2024年《童年的朋友》教学设计最新.docx

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1、2024年童年的朋友教学设计最新G童年的朋友教学设计最新作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行.教学设计要怎么写呢？下面是我精心整理的童年的朋友教学设计最新，仅供参考,希望能够帮助到大家.童年的朋友教学设计最新1一.谈话式导入每个人都有自己丰富多影的童年生活，在这段美好的时光里,少不了“朋友”的陪伴，你有哪些朋友呢?为什么你觉得他是你的朋友呢？（指三名同学说）过渡：是啊，这个“朋友”可能是你的玩伴，也可能是你养过的，J编./J峋或者陪伴你长大的布娃娃.著名作家一堆德拉贡斯基就有这么一个童年的朋友,你想知道他童年的朋友是谁吗?让我们一起走进他的童年，找回他

2、童年的朋友.（出示题目）看到这个逊目，你有什么疑问？带若这些问题，请同学们自读课文.二、初读课文，把樨脉络语同学们自读课文，想想它彳晒者之间发生了怎样的故事.根据学生的匚报交流情况总结:课文主要写了我想用笠年的朋友一旧玩具“小熊*作为练习拳击的沙袋，但是在“我“准备练习前，回忆起以往与小熊朝夕相处给我带来的快乐，我改变了主意,再也不想当拳击家的故事.三、细读课文，品味感受你过去的理想是什么？现在的理想是什么？你呢？（指三名同学回答）过渡：童年的理想不是唯一的，是善变的，作各童年也是这样的，课文是怎样写作者的理想善变的？学生;匚报:有时,我幻想当一名远航船长,到老远的新加坡去,为自己买一只逗人的

3、,J淡儿.有时，我觉得当个勇敢的旅行家也不坏，像阿连蓬巴尔那样,光靠吃生鱼，横渡大洋.这个蓬巴尔法行结束后,体歪减了二十五公斤；我呢，体里才二十六公斤！要是我也像他那样去横渡大洋的话，天哪,旅行完了我的体市只剩下一公斤了！万一有一两天我捉不到鱼呢，那会使得更厉害呢！把这笔怅管完后，我便放弃了这个念头.想当一名远航船长只是为了买一只逗人的猴儿，放弃当旅行家的念头的理由却十分幽默，那你就常若幽默的语气再读一读.（指名读）过渡：作者的理想替变还去现在：学生汇报：第二天，我已经迫不及待地要当一个拳击手了.因为我在电视里看了一场欧洲拳击冠军赛.拳击手们你来我往打得再枭劲！接着电视又搞放了他们的训练片段.

4、训练时候他们用的是皮制的梨A健个桶囱形的有分员的沙袋,拳击家们使出全身的力量来击打这个“梨”，为的是锻炼自己的攻击力.我看上了薪,也想成为我们院里最有力气的人.你从中体会到作者怎样的心情？（迫不及待，渴望）月骄就读出作者迫不及待沟望的心情.过渡：课文除了直接告诉我们作者理想是善变的，还通过什么描写来烘托作者理想的善变？（如果学生找不出，可引导）没有梨，你就随便玩儿点儿别的吧.你反正什么也干不成.”通过父亲的谈话，你感受到了什么？（生T报：体会到了“我的理想善变，也感受到了父亲对我的不罔一顽，请你读出来）这是通过父亲的语言描写，从贝J面烘托描写，我们在写作时,应该应用这种写作方法，会突出人物特点

5、.过渡：是啊，Si年就是这样色彩懒的，曾经的理想是那么的强烈，但百正把旧时的朋友当作练拳的梨”时，却又放弃了，为什么？下面请同学们找出“我”放弃当拳击家的原因.（生汇报）：小熙坐在我的面前，一身巧克力色.两只眼睛一大一小：/J%是原有黄色，坡固做的；大的白色，是妈妈后来用一个纽扣做的.小熊用它月坏一样大的眼瞪十分快活地繇若我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了过渡：作者把小嫄举手的动作恐像成投降,对这样一个缴械不杀的可爱的朋友.我怎么能忍心嬲自己提臂力呢.（生汇报）：我除了它一会儿，突然想起以前我谶它形影不离的情景来了而我却想噂它练拳过渡：是啊，美好的回t餐，我对小箧的态度截然不

