输课文.它记叙了一个感人的故事1920年的一个夜晚，Tg轮船不幸在海上触碓了.眼看大海就要无情地吞姿若人们的生命.一个小姑娘用自己的歌声给大家增添了勇气和力量,救了大家.这篌课文故事情节跌宕起伏，通过歌声”这条主线，以及马金州口其他落水者在听到歌声前后的心理变化这条副线，小姑娘坚强乐幽精神

2、跃然E1.h,深深打动着每一个人这也是一篇渗透着生命教育的文耳，小姑娘坚强乐观的品质给我们增添了无形的精神力量.鼓励我们要乐观勇敢地面对一切困难.二、学情分析对于两年级的学生而言，已经基本具备自学字词的能力，大部分学生能娥地借助拼音读准字音，能运用偏旁部苴、汉字结构及笔画第项独立分析字形.在本课的识字教学中，我充分发挥老师的作用，以学生独立识字为主，教帅适当加以点拨.在阅读方面，大多数学生能够借助科音朗读课文，不加字、不漏字，按标点停顿，逐步养成静心圈划的阅读习惯,通过抓住文中的一些重要词语、句子理解谏文内容。但是，对于从未亲身体会过“沉船灾难”的他Ir1.来说，怎么弓I导他修页会在茫茫大海中

3、，小姑娘的歌声对于遇难者的市要意义呢？对学生来说可能有一定维度.三、教学目标知识与技能：1、认识本课“拼、扎、陪、抹、能、昂.等生字：指导学生在田字格中正遮书写抹.2 .在语言环境中理解筋腰力尽、“绝里”、隐隐约约、断断续续”等词语的意思.积累搔写欧声的词语.过程与方法:1、找出描写歌声的词语，感受小姑娘的坚强乐观的精神.3 .曲感情也朗读课文,你会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力,是歌声致了大家.情感态度与价值观：1 .体会是小姑娘的瞅声给人。期添了勇气和力量，是球声救了大家.2、感受小姑娘坚强乐观的精神.四、教学士点与难点1、体会是小姑娘的歌声给人脂添了勇气和力量,是欧声救了大家.2.感

4、受小姑娘坚强乐观的精神.五、教学过程一.配乐介绍，出示课题1、师介绍：一个漆黑的夜洲,一艘轮船不幸在海上触礁沉i殳了.人们顿时落入冰冷的海水之中.海面上，人们的呼喊声和海水的咆崂声晌成了一片，眼看着大海就要无情地吞虐若大家的生命.遇难者的命运到底会如何呢？今天,我们就来学习一个关于歌声的故事.（配乐）2.出示课底：（齐读三S）(说明：通过救师的叙述和音乐的洽染，为学生创设了文本中的情境.教师在介绍中设汨悬念，吸引学生的注意力，激发起学生探究落水者命运的欲望。)二.自读课文，整体感知1 .自由果文,完成填空出示自学要求：(1)借助拼音，读准字音，读通课文.(2)试着根据课文内容完成填空.1920

5、年的一个夜晚，一便轮船不幸.船沉了，正当落水的人在海里时，海面上陪总约约传来的财.一个小女孩用自己、的歌声给人们增添了力量，救了大家.2、学生交流完成填空3.生齐读填空(说明：从整体入手，以填空的形式初步感知课文内容，帮助学生理清课文脉络，培养学生阅读的概括能力.)三、创设情境，体会歌声(一)学习第1节，体会落水者的绝里1.师过渡：1920年的一个夜视,马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了.2.师引读：船沉了，(落水的人拼命地挣扎，等待着救生船.)出示：船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待若救生船.(1)齐读这句句子.(2)播放录像(感受人们拼命例曲画面.)学习生字拼、”扎*.(“扎”：多音字)理解“

