2024年《望洞庭》教学设计.docx

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1、2024年望洞庭教学设计里海庭教学设计作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对短的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我应该怎么写教学设计呢？下面是我收集整理的空洞庭B教学设计，欢迎大家分享.里洞庭教学设计1望洞庭是苏教版义务教育课程标准实蛇教科书，J殍语文第七册第一单元的课文.刘禹锡的里洞庭选择了月夜遥生的角度，Je千里洞庭尽收眼底,抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻者笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功力.诗题望洞庭之里，说明作者离洞庭湖的距离远，视野开阔，同时也表现出诗人此时的胸襟

2、开阔.岳阳楼记中望洞庭八百里”描写的是刑庭湖粗犷的一面，本诗中的何庭秋月静谥.和谓,这是洞庭湖温柔细戚的一面.全诗困绕“和“字来写，“和”为诗眼.诗人先描写的是水月之和,首先写到“湖光”、Ik月”之间的和谐.湖面是什么样子的？诗中没有写，但联系上下诗句，我们很容易看到此时诗人眼前的洞庭湖风平浪粉，水波不兴，月亮倒映在湖面，湖面泛起了紫蕨的水汽，好似笼罩在湖面的薄雾，在月光映衬下，腺搬胧胧的.根据四年级学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求应鼓励学生用自己喜欢的方式多诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容.中年级的学生已经具有一定的自主学习影力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生,

3、通过教师有效地促进和支持性敦学行为，幅助学生突破教学更难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习.我爆,只要课上，老师能充分利用多媒体和适当的引导、结合文本、联系生活，本堂课应该会是一堂精彩的课.1 .认知目标学会本课2个生字，正确认读1个多音字“磨”.正确、流、有感情地朗读古诗，背诵古诗.2 .能力目标能凭借课文庙图或通过理解古诗大意;戚卜吟诵刘国锡的其它古诗.3、情感目标感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情，激发学生对同庭湖的更爱和赞美之情，使学生受到美的熏为，爆像这首诗描绘的优美M象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦.背诵古诗.理解词语“两相和”、”白银盘”和*青螺，意

4、悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与费美之情.效法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导,充分激发学生的情感,学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式.因此，我们可以运用.自读一质疑一交流一小组合作探究多种展示.这样一种学习过程来实现对文本的学习.多媒体课件一、创景激情,自主设疑（58分钟）1 .同学们，理们伟大的祖国山河秀丽，风景如画.今天，想带大家去洞庭湖走一走，领珞一下洞庭的美景.谁来介绍祖庭湖?（课件出示洞庭的美景）2 .结合学生收集的资料枭介绍洞庭湖.3 .多媒体出示洞,庭湖的画面，引出微S.二研读感悟,自主探究（57分钟）师：洞庭湖的.景色非常迷人，从古至今有无数文人35客被它

5、吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句.在一千三百多年前唐朝有位大诗人刘禹锡来到了同庭湖附近若到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作.听，他正在吟诵呢！（课件出示作者简介）1.自读全诗,明曦我读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句.2、检亘自学效果，听配乐朗读画节奏，正音：洞dong.潭tg5IU6、磨m3.再读，边读边思考,你读懂了哪些字或那些词?谨来说一说.三、多元导悟，合探解疑（10-15分神）（一）教学”湖光秋月两相和，潭面无风姨未B”相：相瓦和：和谐、防调.湖光：湖水的光.秋月：可以看出时间是秋天的晚上.这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水,水映月光，两者融合在一起,

6、显得非常和谐.漳面：是指洞庭湖面.未：没有.磨：磨拭,箕未磨:指没有磨拭过的铜镣.理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面才融胧胧,就像一面没有磨拭过的铜出.诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生SS乐）湖光/秋月/两相和，滋面/无风/镜未磨.（二）致学遥里洞庭山水色,白银盘里一百密”.遥里:远望.点强，可以看出诗人离沟庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭.山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远里去，越庭湖彳喟山的颜色，就像白银盘里-Wtfv.出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比,或冯？诗人把月夜下泡庭的山水变成了T精美绝伦的工艺品.这句诗中把什么比作了什么

7、?把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）.请生读好这两句诗.遥里/洞庭/山水色，白眼/盘里/一青镶.闭上眼隋,听配乐明诵，你糜象出这样的景色吗?用上一两个形容词来说一说.学生发挥想象,自由描述.同学们，泡庭湖是,的名胜，观光旅游的人很多，倒i豳来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领珞一下祖国的锦绣风光.四、巩固深化，学用延展（8-10分神）1,用胭笔完成课后描组2、背诵古诗空洞庭3、想象望河庭所描绘的景色，用几句话写下来.里洞庭（）刘雷锡看到联想倒湖面镣未磨银盘君山青理喜爱赞美里洞庭故学设计2教学目标认识本课的5个生字，能借助注释和工具书

8、的！古诗，说出每首诗的大意.能有感情的朗读并背诵三首诗.体会作者热爱大好河山、赞美大自然的思想感情.教学田难点朗读、背诵古诗.体会作者的思X三情.教学时间：一课时教学流程：指导学习望洞庭解题,了解诗人：（1版书课即：里词庭.你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?（写的研同庭，从“里角度来写的，是远看）（2价绍诗人：刘用锡，洛阳人，它的诗通俗;辆,富有民联特色，为唐诗中别开生面之作.2,初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么.指名读，正音：潭、磨、端齐读.3.精读感情（抓住字眼、爆蒙意.境）：“湖光秋月两相和“：感受和“一和谐、协调.你读出时间了吗?题天的夜晚：秋月“M尔读出当时作者眼前见到的景

