2024年《简单的电路》教案.docx

《2024年《简单的电路》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《简单的电路》教案.docx（12页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、2024年简单的电路教案简单的电路教案作为三的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织救学活动,那要怎么写好教案呢？以下是我为大家收集的简单的电路教案，希里对大家有所帮助.简单的电路教案1教学目标（一）知识与技能1.知道数字电路和嗔拟电路的概念，了解数字电路的优点.2、知道守门、或门“非”门电路的特征.没辑关系及表示法.3、初步了解与*门、”或门、“非”门电路在实际问题中的应用（二）过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式.（三）情屉、态度与价值观1.感受数字技术对现代生活的巨大改变；2、体验物理知识与实践的紧宙联系；教学重点、难点重点：三种门电路的逻辑关系.难

2、点：数字信号和数字电路的怠义.教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备三种门电路演示示敦板、电压表等教学活动(一)弓I入新课(】)演示：一盏神奇的灯接通电源，灯不亮；有声，灯不亮；挡由做，全场安静,灯不亮;挡住光战，拍手，灯亮.点评：通过演示声光控感应灯,引发学生好奇心理和探究欲望.(2)教须简介：身边的“数字”话题：数码产品、数字电视、dis实验、家电等.这些电器中都包含了智解化浅辑关系，今天我们肮来学习简单的逻策电路.(二)进行新课教他介绍：a、数字信号与模拟信号(1)数字信号在变化中只有两个对立的状态：福，或者没有”,而模拟信号变化则是连续的.(2)调节

3、收音机的音量,声音连续变化，声音信号是“模拟f1.(3)图示数字信号和模拟信息：点评：引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特征.b、数字电路逻揖电路门电路数学信号的。和1好比是事初的是与非，而处理数字信号的电路称数字电路，因此，数字电路就有了判别“是“与非”的逻辑功能.下面我们将学习敌字电路中最基本的逻捐电路门电路.1、守门牧师介绍：所谓“丁，就是一种开关，在一定条件下它允许信号通过,如果条件不满足，信号就被阻挡在门”外.救师：(投影)教材图2.10-2引导学生分析开关a.b对电路的控制作用.体会“与逻辑关系.思考与讨论：谈谈生活中哪些事例体现了与逻辑关系.救师指出：具有与逻揖关系的电路球为.

4、与。门电路，简称与门.符号：.(1)与逻揖关系的数学表达,寻找与电路的真值表把开关接通定义为1,断开定义为O,灯泡亮为1,熄为。，图2.10-2的情况可以用表2的数学语言来描述,这种衷格称为真伯表.投影：(2)总结“与“逻期关系：有两个控制条件作用会产生一个结果，当两个条件都满足时，结果才会成立，这种关系称为与逻辐关系.点评：让学生理解数字信号与逻辑关系间的联系，对”与“逻辑关系的仔细分析，理解记住1与“逻Ifi的真佰表.(3)演示与门电路实晚,如图2.10-5.通过示范性的操作演示讲解，理解”与“门电路实现.与关系处理的电路原理，为下阶段探究或关系及或电路作准备.(4)声、光控感应灯的的讨论

5、：2、或门锁门方式的讨论,引入或门:家中的门锁能用“与的关系吗？学生讨论：不能用与的关系。鼓师：(投影)教材图2.10-6引导学生分析开关a、b对电路的控制作用.体会“或逻招关系.教师指出：具有或“逻辑关系的电路郡为”或门电路，简的；”或”门.符号：.(1)或逻揖关系的数学表达,寻找或电路的真值表把开关接通定义为1,断开定义为0,灯泡亮为1,熄为0,将表3制成表4,表4就是反映“或“门场入螭出关系的真值表.投影：(2)总结-三J逻辑关系：在几个控制条件中，只要有一个条件得到满足，结果就会发生.这种关系称为或送辑关系.点评：让学生理解数字信号或逻辑关系间的联系，对“或”逻辑关系的仔细分析，理解记

6、住或”逻辑的真佰表.（3）演示或“门电路实验,如图2.10-8.点评：通过示范性的操作演示讲解，理解1或门电路实现“或”关系处理的电路原理，为下阶段探究“非*关系及非电路作准备.3、非门教师：（投影）教材图2.10-9引导学生分析开关a对电路的控制作用.体会“非“逻揖关系.教师：仍然把开关接通定义为1,新开定义为0,灯泡亮为1,也为0,请同学们自己探究输入与输出间的关系.说明什么是非逻捐.学生：讨论，得出结论：喻出状态和输入状态成相反的涅期关系，叫做非逻辑.教仲指出：具有非逻期关系的电路称为非”门电路，简称“非门.符号：.教师：请同学们自己画出非门的同值表.如下表.教师：介绍集成电路的优点.让

7、学生了解几个“常门的集成电路和几个非”门的集成电路的外引发图.投影：演示”非“门电路实脸,结果如图2.10-13.（三）实例探究投影：教师引导学生完成对例题的分析和求解，通过实例分析加深对所学知识的理解.牲砌作业1 .思考并回答p81.问题与练习中的曲目.2 .课下阅读课本80页“科学漫步”中的文章G集成电路.板书设计教学后记简单的电路教案2科学概念：1.一个简单电路需要一个能持续提供电烧的装周一电池.2*电从电池的一超过导糊口用电器返回到电池的另一境，就组成了一个完整的电路.3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法.过程与方法：1.用更多的方法彳阴点亮更多的小灯泡.2、观察.描述和记录有