6、拼命、挣IIr（3）指导朗读，感受人伞落水后的不幸.（指名读，齐读）（说明：通过创设情境，帮助学生理解了“拼命和挣扎这两个词语，将抽象的知识具体化形象化，拉近了学生与文本的距圄.激发了学生的情感，体会落水者的不幸.）3、师生对话，理解马金纳的绝望（师：马金纳也和大家一样，对生命充满了海里.此时，他最希里看到的是救生船.10分钟过去了，救生船没有来，20分钟过去了，救生船还是一没有来，时间一分一秒地过去湫生船始终没有出现.此时的马金纳已经一筋瘦力尽他的内心感孕排常维望.）（1）找近义词的方i去理解“筋疲力尽.（2）理解绝里”.4、指导朗读,感受马金纳的纳里.（指名读，赛读，齐读）5、加：此时，马

7、金纳心里会怎么想呢？想象说话：马金晚里了，他心想：.（生交流，数帅适当点拨.）（二）学习第2.3小节，腐悟顼声的力1、肺过渡：就在马金纳感到绝望的时候,他听到了什么？出示：突然，远处的海面上除隐约约传来断断续续的联声.（1）这是怎样的歌声,自己读读句子，找出搔写歌声的词语.（2）生交流（院除约约、断断续续）（3）学习生字“隐（4）理解除除约约、断断续续”.2 .师：学到这儿，你有什么疑问吗？（预设：这是谁在塔欧？为什么财是断断续续的？）3 .自读第3小节，找出相关语句.交流出示：她一次又一次从浪花中m出头来，用手抹三上的海水，又咯起枭.（1）自己高声读读这句话，圈出搔写小姑娘动作的词.（S.抹

8、、唱）（2）体会动词的含义，学习生字“抹”（指导书写：注意抹字右半部分第一树匕第二横长.）（3）通过朗读强化两个又字的学习，理解歌声断断续续的原因，感受小姑娘的坚强.（说明：报住句中的两个又字，通过三次层层递进的情境创设朗读，理解歌声断断续续的原因,引导学生体会小姑娘在大风大i良中仍然高声歌唱，感忸她坚强勇敢的品质.）4 .师：马金纳听到小姑娘的歌声后，他想些什么？想象说话：听到断断续续的歌声,马金纳心爆5 .如:听到歌声后的马金纳是如何表现的?出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝若歌声游去.出示马金纳听到财前后的句子，对比照读，感受歌声的力信.马金纳绝里了，他再也没有力气继绫游了.马金纺

9、顿时觉得浑身有了力量，拼命期看歌声游去.（男女生对比读,体会听到歌声前后截然不同的表现.）6 .师：为什么马金纳会有这么大的变化呢?（生交流：歌声的力员）（说明：通过对比朗读，让学生体会马金纳听到歌声前后退然不同的心理变化，感悟小姑娘的歌声给人们带来的无形的力量，）7 .师:其他遇难者听到歌声后，也有了希里，他们会说些什么呢?（四人1晚交流,注怠提示语）想象说话：一迹女激动地说：“；一个小男孩大叫：；一位快要冻僵的老人哆哆嗦豚地说：.（说明：加强说话练习，增加练等机会，是二年级较学中应当加以重视的.通过这道说话训练,使学生进一步体会歆声的力量.并且抓住这三个人物不同的个性特征三行情境说话，培养

10、了学生的口头表达能力.）8、师引读：海风把她清施、激昂的歌声一传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚珑过来了.9.师：对呀，小姑娘好像就是在用她的歌声告诉人们不要放弃，她是一个怎样的小姑娘.（生交流：勇敢.坚强、乐观）10、师引读最后一节,理解歌声救人”的原因.四、拓展训练，总结全文1.人们终于获救了，假如你就是船上的一个人，回到冢后会对你的亲人说些什么呢？请小朋友们根据老师的板书来说一说这个故事.（说明：对中氐年级的学生来说，还不能独立整合课文内容。借助教师的板书提示，对课文进行复述，不仅再次帮助学生全面地理解谀文内容，也为学生创设了语言实践的.机会，锻炼了学生的口头表达能力.）2、师总