9、物了吗?（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相脩映，显得十分宁睁、和话）结合看插图.“两相和“这宣谁与谁?（湖光与秋月）湖光秋月如此*和谐“，水月澄洁，一片宁静的东围，一派和遁之美！“漂面砌镜未喀：感受镜未磨一风平浪帆（未：没初这里藏着T精鞠的比喻，你读出来了吗?（把漳面比作礴）这纲镜还没有打磨呢,有些模树,有些迷蒙.为什么?（一是月光下不真切;二是浩闻湖面,涟消轻起,波光就期”遥望洞庭山水色，白根盘里一百IT：感受“遥望”很盘君意一自然之美精美绝伦.闭上眼第,边读边想象，感受周庭山水美里.指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田制,若着它，你有什么感觉?诗中的“白银盘指什么？一君

10、常”呢?再看插图.说说感受.月夜遥里，水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景,朗读、背诵.（指名有感侑读背，因已有基础，击点放在投入情感上）.拓展延伸课后找一些自己喜欢的山水诗背一背，并抄写在积累本上.空同庭致学设计3教材分析：空同庭这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗.空洞庭是唐代诗人刘禹锡在颇为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作.这首诗蛾了月夜遥望的角度，通过丰富的想霰和形猛的比喻，描绘了TS宁粉优美的觎月夜圈,王在表网同庭湖的柔和秀美.古诗先写“秋月与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如瞳,静静的月，静静的湖，

11、两相辉映，构成了一幅沉峥、和谐、秀美的景色.涵面无风镣未磨”贴切地表现了千里洞庭风平浪峥的安宁温柔的母患，在月光下别具一种s三美.古代没有波瑞,燎子是用青蛔的，磨光以后才能照人.未磨的院面，窿壕胧胧,用来形容月夜湖光，J5是恰到好处.以生动形象的比喻补足了湖光秋月两相和”的诗意.因为只有“潭面无风，波澜不慌,湖炀啾月才能两相t办调.放眼远望，皓月银修之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浮然f,望去如同一只雕淡透剔购银盘里，放了TS小巧玲珑的青蝶,如蒋美绝伦的工艺珍品，生动形盆.全诗纯然写景,既有细致的描写,又有生动的比喻，诗人极富想象力的描写,将融的湖光山色别出心般地再现于纸上.设计理念

12、：古人云：诗中有画，画中有诗，古诗语言凝练，所描绘的意象所构成的意境美，能使学生受到美的熏陶，培养学生欣赏美，感受美的能力.但很多时候，古诗的教学都只是注重让学生理解诗的意思，忽视对意境的感悟.对于学生来说诗球难以忸悟，这也是我们古诗教学的雄点.空洞,庭这首诗总体给人空灵、缭缈.温柔、宁粉、和谐的感受，特别是诗中形釜的比啸，形、色和谐，让人感到泡庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品，玲珑剔透.根据这首诗的特点，本节课,我力图引导学生走进文本,通过丰富想象,感受水天一色物象的画面美,从而感悟空灵、缥缈的意境美.为了突砌色点，我在设i翔整首诗索扣”和“教学，首先从色调”方面来引导学生想象水天一色的画

13、面美，感悟“和.耳次抓形象的比喻，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”.在学习后两行诗，感悟诗句“遥望洞庭山水翠，白银盘里一百螺”诗人别出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代诗人建陶的题君山中的名句”疑是水仙梳洗处.一端青生镜中心两首诗都运用丰富的想怎和巧妙的比喻,写出了洞庭的宁静、Inig的景象.这两句巧妙地以“爆作比，但一首将皓月银蟀下的山比成银盘中的.百理，一首将倒映湖中的山t匕成仙女青生色的嵬!魅.把名句拿出来让学生进行赏析，想建画面.使学生在体会巧妙的比喻同时，洞庭的山水的秀美也给他们留下深深的印盆.屋后是拓展6句古诗名句.一是让学生迁移学诗的方法.二是领珞诗

14、人从不同角度写泡庭的山水的美.三是激发诵读经典兴遮，引导学生积累绝妙佳句.本节课设想做到三抓：?瓶字眼：旨在明喻诗的意思.(2)?抓想象：旨在领悟诗的意境.?抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的索陶。(案扣我校经典诗文诵读实蛉的课题”经典诗文名句的教学研究“设计教学)教学目标：1 .学会里洞庭诗中出现的生字，能结合注释理解词义.2、通过品读,想象里河庭古诗词所描绘的画面，感怕意境，感受古诗词的港言美、韵律美.3、在交流体会描写月夜同庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读,体会作者的情怀.背诵空洞庭.4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化伽累的目的.教学田点：理解两相和“、”白银盘和吉缪”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形Si的比喻.教学难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比啸.教学过程：一.引入课题11飞流亘下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水.欲把西湖比西子，淡枚浓抹总相宜”是苏雌下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人用客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书望洞庭.指导书写”庭“二.读准古诗，整体感知1.师配乐范读古诗，提出领听的要求.2 .自学古诗，小组交流要求；本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇联系作者州除，谢谢!