6、同了，是哪个词语让你体会到了和小熊的深厚感情.（生;口6）：形影不寓.你怎么理解?课文中哪些句子写了我和小熊形影不图？你能体会出作者此时的心情吗？（生;匚报）：对往事的甜蜜回忆,对自己的想法的自责.过渡：是明，回忆往事，心情是3日送的，想想现在的想法，又是自责的，那你就把这种不平静的心理读出来吧.（指一名学生读）过渡：睡起过去形影不离的画面，作者犹豫了,流泪了，由原来的迫不及待的想当拳击家到现在再也不想当拳击家了，故事的结尾是不曾预料的，但也在情理之中，谁会把管与自己形影不高的朋友当作出气筒”呢，我们应该珍惜带给我们快乐的一切事物.四.情感体验1 .朗读课文，这篇文京让你感受到了什么？（生;匚

7、报）：充满欢乐的童年生活;珍惜带给我们快乐的一切事物.2 .Si年的美好回匕是最珍贵的，经历了这次情感的转变，替作者想一想，小熊现在怎样?作者会怎么说呢？俘生三f欲言）五、，牌全文，迁移训练同学们，IS年生活的确是美好的，让我们珍惜带给期口快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是一些可爱隹磔,也许是一本精彩的故事书.同学们，你童年的朋友是谨?写一写发生在你们之间的故事吧,展开怡当三象，甩你们之间的感情体现出来.板书：宛年的朋友形影不离迫不及待想当拳击家不再想当拳击家美好回忆6至年的朋友数学设iH新2这是一篇外国儿危文学作品.课文写了.我想用送年的朋友旧玩具“小城”作为练习拳击的沙袋，但是在“

8、我“准备练习前，回忆起以往与.小幅“朝夕相处的点点滴滴，于是“我自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意,并且立誓“永远也不想当拳击家了”.文中的“我”对IS年的朋友无篇的感情，连3B只玩只小能似乎也是有生命的，略显伤感的故事不禁将读者带回到美好的童年，思念起自己苑年的朋友一有生命的或是没有生命的.1.认识生字8个.联系课文内容理解“形影不需的意思.3 .默读课文，边读边联系课文理解词义，按要求圈划词句.有感情地朗读课文.4 .激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物.一、导入新课1.上谀前老师先送一首诗给大家,朋友在，心就在.（配乐诗朗诵）2、每个人都有自己

9、多彩的童年生活,在这段最美好的时光里,总是少不了朋友”的陪伴.你有哪些JS年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？（谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友？）是啊，这个“朋友“可然是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、，J峋，或者是一只小嬷、一个布娃娃.今天,老师要介绍一位苏联作家维德拉贡斯基，让我们听一听他的徐年回忆.（出示课期齐读：案年的朋友）二、自学课文：1.学生根据要求自读课文，感田内容.出示自学要求：（呼普助拼音，读准字音.不加字，不漏字，读通课文.边读边想：作者St年的朋友是谯?长什么样？2、朗读时，我们要注意以下这几个词，（读闰正音）重点指导正确书写

10、“降、匙抹邦.3 .指名分节朗读课文.（生点评）4 .交流：言年的朋友”指的是谯？玩具小H张得什么样？5 .指导朗读小熊勺像的句子，动作理解：投降.三、阅读教学1.玩具小熊长得这么可爱，我为什么要打他呢？小组学习，默读课文，边读边想,提出你对课文不理解的问题,斑口共同来讨论.解答.(1评出声、不动后*不指读.边读边想,提出自己不理解的问题.(3闻组员讨论向的，解疑或存疑.2、归纳学生的问题，提出疑问.作者为什么说小熊是他圭年时代形影不离的朋友？作者曾经想当拳击手，后来为什么改变了主意?3、质疑蝌迳1.作者为什么说小焦是他St年时代形彩不罔的朋友？你能在课文的第3小节中，找到相关的语句吗？(出示