11、结：歌声不仅可以给我们带来愉悦的心情，还可以给我们带来安慰、勇气和力信.小朋友们,希望你们永远记得这样的耐，像小姑娘一样乐观勇敢地面对一切困难.歌声教学设计篇2第一课时一、教学目标：1 .认读13个生字，会写9个生字2 .正确流利地明读课文二、教学更难点：1 .认读本课生字13个，会写9个生字2 .能正确读文，了解大致内容三、教学准备：字卡、录音机、磁带四、教学过程：（一）导入：同学们，你们有欢唱歌吧！听若歌声你的，血怎么样?在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用瞟亮的歌声挽救了大家的生命.板书：弦声，让我们内来听听这个故事吧！（二）听录音：歌声3（三）问：听了这个故事，你有什么感受

12、？（四）初读课文：边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段.（五）组内相互交流（相互揍疑、相互解答）.（六）组内的问鹿在全班交流（师生相互答疑）.（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易褶的字，大家探讨识记方法共同解决.（八）测读生字：1.开火车武：（遇到不认识的字,请小老师帮助解决）2.“你指我r游戏：为全对的同学击掌鼓励.3、抢读比赛.（九）多音字：Zha（挣扎）zha（IUS）扎扬度扎针（十）指名生分别读课文（十一）指导写字：1.生观察指出易情字2.市点指导：幸：下面是羊字少一横国：与迎”比较聚：第十笔是I注意下面部分的写法拢：与“扰区别添：注怎右下的写法3、学生读读写写（十二）作

13、业：1 .生字、询2 .读课文（十三）板书设计及课后旗笔：财幸国聚拢添第二蜘一、教学目标：1.学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定.不向命运屈服的勇气.2、懂得在遇到危睑时要积极想办法摆脱困彘二.教学事点：引导学生体会小女孩面对困境时月解第敢、乐观的人生态度.三、教学准备：录像铁坦尼号沉船时人们惊傥的场面四、教学过程：（一）创设情境：（师叙述生想象）黑皑中，海风呼啸，大海中行驶着一爆巨大的游抡,船舱里人4师尽情欢笑，突然，船身剧烈摇晃起来，人们立刻战起来,船渐渐下沉，落水的人在油冷剌骨的海面上拼命挣扎，过了很长时间，救生船还是没有到，人们已经筋疲力尽，再也没有力气继续游了此时此刻，你

14、心里有什么感受？（二）读第一自然段，体会马金纳绝里的心情.（三）师：在这时，情况发生了什么变化？清你轻声读课文第二自然段，边读边想：你读懂了什么？（四）课件演示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝若歌声游去.请你再读读这个句子，体会这两个词的意思，谈谈你又有什么新的体会?（五）师：这是谁在唱歌?她为什么这样做？大家为什么感激她？请你戮读课文第三、四自然段（六）小组交流（如有疑问可在姐内解决）（七）质疑：组内未解决的问题大家讨论交流.（八）齐读课文：（九）想象：假如没有歌声会怎样？（十）播放录像铁坦尼号（十一）这个小姑娘给你留下了怎样的印象？（谈感受，体会小姑娘乐观.镇定、不向命运屈服的勇气）（

15、十二）交流：在日常生活中你遇到危睑时你会怎么办？（十三）作业：1.把这个故事讲给爸爸.蚂妈听2、预习江凡（十四）板书设计及课后脓等：财小姑娘救大家（勇敢乐观）歌声3教学设计篇3一、导入播放课件.（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐标的不幸在海上触碓了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船,过了很长时间，马金纳已经筋使力尽，救生船却还没有来.此时的马金纳维空了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危给了吗？其他遇难的人获救了吗?G歌声这个故事会告诉我们答案.二、SnS（一）自学1 .自读课文，曲出不锋的词语，可以通过直字典或联系上下文来理解，再有不懈的问题可以向小组的其他的同学请教.2 ,同桌互读,相互纠正字音.3 .小组分段练读.注意纠正生字读音的倡误，把句子读擀J.4 .指名分段读，全班正音.（二