8、关的实险现象.3.用简易符号表示一个电路的不同部分.情感态度价值观：激发对电探究的兴趣.1.使用相同的材料，电路可以有不同的.连接方法.2、用简易符号表示一个电路的不同部分.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡.每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、孚4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支.一、活动导入：1 .连接比赛：每组一节干电池、一根导我和一个小灯泡，把小灯泡点亮.2、讨论:我们这样用手按若来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了.是不是有点不太方便啊？3、引导学生想办法解决这个问愚（提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路.

9、1.教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座.2 .讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用？3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的？(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的？(3)导线怎么连?(指出弹握接线头的最佳连接方;加(说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师亘接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方;去进行讨论.教师边讲解，学生边操作，保证每个学生部会使用.)4 .学生使用电池盒和小灯座连接电揩,让小灯泡亮起来.5 .请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法.三.让更多的

10、小灯泡亮起来：1.再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来.2 .学生使用现Jm提供的材料来进行各种尝试,当裳试成功后，再去尝试其他的连接方法.3 .教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流.4 .根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电彻D-个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图.5 .实辘束,小组汇报，互动交流.(交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的.)四.活动延伸：1 .挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池,让它们同时亮起来吗?2 .讨

11、论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展.板书设计：3、筒单电路电池导战用电器（电池盒和小灯座）连接方法点亮小灯泡简单的电路教案3教材分析学生认识了灯泡为什么发光以后，此时会很自然地想到了另一个问题：为什么我们的教室和房间都能有电照明呢？本课就和学生一起来通过卖给睑证这个问S1.学情分析学生在前两课的基础上已经会观察.分析实验现象，并能总结概括，本课主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察简单电路的构成，提升为复杂域路的认识.教学目标1、知识目标：引领学生见识周围常见的域路，知道线路的组成情况，了解线路的用途.3 .能力目标：实验和观察常见的简单战路，并用图进行记录,培养学生的画

12、图箍力.4 .情感目标：激发学生了解和探索简单线路的兴趣，在在实际损作的过程中，加深对线路的.理解.教学重点1 .使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法.2,用简易份号表示一个电路的不同部分.教学难点用更多的方法和树“点亮更多的小灯泡教学在备喇组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号等1支.教学过程一、导入新课：2 .讲解爱迪生发明电灯的故事，以激发学生的学习兴趣.3 .游戏：老师这J1.W只箱，里面装的会是什么呢？请一个同学上来摸一摸,S-S,描述一下，但不能说出它的名字以及它独有的特征.4 .教师演示并让学生讨论：我fiS样用手按着来点亮小灯泡.一松

13、尹J灯泡就不亮了.是不是有点不太方使明?5 .引导学生想办;去解决这个问题.（提8?学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）二、猜想探究.今天老师也给同学们准备了一些材料,你能用这些材料设计实蛤来研究灯泡为什么发光吗？需要什么更要条件？1 .各小组先讨论一下想怎么做？2 .汇报你的实脸方案？3 .要想知道你们的方案是否可行，我IiJ要做什么？4、使用灯泡发光需要注意什么呢？5 .你认为在彳故这个实验时还应该注怎什么呢？6、在注感.安全的情况下仔细观察并脚子记录开始实验.7.学生汇报得出结论8、你观察过现在的线路吗?有什么特点？你能解释为什么这样做吗？三、实踹活动1、再提供1个小灯泡、1个小

14、灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来.2 .各小组同学先讨论一下是不是有好方法.3、为了能让大家看清楚实脸现象,老师给大家做了这样的较具先观察,通电后你估计会有什么现象？4、真的和你们说的一样吗?让我们一起来验证一下吧！5 .汇报同过实览我们能得出什么结论？6 .学生使用物Jf1.S提供的材料来进行各种爱试,当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法.7 .教师提酹学生将各种方法的电路图画出来，以便交流.8、根据各小组电路的连接情况，再发给锤个小组一节电彻口一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图.9、实验结束，小姐汇报，互动交流.四、活动延伸1.挑战：我们能连接更多

15、的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗?8 .讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展.9 .在生活中你还见过月喳相关的现象10 老师也找到了几张生活中有关的线路图片，我们一起来看，你猊解程一下为什么这样做吗？11 课后请同学们继续观察生活中还有这样的蜩?6,通过本课学习，你什么收获吗？五、课后作业设计一个简单的线路,并按照线路图做一个实验板书设计：简单电路电池导战用电器（电池盒和小灯座）连接方法点亮小灯泡学生学习活动部价：学生的个性等到发展，每T学生都是有主见、有思维的个体，他fia大量的时间和空间学习探究，通过学生之间按照他们自己的思维方式相互施疑，相互补充，使探究活动深入有效；学生能带智问题走进课堂又带者问题走出课堂今生没有把上下课的铃声作为学习的起点和终点，课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸.因为生活处处皆学问,生活处处皆课堂.学