11、找到的句子)交流后指导朗读.(2座理句序.。朦体朗读.你能体会作者当时的心情吗？带靠你的福受读读.形膨不离”是什么意思？你现在明白了吗？运用课文的语句练习说话.我和小熊是形影不亮的好朋友.4 .质疑解疑2.(Otr者留经想当拳击手，后来为什么改变了主意？(2胭导朗读第三节后半段，读出我内心的不平静，既有回忆起美好往事的甜蜜，又郁怕己的自责.进行说话练习：小熊一大一小的眼第对我笑若，而我却想拿它练拳击，我真的很.我对小熊说：”.“5 .说说这篇文章让你感受到什么？（可自由讲，稍作点拨）6 .同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是耳睡可爱的

12、玩具，也许是几本精彩的故事书让我们再一次去感受作者与玩具小幡”之间的亲帝情谊感受那丰京多彩的蛋年生活J胜配合指导有情地朗读全文.四、爰习字词.五、指导书写“练”说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事.可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来.6至年的朋友教学设计新3教学目标1、掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言.2.理解文章中外祖母对高尔基的深远影晌.3.学会人物描写的方法.教学田难点1.生动传神的语言描写，品味优美的语言.2.正面描写与恻面烘托的写法.教学时数2教时教学安排第一教时恻重对文本内容的感知彳网基业知识的掌握，第二载时冽出对能力的培养和迁移，养

13、成良好的思维品质教学过程一、引读导语设计：朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们显黑暗的时候，是他给我们以无穷的力描,走出困境;朋友是冬日的暖汨，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴S1.真的，宾领朋友给羯口鼓励，给我们力量,在每个人的成长历程中，是朋友喏助我们登上成功的顶峰，到达理想的.彼岸.案年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的夕阉母给他无微不至的关怀.今天，我IiJ就一齐来学习他的自传体三部曲中的读年中的便年的朋友.(板书课题)字词检宜：发培马模诅咒Kt动敏捷两颊文学常识：高尔基苏联作家.代表作有自传体三部曲4至年在人间我的大学，长篇小说母亲，

14、剧本小市民.二、初读我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上喏助我们的同学.同事伙伴，但作者为什么把自己的长称为“至年的朋友？1 .教师范读课文2、思考：(1潴为什么把外祖母称为“IS年的朋友？她给我的影晌有哪些方面？(2选者是通过哪些方法来刻画人物形建的？说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母画TS肖像.（通过解决三个问题来整体思知课文，结合学生所箸的肖像初步感受外祖母的形象）3 .学生交流发言,致师总结，形成板书.夕俅搔写朋友一外祖母：语言描写三、品读1.教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象,下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批

15、注.U泮生朗读,作批注；（2讲小组合作学习，小组间交流，小组各成员轮流间,其它同学汇报学习的成果；（3川组选出落彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作淬价（4漱师总结,正点强调比喻句在文京中的作用和画面烘花在文京中的运用.2、引导学生讨论分析勺陶母的形流,给作者哪些深远的影1礼（通过外祖母的语言描写夕阕描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神,体会人物的内心世界）（板书：充满爱心，慈爱和胃,了解孩子，尊市核子，坚强.乐观.）四*迁移1 .我们学习了高尔基的圣年的朋友,了解到他的外祖母给他深刻的影响，你区年时代的最难忘的朋友是谁？你能学习课文的某些写法用简洁的文字描绘出你心目中的好朋友的形象?2 .学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼隋来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同点描绘出他的形象，表现他的性格.4、你学过本文后,你学到了什么？（主要从人物描写手法，恻面拱死，语音、修辞等方面谈谈自己的收获.）五、巩固1.有感情朗读课文，整理字同3 .背诵